令伯儒

（甘肅省會寧縣枝陽初級中學(xué)，甘肅 會寧）

時代在發(fā)展，新課改的號角已吹響多年，在多年實施素質(zhì)教育的過程中，我們不忘教育初心，大膽改革，開拓創(chuàng)新，砥礪前行，探索閱讀教學(xué)新渠道，促進(jìn)充滿活力的語文閱讀教學(xué)教改大發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)可以用個比喻，就是像工廠生產(chǎn)的過程。學(xué)校的教學(xué)管理過程，儼然公司經(jīng)營管理，力求每名員工精準(zhǔn)、嚴(yán)密、規(guī)范地做合格產(chǎn)品?？墒沁@套方法用在教學(xué)上就背離了教育的初衷，學(xué)生是活生生的人，不是產(chǎn)品，教師以自我為中心，無視活力四射的學(xué)生，強(qiáng)加灌輸，將文本割裂、肢解得支離破碎，訓(xùn)練字、詞、句、段、修辭手法、句子理解、寫法欣賞，把學(xué)生當(dāng)“容器”強(qiáng)“灌”給學(xué)生，教學(xué)過程僵化死板，學(xué)生死氣沉沉，非常不利于其基本素質(zhì)和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

語文教學(xué)是從教案設(shè)置到教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，還有課后作業(yè)的安排都是嚴(yán)絲合縫的，步步都要如行云流水般順暢，將來必是大語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，語文教師更要與時俱進(jìn)，跟上時代的發(fā)展，補(bǔ)充新鮮營養(yǎng)，以淵博的專業(yè)知識、寬廣似海的胸懷、高超的教學(xué)手段駕馭學(xué)生，調(diào)動學(xué)生閱讀合作的積極性和能動性，打造充滿活力的閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受、自主學(xué)習(xí)、閱讀理解與創(chuàng)造能力。具體我嘗試從以下兩方面做起。

一、利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動語文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深度介入我們的語文閱讀教學(xué)中，比如充分利用希沃白板與校園Wi-Fi的互通、智能手機(jī)與無線網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通、釘釘群、QQ號、微信的普及，利用家長人手一機(jī)的便利，利用大數(shù)據(jù)、自媒體等技術(shù)，利用語文閱讀及寫作材料的豐富資源，用電腦網(wǎng)絡(luò)化的信息搜尋功能、無限共享功能，把閱讀擴(kuò)展到課堂、家校內(nèi)外。具體為：（1）在線搜索海量的信息資源為閱讀提供了豐富的資源。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，以對話、聊天或回帖的方式方便、及時地為學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場”指導(dǎo)。（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再交流和討論閱讀材料后的看法，可以自由發(fā)表觀點，互相激辯，拓展思維，獲得意想不到的靈感。（4）師生以完全平等的地位，像普通讀者一樣既寫作又評論，大家無身份差別，各抒己見，各顯神通。

語文閱讀教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)和學(xué)生的愛好，以及方便、快捷的閱讀特點，為探究語文閱讀教學(xué)渠道注入了新鮮血液，搶得了先機(jī)，極大地提高了學(xué)生的語文基本素質(zhì)和寫作能力。

二、開展形式多樣的語文活動，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的魅力

每個人都渴望有一個表現(xiàn)自己的舞臺，每個人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都想跟隨時代的發(fā)展腳步，愉快地彈奏和諧的時代樂音。教師就是精美劇本的導(dǎo)演，千方百計給學(xué)生尋找和創(chuàng)建閱讀的大舞臺。開展豐富多彩的語文閱讀性探究，如“經(jīng)典推送”的介紹活動，讓學(xué)生接觸閱讀鑒賞活動，極力表現(xiàn)他們的勤學(xué)與淵博；形式多樣的語文閱讀活動，如課前一分鐘演講、經(jīng)典美文誦讀賽、時事銳評、講童話故事、百科知識大賽等活動，讓學(xué)生在復(fù)述、評論、表演、創(chuàng)新等過程中互相學(xué)習(xí)，共同切磋，取長補(bǔ)短，以優(yōu)促劣，以點帶面，進(jìn)而營造“人人多讀書，人人讀好書，人人是演員”的讀書氛圍。

（一）誦讀經(jīng)典閱讀活動是我們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂載體

“經(jīng)典”是我們民族圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的瑰寶，透射著人文的光芒?！敖?jīng)典”的價值隨著時代發(fā)展越來越熠熠生輝，即使歲月荏苒，物換星移，但我們血脈里永遠(yuǎn)流淌著中華文化之基因。我們要讓“經(jīng)典”閱讀成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，通過開展種類齊全、形式多樣、層次豐富的經(jīng)典誦讀系列專題活動，在促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的養(yǎng)成和提高方面收獲極大，對課外詩詞歌賦感興趣的學(xué)生越來越多了，提高了學(xué)生的素質(zhì)，對父母頤指氣使的“小皇帝”消失了，他們心地向善，師生心靈得到了洗禮，靈魂得以凈化，收到了春雨潤物的效果。還有課前“勿忘國恥”“愛我中華”等形式多樣的演講活動，讓學(xué)生心靈被震撼，認(rèn)識了“落后就要挨打”的道理，下定了勤奮學(xué)習(xí)，長大了報效祖國，決心為祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己青春的決心。閱讀和演講活動使人向善，教人愛國的教育之花燦爛綻放。

（二）延伸、拓展促進(jìn)閱讀教學(xué)課堂效果的提升

閱讀是傳承文化必不可少的方式，讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)是日常生活的自覺習(xí)慣，是師生的責(zé)任，是人們的精神追求。所以，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材，適當(dāng)拓展知識深度，從字、詞、句、篇中促進(jìn)學(xué)生思維訓(xùn)練向更深、更高、更靈活的程度發(fā)展。通過閱讀后學(xué)生互相評價、課后拓展加深、同題材多層次課文名著作品的比較，增加了數(shù)量，把預(yù)習(xí)、訓(xùn)練、拓展全面融合，變特殊為一般，化腐朽為神奇，學(xué)生有所得、有所悟，增強(qiáng)了信心，獲得了閱讀與評價能力，語文基本素質(zhì)和能力得到快速提高。