江蘇省南通市啟秀市北學(xué)校 黃安琪

在開展音樂欣賞教育活動(dòng)時(shí)，小學(xué)音樂教師要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近小學(xué)生和音樂之間的距離，引導(dǎo)小學(xué)生自發(fā)的感受音樂、欣賞音樂，形成獨(dú)到的音樂見解。同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)的過程之中，體會(huì)到音樂之美，學(xué)會(huì)聆聽音樂，完成審美熏陶，提升音樂欣賞能力。音樂是一門藝術(shù)，是情感表達(dá)的重要途徑。當(dāng)小學(xué)生具備良好的音樂欣賞能力，他們的共情能力也會(huì)提升，從而進(jìn)一步的感知人類的情感，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。因此，在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)音樂教師必須要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏高度的自制力，很容易被外界因素所影響。在面對(duì)四十五分鐘的課時(shí)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的情況。為了能夠有效地提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，小學(xué)音樂教師必須要了解學(xué)生的需求，制定合理的教學(xué)策略。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠在第一時(shí)間激發(fā)小學(xué)生的探究欲，讓他們置身于音樂的世界之中，自由徜徉，在潛移默化之中，提升音樂欣賞能力。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，音樂教師要以教學(xué)目標(biāo)為參考依據(jù)，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍之中，逐步形成自己對(duì)音樂的見解，建立與音樂的橋梁，拉近與音樂的距離。

比如說，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，不浪費(fèi)寶貴的課上時(shí)間。在正式開課以前，小學(xué)音樂教師就可以搜集與國(guó)歌相關(guān)的材料，然后借助多媒體，通過視頻、圖片等多種渠道，讓學(xué)生們了解國(guó)歌的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等等：“同學(xué)們，在每周一升國(guó)旗或者是重要節(jié)日時(shí)，想必大家都聽過國(guó)歌，那么你們知道，國(guó)歌是誰創(chuàng)作的，又是在什么樣的環(huán)境下誕生的嗎？”學(xué)生們搖頭，表現(xiàn)出了疑惑和好奇。小學(xué)音樂教師就可以利用學(xué)生的好奇心，繼續(xù)說道：“那么今天，老師就給大家播放一段視頻。希望在看完以后，大家能夠告訴老師，我們今天為什么要學(xué)習(xí)國(guó)歌”。學(xué)生們帶著音樂教師的問題，全神貫注地投入到了視頻的觀看之中。在觀看的過程之中，學(xué)生們了解到國(guó)歌誕生于1935 年，是由聶耳作曲，田漢作詞共同完成等信息。同時(shí)還直觀的看到我國(guó)人民在面對(duì)日本帝國(guó)主義侵略時(shí)，奮勇反抗的精神；在看完視頻以后，許多學(xué)生的眼眶濕潤(rùn)，仿佛真的走進(jìn)了過去的歷史之中。有的學(xué)生回答道：“學(xué)習(xí)國(guó)歌，是學(xué)習(xí)革命先輩的偉大精神，保持對(duì)祖國(guó)的熱愛。我們的幸福生活來之不易，國(guó)歌就像是一條鞭策我們前行的鞭子，讓我們牢記歷史，勇敢前行?！逼渌麑W(xué)生紛紛表示贊同。在良好的教學(xué)情境下，音樂教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)國(guó)歌，共同演唱。學(xué)生們此時(shí)心懷家國(guó)，情緒飽滿，帶著濃厚的民族自豪感去演唱，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們身臨其境，深刻地感悟歌曲的內(nèi)涵，從而提升他們的音樂欣賞水平。

二、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)狈Τ墒斓倪壿嬆芰退季S水平，在日常生活和學(xué)習(xí)之中，他們更喜歡群體活動(dòng)。小學(xué)音樂教師要學(xué)會(huì)借助小學(xué)生的這一生理特征，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生們通過小組合作，在溝通和交流之中，逐步引導(dǎo)他們掌握音樂知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，提升音樂欣賞能力。不過要注意的是，音樂教師必須要結(jié)合音樂教材內(nèi)容，有針對(duì)性地開展小組合作，保證合作教學(xué)的有效性。在開展小組合作活動(dòng)時(shí)，音樂教師不能夠過多干預(yù)，要盡量將課堂空間交給學(xué)生，以便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的思維潛力，引導(dǎo)他們多交流，多表現(xiàn)，形成獨(dú)特的音樂見解，提升欣賞水平。

