山東省淄博市高青縣青城學(xué)區(qū)成安小學(xué) 鞏梅花 徐兵祥

新課程改革明確提出，課程的設(shè)置要“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。美術(shù)是小學(xué)課程中的藝術(shù)科目，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，以實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)要求。其中美術(shù)課程中的水墨畫(huà)，有助于提高學(xué)生創(chuàng)作思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)是必要的，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)水墨畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水墨畫(huà)的世界，感受水墨畫(huà)的意境。

一、小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前小學(xué)生接觸到的美術(shù)學(xué)習(xí)，大多都是水彩繪畫(huà)、彩鉛繪畫(huà)、油畫(huà)等色彩較為鮮艷豐富的繪畫(huà)形式，小學(xué)生對(duì)色彩較為敏感，喜歡鮮艷的色彩，看到鮮艷的色彩便會(huì)進(jìn)行記憶和臨摹。加之，水彩畫(huà)、彩鉛畫(huà)等繪畫(huà)工具學(xué)生基本都有一套，隨時(shí)都可以進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。而水墨畫(huà)的繪畫(huà)需要用到筆、墨、紙、硯等繪畫(huà)工具，小學(xué)生會(huì)很自然地認(rèn)為這是大人用的東西，不會(huì)多加注意。此外，學(xué)生能接觸到的基本的水墨畫(huà)，僅有水與墨，黑色與白色兩種色彩，學(xué)生面對(duì)這種單調(diào)的、沒(méi)有較大視覺(jué)沖擊力的色彩，很難提起興趣。除了對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)不足之外，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)水墨畫(huà)的意境，一般而言，水墨畫(huà)中的意境都和古詩(shī)搭配，較為深?yuàn)W，學(xué)生理解欣賞一幅水墨畫(huà)比較困難。

（二）教師教學(xué)觀念刻板

教師在進(jìn)行水彩畫(huà)的教學(xué)時(shí)，通常給學(xué)生一個(gè)題目，由學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)作。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。但對(duì)水墨畫(huà)的教學(xué)，教師認(rèn)為只有山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)才能體現(xiàn)出水墨畫(huà)的意境，讓學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的描繪時(shí)，學(xué)生不能理解繪畫(huà)的內(nèi)容是什么，一味地進(jìn)行臨摹，并不能實(shí)現(xiàn)水墨畫(huà)教學(xué)的目的。所以教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和感受進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)。

（三）教師教學(xué)方式單一枯燥

由于小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)作畫(huà)需要的工具，然后進(jìn)行重復(fù)機(jī)械地臨摹教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生找不到樂(lè)趣。剛開(kāi)始，學(xué)生可能會(huì)對(duì)毛筆繪畫(huà)的形式感興趣，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)懈怠的情況，很容易受到其他事物的影響，分散注意力，不能很好地學(xué)習(xí)。

二、新課程背景下小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣不高，一方面是由于學(xué)生接觸得少，對(duì)水墨畫(huà)了解不夠深入，沒(méi)有感受到水墨畫(huà)的魅力，另一方面是由于水墨畫(huà)色彩較為單調(diào)，教學(xué)模板單一。教師要想改變學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情，需要從以下兩個(gè)方面著手整改。

首先，在上課過(guò)程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生賞析水墨畫(huà)，給學(xué)生展示優(yōu)秀的水墨畫(huà)作品，對(duì)其中的意境進(jìn)行分析解剖，水墨畫(huà)一般都配有古詩(shī)的意境，教師可以就其中的意境對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事講解，通過(guò)有趣的故事加深學(xué)生對(duì)水墨圖中元素的了解。教師還可以給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)視頻的展示，將水墨畫(huà)中靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的魅力，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了一定的了解之后，會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)作品的賞析時(shí)，教師不要只選擇黑白色彩的水墨畫(huà)，而是應(yīng)該更多地給學(xué)生欣賞一些色彩較為豐富的水墨畫(huà)。學(xué)生對(duì)色彩較為敏感，色彩鮮艷的畫(huà)面加上優(yōu)美的意境，會(huì)使學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)更加喜愛(ài)，豐富學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)知。

