山東省淄博市周村第三中學(xué) 蔡紅艷

語文知識存在于生活中，只有調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)中。然而在實(shí)際教學(xué)中，師生長期圍繞教材知識互動，導(dǎo)致學(xué)生形成分?jǐn)?shù)至上的觀念，不利于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，感知時代變遷，向?qū)W生滲透自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生提高語文水平，打造高效課堂。

一、影響初中語文教學(xué)效果的因素

（一）學(xué)生缺乏自主意識

讓學(xué)生自主探究知識，對其語文能力的提升有極大幫助，但在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生過于被動，教師講到哪，他們就學(xué)到哪，缺乏探究精神。語文知識具有應(yīng)用范圍廣、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，只有具備自主意識，才能在有限的時間內(nèi)積累更多知識，產(chǎn)生深度思考，從而逐步提升應(yīng)用能力。然而在目前的教學(xué)中，許多學(xué)生以完成教師布置的任務(wù)為目標(biāo)，缺乏探究知識的欲望，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率較低，閱讀量有限，不利于學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）教師教學(xué)觀念落后

部分教師存在教師觀念落后的問題，急于在有限的教學(xué)時間內(nèi)將基礎(chǔ)知識灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的發(fā)展需求，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生興趣不高。信息時代下，初中生已經(jīng)逐漸習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備獲取知識，對傳統(tǒng)的口耳相傳、板書教學(xué)的方式感到厭煩。然而由于觀念的落后，教師經(jīng)常忽略學(xué)生的感受，并未真正做到以生為本，低效率的教學(xué)不僅會消磨學(xué)生的耐心，也會阻礙學(xué)生的自主意識發(fā)展，不利于語文教學(xué)的推進(jìn)。

（三）教學(xué)環(huán)境過于封閉

在語文課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求適當(dāng)導(dǎo)入課外知識，讓學(xué)生將知識與生活結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對課外知識的導(dǎo)入十分有限，一方面與課堂時間有限相關(guān)，另一方面則是教師忽視了課外知識的作用，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境過于封閉，學(xué)生只能圍繞教材進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，限制其自學(xué)意識的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的自由度較低，不論是閱讀課文、回答問題還是抄寫筆記，都要等教師的指令，過于拘束的環(huán)境會影響學(xué)生的個性發(fā)展。教師只有信任學(xué)生，讓學(xué)生擁有自主表達(dá)的空間才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓不同的思維相互碰撞，才能改善教學(xué)效果。

二、打造語文高效課堂的有效舉措

（一）堅持高效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主意識

調(diào)動學(xué)生的自主性是構(gòu)建高效課堂的前提，教師應(yīng)在預(yù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生主動思考，深入剖析課文內(nèi)容，使其有收獲、有疑問，做到高效預(yù)習(xí)。為改善預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通讀課文，并回答多個啟發(fā)性問題，利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主意識，使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《生命的意義》之前，教師要求學(xué)生通讀課文，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行標(biāo)注和解釋，通過自己的努力完成對課文的初步理解。教師在學(xué)案中要提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，分析主人公的性格和價值觀，探尋課文的內(nèi)涵。在以往教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣利用課上時間分析課文，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會，而在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案有條理地分析問題，不僅能鍛煉思維和總結(jié)能力，也有助于培養(yǎng)自主意識。為使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，教師可以在課上時間與學(xué)生交流預(yù)習(xí)中的問題，通過隨機(jī)抽查考查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，同時要鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和疑難問題，使教學(xué)更具有針對性，滿足不同層次學(xué)生的需求。

高效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，快速找到重點(diǎn)段落，在探究欲的影響下進(jìn)一步思考。與低效預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)相比，高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在課堂上有良好的參與意識，對改善教學(xué)效果有積極作用。

