劉澤華,劉 艷,蔡恒玲,戴劍勇,王莉芬

(南華大學(xué)教務(wù)部， 湖南衡陽 421001)

自21世紀(jì)以來，歷經(jīng)跨越式大發(fā)展的我國高等教育步入了以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全新時(shí)期，在重視本科教育內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，高等院校尤為強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展在提高教育教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國80%的本科生均來自地方高校，不僅顯著拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且為社會(huì)發(fā)展提供了人才保障。為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，地方高校必須積極尋求適應(yīng)高等教育發(fā)展新常態(tài)的有效方式，穩(wěn)固本科教育在教育教學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)地位和推進(jìn)一流本科教育建設(shè)的同時(shí)，要充分重視其在人才培養(yǎng)和新時(shí)代教育發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

在高校人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)建設(shè)始終是占據(jù)核心地位的基本單元，既是推動(dòng)一流本科專業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣對人才培養(yǎng)質(zhì)量起到直接地決定性作用。地方高校不僅因?yàn)楦叨燃械膶I(yè)領(lǐng)域和覆蓋較廣的地區(qū)資源而極具專業(yè)性與區(qū)域性，還因?yàn)閷I(yè)特色鮮明而擁有地域特色性，為全面建設(shè)一流本科專業(yè)提供巨大的優(yōu)勢保障，這也是地方高校在一流本科專業(yè)建設(shè)方面提供全面支持的根本動(dòng)力。

一、地方高校本科一流專業(yè)建設(shè)勢在必行

(一)地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路

我國高等教育歷經(jīng)70余載發(fā)展至今，取得舉世矚目的成績，也為地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)達(dá)成內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)提供機(jī)遇。高等教育發(fā)展除優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和提高辦學(xué)水平外，尤為強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量的重要性。目前，地方高校積極建設(shè)一流本科專業(yè)需要符合兩大目標(biāo)：一是培養(yǎng)專業(yè)型人才與提高辦學(xué)水平，二是增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量與能力。新時(shí)期高等教育發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的同時(shí)，需要將培養(yǎng)一流專業(yè)人才作為不懈追求，既要精準(zhǔn)挖掘一流本科專業(yè)建設(shè)的痛點(diǎn)與堵點(diǎn)，也要找準(zhǔn)重難點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，推動(dòng)一級學(xué)科發(fā)展，為地方高校建設(shè)一流專業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)[2]，方能在提高人才培養(yǎng)能力的同時(shí)不斷強(qiáng)化高校內(nèi)涵發(fā)展。

(二)地方高校提升自身競爭力的必要途徑

對于高校而言，底蘊(yùn)是增強(qiáng)高校發(fā)展核心競爭力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)為根本動(dòng)力。近年來，除了辦學(xué)自主權(quán)受限以外，地方高校的核心競爭力受到制約的重要原因還在于辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象。相較于世界一流大學(xué)，地方高校不僅在辦學(xué)資源與學(xué)科建設(shè)方面較為匱乏，而且在辦學(xué)實(shí)力方面明顯落后，此時(shí)借“雙一流”建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇必然有助于提升地方高校核心競爭力，縮小學(xué)科與專業(yè)差距。因此，地方高校必須主動(dòng)出擊，找出現(xiàn)存的內(nèi)部與外部制約因素，充分發(fā)揮既有優(yōu)勢專業(yè)在優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)方面的積極作用，由此達(dá)到提升地方高校整體教育質(zhì)量目的[3]，同時(shí)還能精準(zhǔn)確立與自身發(fā)展相適的核心競爭力提升目標(biāo)。

(三)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必然選擇

相較于國內(nèi)其他知識(shí)產(chǎn)業(yè)而言，地方高校除了人才、智力、資源以外，還滿足了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展在信息與技術(shù)方面的需求，不僅在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占據(jù)重要地位，而且在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用，成為地方高校為區(qū)域社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)的重要使命[4]。建設(shè)一流本科專業(yè)既可以進(jìn)一步滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方需求，提高產(chǎn)學(xué)研合作效率，推動(dòng)區(qū)域相關(guān)行業(yè)發(fā)展，又在提高辦學(xué)與區(qū)域服務(wù)能力的同時(shí)，加速提升協(xié)同創(chuàng)新力。地方高校必須抓住機(jī)遇，在凸顯辦學(xué)特征、提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，改造升級傳統(tǒng)特色專業(yè),集中所有優(yōu)勢資源用于推動(dòng)一流本科專業(yè)發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)換目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障。

