陳金蘭

（定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué)，甘肅 定西）

隨著新課程改革的逐步推進，小學(xué)教育更加強調(diào)對學(xué)生綜合能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師不但要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還要充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)思想水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，全方位提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力。為此，教師要主動建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂，通過進行豐富的教學(xué)活動，從學(xué)生認(rèn)知特點入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的生成過程。

高品質(zhì)課堂的構(gòu)建依托于教師的教學(xué)模式，也取決于教師的教學(xué)能力。只有注重因材施教，遵循以人為本的原則，從學(xué)生能力提升出發(fā)，才能有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂，切實有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂可從以下幾方面展開。

一、尊重差異，開展分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是完成既定的教學(xué)任務(wù)這樣簡單，而是要注重每一個學(xué)生的發(fā)展，致力于打造快樂、和諧、自由的課堂，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅。為了更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂，差異化教學(xué)要從內(nèi)容差異、問題差異與評價差異三個方面入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題，采取不同的評價策略，讓每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進步，獲得成長。

二、合作學(xué)習(xí)，探尋知識形成過程

課堂是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的核心場所，高品質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師正確的課堂引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住問題的主線，用生活實例引出問題來激發(fā)學(xué)生的探索欲，并推動學(xué)生積極討論。在小組中，學(xué)生能夠相互分享想法，互相取長補短，積極探索知識的形成過程，加深印象，真正感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進而主動、積極地探尋更多豐富多彩的知識。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“計算五邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生通過合作探究的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠想到將五邊形劃分成其他的圖形再進行計算。只見小組內(nèi)的學(xué)生各有各的想法，每位同學(xué)都繪制出了自己的想法，有的同學(xué)將其分成五個三角形，并且計算五邊形內(nèi)角和為180°×5=900°。這時小組內(nèi)另一位同學(xué)說：“肯定是錯誤的，你的三角形有的內(nèi)角很明顯是重合的?！边@名同學(xué)提出了自己的想法，他將五邊形分割成三個互不重合的三角形，計算出來五邊形內(nèi)角和是540°。先前計算錯誤的同學(xué)也算出來，原來自己有兩個三角形內(nèi)角和是重合的，減去之后也是540°。這樣一來，學(xué)生借助自己的力量就計算出來了。在此之后，學(xué)生還能自主總結(jié)出多邊形的內(nèi)角和計算公式，他們在此過程中不斷思考探究，獲得了成功的體驗，打造了高品質(zhì)的課堂。

三、借助信息技術(shù)，喚活學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，在這一時期他們思維活躍，愿意嘗試學(xué)習(xí)一切自己感興趣的內(nèi)容。但是小學(xué)生又受到年齡的影響，面對一些難度較大的知識，理解起來較為困難，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這就直接制約了小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂的構(gòu)建。面對這一問題，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)、看待數(shù)學(xué)問題。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生常常會伴隨畏難情緒，這是因為“圓”所涉及的知識更多，其中，圓周率給學(xué)生計算帶來了一定的困擾。為了切實有效地打造高品質(zhì)課堂，幫助學(xué)生緩解畏難情緒，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。我在多媒體課件中設(shè)計了森林里的小動物要舉行騎行大賽視頻。裁判熊伯伯準(zhǔn)備了許多車輪形狀不同的自行車，請同學(xué)們幫參賽小動物們選擇車輪，每位同學(xué)可以選擇一個車輪形狀，并且期待小動物的比賽結(jié)果。在熊伯伯的一聲槍響之下，騎行比賽正式開始，只見小猴子和小黑羊分別騎著三角形與五邊形車輪的自行車，行動十分緩慢；小兔子則騎著圓形車輪的自行車平穩(wěn)地沖過了終點。最后熊伯伯帶領(lǐng)小動物們分析了為什么會是這樣的結(jié)果。學(xué)生觀看視頻十分認(rèn)真，很快就理解了圓的相關(guān)特征，擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，我再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識內(nèi)容時就會更加高效，學(xué)生內(nèi)心也不會存在畏難情緒，可謂一舉多得。

綜上所述，若想合理建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂，就必須關(guān)注學(xué)生日常課堂細(xì)節(jié)，充分重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部所存在的個別差異，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并積極培學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨立探索問題的能力。在具體課堂教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題適時調(diào)整課堂教學(xué)方法，并致力于給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。