福建省霞浦縣沙江中心小學(xué) 曾清嬌

經(jīng)過(guò)調(diào)研能夠明確發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的整體過(guò)程中，教師學(xué)習(xí)新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育的影響是極其重要的。而且，在這個(gè)過(guò)程之中，老師也在教學(xué)中起到了不能忽略的重要作用。教師首先要破除固有觀念，合理指導(dǎo)孩子進(jìn)行寫(xiě)作，不單單是為了應(yīng)試，而是為了提升自己對(duì)生活的熱愛(ài)程度。然后，教師要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)觀察的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并且培養(yǎng)熱愛(ài)文字的興趣。當(dāng)然，還有不可或缺的一點(diǎn)是在小學(xué)語(yǔ)文教育中教師要成為社會(huì)生活的重要角色，學(xué)生的文章要源于社會(huì)生活，反映日常生活，同時(shí)也要把從自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的新知識(shí)用到日常生活當(dāng)中。在社會(huì)各界的積極參與下，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育一定會(huì)打破學(xué)校常規(guī)，帶動(dòng)孩子成長(zhǎng)和提高老師的地位，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。

一、新課標(biāo)下的學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)概況

對(duì)多數(shù)中西部貧困地區(qū)而言，小學(xué)的語(yǔ)文教育只是針對(duì)一些漢字的認(rèn)識(shí)教育，很多學(xué)生是沒(méi)接觸過(guò)文字教育的。最直接的原因是教師力量的不夠，很多地方一個(gè)教師是身兼數(shù)職的，在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有側(cè)重于寫(xiě)作教育，多數(shù)情況下只是讓小朋友們閱讀識(shí)字。而且，教師極度不夠?qū)I(yè)，更不能夠?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生提供一堂好的寫(xiě)作輔導(dǎo)課。對(duì)城市中的學(xué)生而言，教育條件上的優(yōu)越性，使學(xué)生們能夠很容易地接觸到不少的寫(xiě)作教育課程，可是在應(yīng)試訓(xùn)練下，小朋友們的寫(xiě)作往往呈現(xiàn)出千篇一律的狀況，也極少產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的文學(xué)作品，因而導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程長(zhǎng)期處于困境狀態(tài)。首先，需要學(xué)生們善于運(yùn)用日常生活中的某些詞語(yǔ)和形式，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所思，同時(shí)必須學(xué)習(xí)使用最基礎(chǔ)的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這都需要作文教師用一個(gè)簡(jiǎn)單高效的方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始向自己表達(dá)一下日常生活中的某些現(xiàn)象，使學(xué)生開(kāi)始自我了解世界。其次，還需要學(xué)生具備一定的想象力，在現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，善于調(diào)動(dòng)自己的思想，制作出有想象力的文學(xué)作品，除此以外，還需要學(xué)習(xí)者從現(xiàn)實(shí)生活事例的基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，并懂得評(píng)判自我寫(xiě)作中所描述的事情，從而學(xué)習(xí)提高自我辨別是非的才能。這在無(wú)形中也讓主管教學(xué)的師長(zhǎng)們?cè)黾恿藟浩雀校瑢?duì)于孩子們這種能力的培養(yǎng)，也會(huì)耗費(fèi)過(guò)多的精力。

二、重視新課標(biāo)下學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

1.對(duì)孩子綜合力量培育的作用。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)著表現(xiàn)自我的開(kāi)始，好的表達(dá)能力能夠促進(jìn)一個(gè)人的規(guī)律思維能力的養(yǎng)成，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵方面。無(wú)論什么事都要建立在一個(gè)認(rèn)知的前提上，良好的語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)課程能夠有效培養(yǎng)小朋友們的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升對(duì)其他課程的認(rèn)知，在一定意義上培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的綜合能力。

2.對(duì)老師教學(xué)力量提升的作用。

學(xué)?；顒?dòng)著重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉，對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展具有不能忽略的意義。對(duì)教師而言，他們的新想法也同樣能夠?yàn)榻處焸兲峁﹩l(fā)性的教育體驗(yàn)，由于共享文化的發(fā)展，許多孩子們的作文創(chuàng)作缺乏活力，而在小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作課程中由于學(xué)生天賦的靈氣，常常會(huì)為教師們提供出其不意的驚喜，這對(duì)于學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作與教學(xué)中都具有著巨大的促進(jìn)意義，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供全新的思考，全新的創(chuàng)作靈感，以及為老師提供全新的教學(xué)方法，并以此提升他們的教學(xué)能力。