（二）更新教師觀念，豐富教學(xué)手段

教師應(yīng)堅持創(chuàng)新，采用多樣的手段吸引學(xué)生，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求。在初中階段，學(xué)生的語文能力各不相同，若不及時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生之間的差距會更加明顯。教師應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用課外知識、多媒體、組織互動等手段打造有溫度和自由度的語文課堂。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，教師可以播放一段有關(guān)安徒生的視頻介紹，視頻中要提到學(xué)生熟悉的童話故事。播放視頻可以緩解課堂上的緊張氛圍，讓學(xué)生敞開心扉，積極地分享自己對童話故事的理解。在教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生表演，分別從小童、騙子、百姓、大臣不同角度說出自己的看法，其他學(xué)生嘗試分析不同人物的出發(fā)點(diǎn)，最后集中大家的看法，總結(jié)童話故事的教育意義。童話故事不僅有趣，而且富有哲理，教師要鼓勵學(xué)生在討論環(huán)節(jié)大膽發(fā)言，認(rèn)識到討論的意義，只有給予學(xué)生高度自由，讓其發(fā)揮才能，暢所欲言，才能拉近學(xué)生與語文學(xué)科的距離。

運(yùn)用新技術(shù)、轉(zhuǎn)化師生角色都是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)，但在實(shí)際應(yīng)用中，教師要注意靈活應(yīng)用，避免出現(xiàn)本末倒置的情況，影響教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)提前分析課文，明確教學(xué)目標(biāo)，用豐富有趣的資料輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)科影響力。

（三）組織合作學(xué)習(xí)，改善教學(xué)環(huán)境

與同齡人的合作是十分寶貴的鍛煉機(jī)會，教師應(yīng)安排合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作氛圍中自主表達(dá)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的心理需求得到滿足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)理解學(xué)生的想法，并為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)探究課文內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)中的困惑，大家在良好的氛圍中傾聽彼此的想法，對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)環(huán)境有重要幫助。

對教學(xué)環(huán)境的改善主要從物質(zhì)和精神兩方面入手。在物質(zhì)方面，可以通過裝飾教室、調(diào)換座位、物質(zhì)獎勵進(jìn)行改善；在精神方面，教師要營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生從語文課堂收獲成就感，促使其自信心的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在合作中展現(xiàn)自身能力。例如，在教學(xué)《天上的街市》時，教師可以要求學(xué)生分組討論，先對照課文說一說自己了解到的傳統(tǒng)神話故事，接下來將神話故事與本首詩進(jìn)行對比，找一找有哪些相同之處，有哪些不同之處。在小組合作中，學(xué)生積極地分享關(guān)于“牛郎織女”的故事，接下來對作者想象的內(nèi)容進(jìn)行分析，對比詩與神話的區(qū)別。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合已有知識分析問題，在與組員的切磋討論中樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，也符合其發(fā)展需求。

（四）注重興趣培養(yǎng)，鼓勵課外閱讀

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，是改善教學(xué)效果的有效舉措，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量，從課外閱讀中豐富知識，培養(yǎng)語文興趣。語文知識實(shí)用且靈活，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著，分析經(jīng)典詩詞，感知語言的魅力，以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒄n外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合，提倡利用課外閱讀補(bǔ)充知識，鍛煉思維，為課堂互動做鋪墊。

課外閱讀是培養(yǎng)語文興趣的重要手段，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度推薦書籍，并在一段時間后與學(xué)生交流讀書心得，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，使其學(xué)會用文字表達(dá)感情，提高自己的語言能力。除此之外，還可以推薦與教學(xué)相關(guān)的影視劇。例如，在教學(xué)《荒島余生》后，推薦學(xué)生去觀看有關(guān)荒島求生、野外冒險類的電影或紀(jì)錄片，再寫下觀后感，通過觀看影視劇整理思路，思考應(yīng)該以何種態(tài)度面對生活中的逆境。學(xué)生對視頻內(nèi)容很感興趣，也樂于與人分享自己的感悟，教師借此契機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生在寫觀后感的過程中鍛煉敘述能力，對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深度思考

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師要努力打造高效課堂，讓每個學(xué)生重視語文學(xué)科，抓住生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會，鍛煉語言能力，提高知識儲備，積極地參與課堂互動。新課標(biāo)下，教師要積極地進(jìn)行教學(xué)改革，用有效的手段改善課堂氛圍，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的生命力，促使其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。