二、南華大學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及優(yōu)勢

(一)南華大學(xué)基本概況

南華大學(xué)位于湖南省衡陽市，是國家衛(wèi)生健康委員會(huì)、工業(yè)和信息化部以及中國核工業(yè)集團(tuán)公司以及國家國防科技工業(yè)局和生態(tài)環(huán)境部等共建的綜合性大學(xué)。迄今為止，南華大學(xué)已有60多年的發(fā)展歷程，學(xué)校貫徹立德樹人的教育方針，強(qiáng)調(diào)“明德、博學(xué)、求是、致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“勤勉務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)、剛健自強(qiáng)、敢為人先”的南華精神，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，為教育事業(yè)發(fā)展提供全面支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南華大學(xué)現(xiàn)有15個(gè)國家級一流本科專業(yè)包括國家級特色專業(yè)、卓越計(jì)劃專業(yè)和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等綜合改革試點(diǎn)專業(yè)及國防重點(diǎn)專業(yè)等，省級校企合作人才培養(yǎng)和高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化為重心的示范基地以外，還擁有35個(gè)示范基地中極具代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范基地，此外，學(xué)校現(xiàn)已成功建設(shè)425個(gè)綜合性實(shí)習(xí)基地。

(二)南華大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

在梳理一流本科人才和一流本科專業(yè)既有關(guān)聯(lián)的同時(shí)，建設(shè)一流本科專業(yè)的關(guān)鍵還在于厘清一流本科課程與一流本科教育的現(xiàn)存關(guān)系。相較于部屬院校而言，地方高校除了辦學(xué)資源、實(shí)力以及辦學(xué)國際化水平上相對落后外，還存在現(xiàn)代化教育教學(xué)信息化水平過低等問題，對打造獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)之路形成了巨大阻礙。因此，南華大學(xué)需要全面貫徹“以生為本”的教育原則，全方位匯聚一流本科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)力，高度關(guān)注學(xué)科與專業(yè)發(fā)展建設(shè)，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系，持續(xù)推進(jìn)教育改革，優(yōu)化教育資源，將創(chuàng)新推動(dòng)本科教育改革與實(shí)踐作為抓手，持續(xù)優(yōu)化高質(zhì)量發(fā)展實(shí)績考核，為本科教育改革與專業(yè)一體化建設(shè)提供全面支持。

(三)南華大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢

目前南華大學(xué)校本部專任教師人數(shù)已經(jīng)超過1800人，直屬型附屬醫(yī)院臨床教學(xué)的教師人數(shù)達(dá)3000余人，其中教授、主任醫(yī)師等正高職稱與副高職稱人員有2600余人；學(xué)校擁有國家國防和省級的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等14個(gè)；海外高層次人才計(jì)劃入選者、包括享有國務(wù)院政府特殊津貼專家和國家級突出貢獻(xiàn)中青年專家等100余名，省部級學(xué)科學(xué)術(shù)引領(lǐng)者、名師以及知名中青年專家260多人。

回顧南華大學(xué)60余年的發(fā)展歷程，學(xué)校積極探索求實(shí)與創(chuàng)新，既重視建設(shè)也全力推進(jìn)改革，在教育事業(yè)領(lǐng)域獲得突出成績，現(xiàn)已構(gòu)成以核特色、醫(yī)品牌以及環(huán)保為代表的最佳學(xué)科交叉融合體系，為本科教育改革提供了充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近幾年，南華大學(xué)持續(xù)夯實(shí)本科專業(yè)教育在發(fā)展中的基礎(chǔ)地位，貫徹推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)，明確人才培養(yǎng)在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，全力推進(jìn)落實(shí)提高一流教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程，既著力推動(dòng)教育教學(xué)基本建設(shè)及改革，又強(qiáng)化教學(xué)管理及質(zhì)量建設(shè)，為一流本科教育建設(shè)提供全方位助力，向著“國內(nèi)一流、國際知名的高水平大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)鼎力前行。

