□ 本刊評(píng)論員 華麗芳

教育形勢(shì)發(fā)展呈現(xiàn)新動(dòng)向，育人成為發(fā)展核心追求?！拔逵⑴e，學(xué)科融合”是立德樹人的有效途徑，教育要走向現(xiàn)代化，需要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。德智體美勞簡(jiǎn)稱“五育”，說(shuō)明每一個(gè)學(xué)科都肩負(fù)育人的責(zé)任和使命，如果學(xué)科教學(xué)都是單打獨(dú)斗，則難以建立完整的教育體系，學(xué)生獲得的知識(shí)是零碎的，教育的功效也是低下的。因此，要推出“五育并舉、學(xué)科融合”的策略，唯有營(yíng)造全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的良好氛圍，才能獲得學(xué)校教育的理想效果。

“五育并舉，學(xué)科融合”要圍繞教育目標(biāo)打造高質(zhì)量的教育體系。我們的國(guó)家發(fā)展正處于百年未有之大變局之際，社會(huì)發(fā)展大幅度提速，教育發(fā)展要貼近立德樹人，選拔人才要考查能力，這些因素的共同制約，形成了共同指向—“五育并舉，學(xué)科融合”。學(xué)科融合是一種關(guān)聯(lián)性的育人思維體現(xiàn)，時(shí)代發(fā)展要全能、兼修、明達(dá)、健康型人才，“五育并舉”教育策略應(yīng)該是最佳選擇?！耙缘聻橄?，以智為本，以體為基，以美為質(zhì)，以勞為能。”這是育人的基本要求，也是教育的終極目標(biāo)。

“五育并舉，學(xué)科融合”要善于整合育人資源，創(chuàng)造良好的融合環(huán)境。學(xué)科教學(xué)有自身特點(diǎn)，如何才能形成融合和兼顧，這是學(xué)校教育規(guī)劃者需要解決的問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)有鮮明的教育目標(biāo)，而育人目標(biāo)帶有共性特點(diǎn)，這是學(xué)科兼容和融合的重要切入點(diǎn)。學(xué)科融合追求的是賦能式的“教育合力”，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量加法，只有合理運(yùn)用各種育人資源，在學(xué)科教學(xué)中滲透融合意識(shí)，才能形成教育合力。對(duì)教材進(jìn)行深度發(fā)掘，建立跨學(xué)科教育意識(shí)，能夠創(chuàng)造豐富育人條件；專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為“五育并舉，學(xué)科融合”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，組織教師教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)研究，都能夠促進(jìn)教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)。學(xué)校是教育的主陣地，肩負(fù)育人的重任，唯有全校一盤棋，才能贏得育人的成效。

“五育并舉，學(xué)科融合”要關(guān)注學(xué)科融合前景，做好學(xué)科融合研究，建立完善的育人規(guī)劃。學(xué)科融合不是教師單方面的事情，學(xué)校教學(xué)組織要發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先，教育理念的統(tǒng)一和共享，讓學(xué)科教師在執(zhí)行教程中有共同追求，落實(shí)“五育并舉，學(xué)科融合”策略才有保障。其次，學(xué)科教學(xué)融合，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)執(zhí)行進(jìn)行技術(shù)干預(yù)，讓學(xué)科教師有意識(shí)進(jìn)行協(xié)同合作，在信息共享、橫向交流、兼容共建中達(dá)成育人目標(biāo)。最后，學(xué)科融合需要統(tǒng)籌安排，教育專業(yè)研究勢(shì)在必行，學(xué)校組織各種調(diào)研課題，圍繞“五育并舉，學(xué)科融合”展開研究行動(dòng)，不僅能夠開闊教師的視野，也能夠促進(jìn)科學(xué)思想的構(gòu)建，為學(xué)科教學(xué)帶來(lái)更多啟迪。

“五育并舉，學(xué)科融合”要強(qiáng)化全員、全過(guò)程、全方位育人策略的落實(shí)，形成教育教學(xué)理念和制度。教育需要先進(jìn)理念的支撐，也需要有不斷改進(jìn)和發(fā)展的意識(shí)，積極探索符合時(shí)代發(fā)展的新策略，為育人事業(yè)注入新動(dòng)力，無(wú)疑是教師的重要追求。全員育人、全心育人，從思想上、從行動(dòng)上保持一致，如果能夠達(dá)成更多教育共識(shí)，學(xué)科融合會(huì)順利推進(jìn)，育人效果也會(huì)令人期待；全過(guò)程育人、全科育人，從具體設(shè)計(jì)和執(zhí)行中滲透育人理念，將育人目標(biāo)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到細(xì)致入微，這樣的學(xué)科融合，必然帶來(lái)全新的教育局面；全線育人、全方位育人，強(qiáng)調(diào)育人的范圍和強(qiáng)度，育人是教育的核心目標(biāo)和追求，不能是“一陣子”，更不能停留在口號(hào)上，要全線落實(shí)，真正做到全域育人，才能真正達(dá)到“德美仁和、向高致遠(yuǎn)”的境界。

教育是國(guó)家大戰(zhàn)略的組成部分，從不同層面理解教育策略，能夠獲得不同的感知和體驗(yàn)，教師要擺正自己的位置，做好當(dāng)下工作，為教育健康發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。“五育并舉，學(xué)科融合”是一項(xiàng)系統(tǒng)性育人建設(shè)工程，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注和介入，為育人制度的建立、推行、改進(jìn)、落實(shí)提供有力支持，確保學(xué)生在健康、快樂(lè)、向上的環(huán)境中成長(zhǎng)?！拔逵⑴e，學(xué)科融合”需要專業(yè)支持，更需要精神內(nèi)化，明確目標(biāo)和方向，才能聚力而發(fā)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。