3.對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程促進(jìn)的作用。

學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，中華民族的希望，對(duì)學(xué)生的教育培訓(xùn)是社會(huì)所有人群永遠(yuǎn)關(guān)心的重點(diǎn)。所有社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化活動(dòng)的發(fā)展都離不開(kāi)人民具有清楚的規(guī)律的思維能力，而參加各種素質(zhì)教育活動(dòng)也要求學(xué)生具有清楚的規(guī)律語(yǔ)言表現(xiàn)，語(yǔ)文作文的教學(xué)目的也無(wú)疑就是對(duì)這種才能的有效培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)各種專業(yè)人才的有效供給，而對(duì)于所有專業(yè)學(xué)問(wèn)的正確掌握基本也是來(lái)源于人們對(duì)學(xué)問(wèn)有較強(qiáng)的理解，而在此基礎(chǔ)上，就更必須增加各種投入來(lái)對(duì)新課程理念下的小學(xué)教學(xué)加以調(diào)整，使得這項(xiàng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠間接地培育出社會(huì)各方人才，為我國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)添磚加瓦。綜上所述，重視新課程下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程具有重大的意義，這不僅是針對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，更是對(duì)訓(xùn)練園丁的某種思維啟發(fā)，更是對(duì)祖國(guó)將來(lái)發(fā)展至關(guān)重要的意義。

三、有效促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)的措施

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好。

孩子們創(chuàng)造不出好的文學(xué)作品，其中一個(gè)很大的原因就是孩子們不喜歡創(chuàng)作。因?yàn)榕d趣是掌握一項(xiàng)本領(lǐng)的基石，如果失去了興趣，那就很難有參加這項(xiàng)活動(dòng)的信心與力量了。對(duì)一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文或作文教師而言，作為學(xué)校作文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該掌握一些技能來(lái)提高孩子們對(duì)作文教學(xué)的興趣。第一，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的信心，使學(xué)生們自己都肯定自己能夠創(chuàng)造出更好的文學(xué)作品，再利用一定的方法，寫(xiě)體會(huì)，以便使孩子們有不斷創(chuàng)造新作品的信心。其次，要讓孩子們了解到對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的掌握，對(duì)將來(lái)其與人之間的交流能力有巨大影響意義，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)作文對(duì)自己將來(lái)的生活道路發(fā)展具有一定的重要性，使學(xué)生在內(nèi)心燃起對(duì)作文的興趣，并因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展而熱愛(ài)著語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造一個(gè)好的寫(xiě)作環(huán)境。

應(yīng)試訓(xùn)練下的學(xué)生寫(xiě)作中充斥著刻板化的“模式”“套路”“體系”，這在無(wú)形中消磨了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并給予了學(xué)生過(guò)大的精神壓迫感，而真正處在興趣養(yǎng)成階段的孩子，對(duì)于一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，很快便會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從而不再享有作文所帶來(lái)的快樂(lè)。在這樣的一種大環(huán)境下，作為教師有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)努力改變教育現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)活動(dòng)中為孩子們營(yíng)建一種輕輕松松、快樂(lè)的課堂，讓孩子們有興趣獨(dú)立寫(xiě)作。教師們一定要突破固有的教學(xué)思路，要有一個(gè)包容的心來(lái)包容小朋友們?cè)趯?xiě)作中所表現(xiàn)出的天真，或者幼稚的觀點(diǎn)，要從中尋找亮點(diǎn)，得到啟發(fā)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自身的個(gè)性，善于表現(xiàn)自己對(duì)實(shí)際生活的觀點(diǎn)，從個(gè)別的探討中培養(yǎng)他們的寫(xiě)作水平。此外，教師也應(yīng)該多舉辦些課外的活動(dòng)，讓小朋友們多多地參與團(tuán)體活動(dòng)或是親近現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，然后再讓孩子們?cè)诨顒?dòng)之后談及自己的體會(huì)，以及在運(yùn)動(dòng)中自身所面臨的問(wèn)題，又或者是讓孩子們簡(jiǎn)潔地表述運(yùn)動(dòng)知識(shí)。這種看起來(lái)對(duì)應(yīng)試教育沒(méi)有益處的活動(dòng)卻能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有話可講。而從另一方面來(lái)說(shuō)，小朋友們?cè)谡n外活動(dòng)的過(guò)程中保持著興奮愉快的精神狀態(tài)，便既不會(huì)感到沉悶，也不感到無(wú)趣。

3.使寫(xiě)作內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)需要。

接受訓(xùn)練的主要目的是為了在社會(huì)上體現(xiàn)自身的價(jià)值意義，當(dāng)然語(yǔ)文寫(xiě)作的練習(xí)源于學(xué)生的具體生活，而最后也一定要回到社會(huì)生活當(dāng)中去。所以，對(duì)于新課程下的校園語(yǔ)文寫(xiě)作課程的主要參加者，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生注意社會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并發(fā)現(xiàn)身邊的事情，要學(xué)著對(duì)這些事情的本質(zhì)逐步總結(jié)歸納出那些最深邃的事理和規(guī)律。同時(shí)身為一名在校生也要學(xué)會(huì)用最單純、樸實(shí)的文字來(lái)說(shuō)明自己看到的，聽(tīng)到的，想到的，并學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，以便于盡早培育出自身的規(guī)律思維能力，并進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，那些應(yīng)用文也是學(xué)生們將來(lái)在社會(huì)生活中所必要掌握的基本文字內(nèi)容。書(shū)信、假條、申請(qǐng)書(shū)等，這都是在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容，要使小朋友們真正地把在課堂上學(xué)到的知識(shí)，真正地用到實(shí)際生活之中。