三、南華大學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐探索與成效

(一)南華大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)探索

1.貫徹內(nèi)涵發(fā)展之路，推動(dòng)本科教育改革

近年來，學(xué)校圍繞本科教育思想展開大討論，革新理念，開拓思維，在大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的同時(shí)，著力推進(jìn)高水平成果產(chǎn)出，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；將擴(kuò)大人才隊(duì)伍規(guī)模作為發(fā)展重心，加大人才培養(yǎng)力度，提高社會(huì)服務(wù)水平，堅(jiān)持推進(jìn)科研建設(shè)；貫徹落實(shí)我國的內(nèi)涵發(fā)展之路，在關(guān)注專業(yè)和創(chuàng)新能力建設(shè)的同時(shí)，還格外重視學(xué)科建設(shè)。除強(qiáng)化教學(xué)和育人導(dǎo)向以外，南華大學(xué)始終堅(jiān)持遵循學(xué)術(shù)導(dǎo)向，建立涵蓋話語、價(jià)值以及指標(biāo)在內(nèi)的三大體系，為教師在本科教育領(lǐng)域的投入給予大力支持。

2.完善人才培養(yǎng)系統(tǒng)，促使一流專業(yè)保質(zhì)升級

優(yōu)化專業(yè)體系：在重視專業(yè)認(rèn)證與醫(yī)教協(xié)同的同時(shí)，將新工科建設(shè)與卓越計(jì)劃作為發(fā)展著力點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)集群，大力推動(dòng)專業(yè)改造升級發(fā)展。加強(qiáng)激勵(lì)體系：以教師教學(xué)為重點(diǎn)，構(gòu)建專屬榮譽(yù)體系，為專心投入教育工作的優(yōu)秀教師提供獎(jiǎng)勵(lì)，并對在教學(xué)工作領(lǐng)域取得突出成就的先進(jìn)學(xué)院予以更多支持；在遵循教師教學(xué)科研等效的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的績效考核評價(jià)機(jī)制；改革學(xué)院年終綜合績效的分配占比，將人才培養(yǎng)提至15%，而教學(xué)業(yè)績保持在70%。再建管理體系：大力提升管理效能，既強(qiáng)調(diào)大教務(wù)與大思政的重要性，也重視積極組建大科技等；成立衡陽醫(yī)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建以此為核心的教育生態(tài)系統(tǒng)。優(yōu)化制度體系：除了一流專業(yè)建設(shè)、教師崗位分類管理和學(xué)院教學(xué)工作評價(jià)以外，進(jìn)一步完善的制度還包括優(yōu)質(zhì)課程認(rèn)定、學(xué)生學(xué)業(yè)分段管理以及實(shí)踐教學(xué)管理等，在提高制度體系的引導(dǎo)效應(yīng)同時(shí)，更達(dá)到增強(qiáng)約束力的效果。

3.加大人才培育力度，提高本科教育教學(xué)品質(zhì)

穩(wěn)抓課堂教學(xué)：打造獲得教師、學(xué)校、學(xué)生以及同行共同認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程指標(biāo)體系，打造優(yōu)質(zhì)課程庫，鑄就全新“金”課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程課時(shí)酬金加倍。豐富實(shí)踐教學(xué)：積極響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才打造以珠三角為代表的三大教學(xué)基地，在培養(yǎng)人才和發(fā)展科技的同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換與推動(dòng)就業(yè)提供大力支持，同時(shí)創(chuàng)新建立以工、醫(yī)、文為核心的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滿足資源共享需求，推動(dòng)整體穩(wěn)健發(fā)展。開展品牌賽事：穩(wěn)抓并開展以臨床技能和互聯(lián)網(wǎng)+為代表的20多個(gè)品牌賽事，構(gòu)建并落實(shí)以科研平臺(tái)協(xié)同育人為基礎(chǔ)的導(dǎo)師制，為學(xué)生提供更多參與賽事、進(jìn)入項(xiàng)目以及擁有平臺(tái)的渠道。穩(wěn)固過程管理：以“四個(gè)回歸”作為基本依據(jù)，在穩(wěn)步推進(jìn)師生課堂教學(xué)出入口關(guān)的同時(shí)，穩(wěn)抓教學(xué)能力培養(yǎng)關(guān)；開展校院兩級教學(xué)督導(dǎo)與教風(fēng)教紀(jì)認(rèn)定工作，通過教學(xué)聯(lián)合巡查的方式提高本科教育質(zhì)量。