比如說，在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》這一音樂內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師從欣賞音樂，體驗(yàn)快樂的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)パ莩蛯W(xué)習(xí)。首先，在課堂之中為學(xué)生們播放音樂伴奏，引導(dǎo)學(xué)生們一起進(jìn)行身體律動(dòng)，讓學(xué)生們感受音樂所傳遞的情緒。在感受了音樂氛圍以后，為學(xué)生們播放《音樂之聲》的相關(guān)片段，讓學(xué)生們進(jìn)一步的體會(huì)歌曲演唱形式，學(xué)習(xí)電影之中的表演方式。之后，音樂教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將全班學(xué)生分成七個(gè)小組。由音樂教師進(jìn)行領(lǐng)唱，其他學(xué)生合唱的方式，完成歌曲的演繹。還可以給予學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，以七為單位進(jìn)行分組，分別扮演不同的音符，進(jìn)行組內(nèi)演唱。在班級(jí)里面輪流表演，在老師和其他學(xué)生的共同見證下，評(píng)選出最佳小組，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在小組合作的過程之中，學(xué)生們能夠發(fā)散思維，切實(shí)地投入到音樂的欣賞之中，感受音樂的情緒起伏，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，在潛移默化之中，養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力。

三、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂是一門藝術(shù)，傳遞著濃烈的人文情懷，值得人們?nèi)ジ形?。在小學(xué)音樂教材之中，每一首音樂，都凝聚著豐富的情感，需要學(xué)生去慢慢品味。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程之中，必須要注重學(xué)生的情緒培養(yǎng)。借助音樂，洗滌學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂的世界之中，得到豐富的情感體驗(yàn)，和音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而提升個(gè)人的審美情緒，完成音樂欣賞的目標(biāo)。為人師表，音樂教師首先就要帶著飽滿的情緒開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生更加自然的去體驗(yàn)音樂作品中的情感，逐步陶冶他們的情操。

比如說，在學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛媽媽》這首音樂歌曲之后，小學(xué)音樂教師可以在課堂之中進(jìn)行提問：“小烏鴉為什么不自己去玩，非要著急回家呢？”學(xué)生們回答：“因?yàn)樗膵寢屇昙o(jì)大了，躺在家里飛不動(dòng)”。音樂教師肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：“通過小烏鴉的這個(gè)行為，你們學(xué)習(xí)到了什么道理呢？”有的學(xué)生回答：“當(dāng)媽媽年紀(jì)大了的時(shí)候，要照顧媽媽?！庇械膶W(xué)生回答：“感受到了小烏鴉對(duì)媽媽濃烈的愛?！辈煌膶W(xué)生，有著不同的理解。音樂教師繼續(xù)引導(dǎo)，升華主題：“我們每一個(gè)人，都是由媽媽帶來這個(gè)世界的。面對(duì)年邁的母親，小烏鴉之所以要照顧。那是因?yàn)樗?，自己是由媽媽養(yǎng)育大的，心懷感恩之情。有哪位同學(xué)可以說說，自己的媽媽在平時(shí)是如何養(yǎng)育自己的呢？”這一問題難不倒學(xué)生，大家紛紛暢所欲言。有的學(xué)生說自己的媽媽每天給自己準(zhǔn)備一日三餐，接送他上下學(xué)；有的學(xué)生說自己的媽媽在她生病的時(shí)候，背著她看醫(yī)生；有的學(xué)生說媽媽省吃儉用，就為了給他換一套更好的學(xué)習(xí)教材。在大家的交流和分享之中，學(xué)生逐步感受到了母愛的偉大，并產(chǎn)生了濃烈的感恩之情。之后音樂教師給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們放學(xué)回家以后，用實(shí)際行動(dòng)去回饋母愛。