另外，學(xué)校校園內(nèi)可以增設(shè)一些水墨畫(huà)的展覽區(qū)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的水墨畫(huà)作品進(jìn)行展覽，可以將最優(yōu)秀的作品展覽在校門(mén)口，家長(zhǎng)和其他學(xué)生都會(huì)看到，這是對(duì)學(xué)生最大的肯定，學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)。在校園的其他角落也要多進(jìn)行水墨畫(huà)作品的展覽，使水墨畫(huà)在校園中可以隨處可見(jiàn)，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步了解水墨畫(huà)。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)方式生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中也具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，教師要充分結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)更加生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的魅力，積極主動(dòng)地進(jìn)行水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“彩墨臉譜”的繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，先用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是臉譜，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、譜式和色彩等方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)基本的了解。之后，教師可以引入《鍘美案》的京劇片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的視頻和豐富的色彩，對(duì)京劇臉譜有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“有哪位學(xué)生來(lái)說(shuō)一下，對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)和想法”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，和教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，很容易得出“臉譜上有很多顏色”“臉譜顏色很夸張”“不同顏色的臉譜有不同的形象描寫(xiě)”等有關(guān)的臉譜知識(shí)。教師多結(jié)合幾個(gè)視頻來(lái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，使學(xué)生更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。之后，教師對(duì)臉譜知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，“在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和色彩，這是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)，這種圖案和顏色叫做臉譜，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臉譜的繪畫(huà)”。學(xué)生在對(duì)臉譜有了一定的了解后，被其中夸張豐富的色彩所吸引，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)要進(jìn)行臉譜學(xué)習(xí)時(shí)，便充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候教師可以在多媒體上展示更多的臉譜，然后讓學(xué)生相互討論，在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中要注意什么，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由作畫(huà)，這種教學(xué)氛圍可以使學(xué)生更加投入地融入課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生，深入感受水墨畫(huà)中的意境

“藝術(shù)源于生活”，學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和繪畫(huà)創(chuàng)作能力是密不可分的。自然是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，才能更好地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作也是如此。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好選擇寫(xiě)實(shí)觀察的地點(diǎn)，讓學(xué)生能通過(guò)觀察身邊美好的景色進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

例如，教師可以選擇在公園內(nèi)觀察自然。由于學(xué)生不易攜帶水墨畫(huà)需要用的筆墨紙硯，教師要在公園內(nèi)進(jìn)行繪畫(huà)場(chǎng)地的規(guī)劃布置，公園內(nèi)最多的就是花鳥(niǎo)樹(shù)木，讓學(xué)生以“山水花鳥(niǎo)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生融入自然中，對(duì)自然的描繪更加生動(dòng)形象。在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的繪畫(huà)狀態(tài)，部分學(xué)生面對(duì)大自然中太多的景物不知道該觀察什么，對(duì)什么物體進(jìn)行描繪，這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生選擇一棵樹(shù)，觀察樹(shù)的大小、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)枝葉的茂盛程度以及樹(shù)上有什么果實(shí)、樹(shù)下有什么動(dòng)物等，讓學(xué)生針對(duì)一棵樹(shù)進(jìn)行觀察，將自己觀察到的描繪下來(lái)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)實(shí)的作品，教師將其全部展覽在教室內(nèi)，學(xué)生可以通過(guò)觀察其他學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)自己觀察到的大自然和其他人觀察到的大自然有沒(méi)有什么區(qū)別，感受其他學(xué)生作品中的意境，自我思考，在接下來(lái)的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入感受水墨畫(huà)的意境，提高自身創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，進(jìn)而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生水墨畫(huà)創(chuàng)作能力，助推小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。