(二)南華大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)實(shí)踐成效

1.增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，凸顯辦學(xué)特色

目前南華大學(xué)現(xiàn)有全日制本科生35000余名，有國際學(xué)生600多名。學(xué)校現(xiàn)已建成以工學(xué)、醫(yī)學(xué)和環(huán)保為核心的9大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展體系。同時(shí)，南華大學(xué)已經(jīng)劃入“十三五”中西部高校重點(diǎn)建設(shè)之列，全面建設(shè)核安保技術(shù)中心人才培養(yǎng)基地；不僅在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國防教育方面獲得國家認(rèn)可與支持，還躋身我國第一批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位之列。此外，連續(xù)六年被湖南省評選為就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”優(yōu)秀單位；是湖南省僅有的躋身國家“核醫(yī)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”的單位，不僅裝備協(xié)同創(chuàng)新方面取得較大成就，而且在核燃料循環(huán)技術(shù)方面獲得快速發(fā)展；與此同時(shí)，學(xué)校在省自科基金和省部級科研平臺(tái)的立項(xiàng)數(shù)均居于湖南省屬高校首位。

南華大學(xué)積極響應(yīng)我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的號召，重視人才創(chuàng)新培育，大力建設(shè)創(chuàng)新型國家，不斷提高教學(xué)與實(shí)踐水平，將建設(shè)一流本科與培養(yǎng)一流人才作為發(fā)展重心，除了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承外，全面布局學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)以及創(chuàng)新發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，獲得了優(yōu)異的辦學(xué)成果。2020年，學(xué)校躋身泰晤士高等教育世界大學(xué)影響力榜單；與英、美、日、澳為代表的30多個(gè)國家開展交流，并就合作教育達(dá)成共識(shí)；來校調(diào)研學(xué)習(xí)的國內(nèi)外高校130多所。

2.持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系，不斷豐富內(nèi)涵建設(shè)

經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，南華大學(xué)目前建成了全面覆蓋各專業(yè)的集群：即著力于核產(chǎn)業(yè)鏈，以此發(fā)展的核類特色專業(yè)群；以臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)為龍頭，著重發(fā)展醫(yī)學(xué)品牌專業(yè)群；以輻射防護(hù)安全為特色，建立的環(huán)境保護(hù)優(yōu)勢專業(yè)群。同時(shí)，機(jī)械工程、電子信息和土木建筑以外，同屬骨干專業(yè)群的還有化工材料、電氣工程以及經(jīng)濟(jì)管理等；除文學(xué)和哲學(xué)以外，同為協(xié)同專業(yè)群發(fā)揮輔助作用的人文學(xué)科還有法學(xué)等；湖南省重點(diǎn)學(xué)科，除了核科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程、管理科學(xué)與工程以外，學(xué)校已列入的9個(gè)專業(yè)還包括土木工程、內(nèi)科學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等，此外還包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、礦業(yè)工程及藥學(xué)等，充分彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特征與實(shí)力，大力發(fā)展絕對優(yōu)勢，使專業(yè)發(fā)展失衡不均的困境迎刃而解。