4.將寫(xiě)作內(nèi)容融入生活。

寫(xiě)作來(lái)自于日常生活，它已經(jīng)成為了一個(gè)新課程下的小學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要主題，小學(xué)階段的學(xué)生要主動(dòng)獲取日常生活中的寫(xiě)作素材，這就要求小學(xué)階段的學(xué)生要走進(jìn)日常生活并專心感受日常生活中的一切。世上并不缺少美，只是失去了發(fā)覺(jué)美的眼光，而美麗的事情誕生自然就來(lái)源于人類的觀察力，良好的作文創(chuàng)作自然也要來(lái)自于學(xué)習(xí)者們對(duì)生命的細(xì)心觀察力。一篇文章的品質(zhì)優(yōu)劣，往往取決乎于創(chuàng)作者對(duì)生命感悟的深淺，而專注的觀察力就會(huì)帶給學(xué)習(xí)者不一般的生活體驗(yàn)，這在文章創(chuàng)作中也更能讓文章表達(dá)得更為生活化，簡(jiǎn)單而言也便是更為實(shí)際。

5.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快寫(xiě)作。

創(chuàng)造情景方式容易啟發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的創(chuàng)作興趣。所謂創(chuàng)造情景就是由老師設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情景，讓他們投入其中，感同身受，然后將體驗(yàn)過(guò)程用文字記錄下來(lái)。這種方法對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是很新穎的方法，很易于啟發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的創(chuàng)作興趣。例如，如果想要鍛煉小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些事情的描述能力，讓學(xué)校改變傳統(tǒng)的“流水賬”教學(xué)模式，就應(yīng)該特意讓學(xué)校創(chuàng)造一種情景：在某節(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課上把每個(gè)孩子都送到操場(chǎng)，然后讓孩子們開(kāi)始自由玩耍。在十幾分鐘以后，老師組織學(xué)生們返回課堂，然后針對(duì)剛才所發(fā)現(xiàn)的事件展開(kāi)講述。這樣孩子們有了親身的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作起來(lái)也就會(huì)輕松得多。另外，在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)者獲得了成功的學(xué)習(xí)感受，也有助于激發(fā)積極作用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以老師們必須仔細(xì)發(fā)掘文章中的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生們生活點(diǎn)滴的進(jìn)步，并適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者加以引導(dǎo)與贊揚(yáng)，讓學(xué)習(xí)者獲得成功的感受。

6.師生互動(dòng)，促進(jìn)感情。

在學(xué)生的文章中，能否傾注感情，對(duì)一篇作文的品質(zhì)也是很有影響的。有的雖然語(yǔ)句精美、人物形象生動(dòng)，可是讀起來(lái)就覺(jué)得很沒(méi)有真實(shí)感，而且比較生硬，正是由于沒(méi)有對(duì)思想感情的投入。而有的雖然語(yǔ)句平凡，可是卻實(shí)實(shí)在在地傾注著作者的思想感情，所以讀起來(lái)就使人感到很受感動(dòng)。所以在教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，增加一點(diǎn)自己的真摯情感，讓文字聽(tīng)起來(lái)更為真實(shí)而感人。語(yǔ)文老師在批改作文的過(guò)程中，也要傾注自己的情感，不但要對(duì)作文中的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等加以批改，而且還要在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)下自己的深刻體會(huì)，用真誠(chéng)、充滿了情感的語(yǔ)言對(duì)小作家加以評(píng)價(jià)，同時(shí)還要寫(xiě)下對(duì)小作家的贊賞與勉勵(lì)，讓小學(xué)生在看到點(diǎn)評(píng)后會(huì)逐漸提高對(duì)自己的信心與寫(xiě)作文的積極性。此外，語(yǔ)文老師也要與小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一起探討，共同玩耍。在每個(gè)學(xué)生的心目中，老師總是占據(jù)著很關(guān)鍵的地位，不亞于自己的父母，而老師的言行舉止也會(huì)對(duì)孩子們的發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響。所以老師必須嚴(yán)格要求自己，在每個(gè)學(xué)生眼中保持積極的形象，并通過(guò)自身的言行來(lái)督促每個(gè)學(xué)生自己的努力，從而引領(lǐng)學(xué)生更加愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活。

綜上所述，由于作文訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教育中有非常關(guān)鍵的地位，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生在作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師們必須根據(jù)自身的教育經(jīng)歷并結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生的實(shí)際狀況，同時(shí)，為學(xué)生制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)作的教學(xué)方法還需語(yǔ)文教師不斷地努力探求，通過(guò)合理的教育手法，提高小學(xué)階段的學(xué)生作文趣味，并提高他們的作文能力，使他們從作文中放飛自己真正有趣的靈魂。教育是國(guó)之根本，語(yǔ)文教學(xué)是各個(gè)科目的根本與基礎(chǔ)，而寫(xiě)作更是語(yǔ)文這一學(xué)科的靈魂。教育工作者要提高自身技能和教學(xué)水平，幫助學(xué)生提升作文水平。