2020年，南華大學(xué)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵，著力凸顯專業(yè)水平。躋身國家級一流本科課程7門，再次取得新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目共3個(gè)，省內(nèi)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)追增數(shù)量21個(gè)；以網(wǎng)絡(luò)工程和電子信息工程為代表的7個(gè)專業(yè)在專業(yè)評價(jià)中取得A類成績，躋身省內(nèi)高校第二；工科專業(yè)開啟以培育卓越工程師為目的發(fā)展計(jì)劃，臨床醫(yī)學(xué)將培養(yǎng)全科類以及卓越類醫(yī)生作為重點(diǎn)；現(xiàn)已在工程與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲取專業(yè)評價(jià)認(rèn)定的專業(yè)數(shù)量達(dá)16個(gè)，躋身省內(nèi)高校第三；在世界工程教育第一方陣中榜上有名，在省內(nèi)高校中位居第三。

3.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教研教改效果顯著

確保教師隊(duì)伍的人數(shù)充沛、結(jié)構(gòu)科學(xué)以及素養(yǎng)上乘既是提高專業(yè)辦學(xué)品質(zhì)與教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是推動(dòng)新時(shí)代一流本科教育發(fā)展的核心。最近幾年，南華大學(xué)加大了對教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，要求教授需為本科生授課，為青年教師提供研修機(jī)會(huì)，并將此列入教師聘任考核項(xiàng)目；優(yōu)化教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，專設(shè)以教學(xué)為重心的教學(xué)型高級職稱晉升通道，評選最具代表性的南華優(yōu)秀教師并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

南華大學(xué)以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為重心專設(shè)相應(yīng)的標(biāo)志性指標(biāo)體系，除了精品課程與在線開放課程以外，還促使并鼓勵(lì)校內(nèi)教師積極參加的建設(shè)領(lǐng)域覆蓋了精品資源共享課程以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。通過開展以雙語教學(xué)為代表的模式教學(xué)，不僅充分運(yùn)用了“現(xiàn)實(shí)+虛擬”和“教訓(xùn)+情境”的方法，也提高了“競賽+師培”的創(chuàng)新水平，還在教學(xué)中更加純熟地應(yīng)用了“模擬+實(shí)訓(xùn)”的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校主干課程中的優(yōu)質(zhì)課程教師占比已高達(dá)85%。近3年南華大學(xué)被榮列國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目5個(gè)，有1000余項(xiàng)教改課題立項(xiàng)，部分教師在國家級與省級教學(xué)教學(xué)競賽中獲得國家和省級特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

4.全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提高，

南華大學(xué)始終以“辦人民滿意的教育”為發(fā)展原則，讓每個(gè)師生都有發(fā)展的情懷，面對自身發(fā)展現(xiàn)狀不斷突破求新，確立了人才培養(yǎng)在革新踐行本科教育過程中的重要地位，不斷開展一流本科教育實(shí)踐探索，為國家及地方輸送近30萬名各類高素質(zhì)專門人才，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀校友。畢業(yè)生廣泛分布核工業(yè)、環(huán)境保護(hù)以及金融管理等領(lǐng)域，對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。南華大學(xué)注重學(xué)生發(fā)展的全面性與創(chuàng)新性，在提高德育教育和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還加大了學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性顯著提升；近三年學(xué)生在競賽方面成績優(yōu)異，獲得國家級的競賽一等獎(jiǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目20多項(xiàng)，同時(shí)獲得40余項(xiàng)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，此外100多人獲得了省部級獎(jiǎng)。2021年，南華大學(xué)團(tuán)委榮獲“全國五四紅旗團(tuán)委”；以寢室為單位考研成績優(yōu)異的“學(xué)霸寢室”持續(xù)增多。教育部李延保曾評價(jià)南華大學(xué)：當(dāng)一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)成了既定的人才培養(yǎng)預(yù)期，那么一定可以獲得社會(huì)、師生以及單位等各方的高度認(rèn)可。

新時(shí)期，南華大學(xué)站在新的起點(diǎn)，在強(qiáng)化教育理念、優(yōu)質(zhì)課程和一流創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，更要加大對一流專業(yè)以及一流師資的建設(shè)力度，讓全新教育理念、全優(yōu)化改革舉措回應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，在推進(jìn)一流本科專業(yè)建設(shè)工作的同時(shí)，向著培養(yǎng)極具國際競爭實(shí)力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才目標(biāo)做出不懈地努力。