學(xué)習(xí)不僅僅是提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要實(shí)現(xiàn)育人的目的。教書育人，讓學(xué)生們塑造健全人格，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。借助音樂內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們通過音樂學(xué)習(xí)，逐步完成德育目標(biāo)，提升音樂欣賞能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

生活是最大的老師，所有的知識(shí)理論都來源于生活，并最終回歸于生活，音樂這門學(xué)科也不例外。在開展音樂教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師要聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與音樂的距離，讓學(xué)生們更加積極地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步的感知音樂的魅力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，單一的學(xué)習(xí)方式，很容易降低他們的學(xué)習(xí)欲望，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。將音樂課本之中較難理解的部分融入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，能夠快速地拉近學(xué)生和音樂之間的距離，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。

比如說，在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這一音樂作品時(shí)，音樂教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)俗習(xí)慣等等，喚起學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情。有的學(xué)生說自己的家鄉(xiāng)位于一個(gè)偏僻的村莊，雖然人煙稀少，但是山清水秀，有巍峨的高山，有清澈的河流，每年到了夏天，還會(huì)有漫山遍野的野花，好不熱鬧。學(xué)生的發(fā)言充滿了畫面感，引起了其他學(xué)生的共鳴。等到學(xué)生們分享結(jié)束以后，音樂教師就可以導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：“剛才大家分別分享了自己家鄉(xiāng)，讓老師感受到了大自然之美。那么接下來，老師就帶領(lǐng)大家去看看我的家鄉(xiāng)日喀則，好不好？”此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，會(huì)跟隨音樂教師的步伐，自然地投入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。借助多媒體，音樂教師給學(xué)生們介紹藏族的人文風(fēng)情，帶領(lǐng)學(xué)生們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)藏語，欣賞藏族舞蹈，開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的品格。在帶領(lǐng)學(xué)生們掌握這首歌的唱法之后，音樂教師還可以在課堂之中，教學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏舞動(dòng)作，邀請(qǐng)學(xué)生們手拉手，共同演繹藏舞傳達(dá)的熱鬧、團(tuán)結(jié)的情緒，讓學(xué)生們進(jìn)一步的感受藏族文化。在課時(shí)結(jié)束以后，還可以給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間，去搜集關(guān)于藏族的歌曲，了解藏族文化。當(dāng)學(xué)生們?cè)谒鸭倪^程之中，會(huì)更加深入的了解少數(shù)民族的文化，從而拉近和少數(shù)民族的距離，提升自身的音樂素養(yǎng)。

學(xué)生的日常生活就是最好的教學(xué)素材，教師要善于借助生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生們感悟音樂所表達(dá)的情緒。在學(xué)習(xí)音樂的過程之中，提升音樂欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、合理導(dǎo)入故事，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

在音樂教材中，蘊(yùn)含著豐富的人文素材，傳遞著良好的價(jià)值觀與世界觀，值得教師深入挖掘，發(fā)揮教材的重要性，引導(dǎo)學(xué)生汲取養(yǎng)分，提升音樂水平。音樂作品的背后，往往凝聚著某種思想、某個(gè)故事、某種情懷。音樂教師要善用音樂素材，挖掘其背后的故事。在音樂課堂之中，恰如其分地導(dǎo)入故事，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的故事情境。督促小學(xué)生快速進(jìn)入到音樂作品之中，感知其主旨內(nèi)涵，深刻理解其意義，真正消化音樂作品，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如說，在欣賞《大海與辛巴達(dá)的船》時(shí)。很多學(xué)生看到這一題目，就會(huì)產(chǎn)生疑問：什么是辛巴達(dá)？辛巴達(dá)的船是什么？大海和他們之間有什么關(guān)系嗎？從學(xué)生們的立場(chǎng)出發(fā)，預(yù)判學(xué)生們的思考狀態(tài)，結(jié)合該音樂作品，為學(xué)生們講述《一千零一夜》的故事?！巴瑢W(xué)們，人類文明史存在千年之久。在幾千年的發(fā)展過程之中，孕育出許多燦爛文明，其實(shí)也包括神話故事。神話故事在民間廣泛流傳，反映著時(shí)代特色，展現(xiàn)出人民群眾無限的智慧。在中國(guó)，我們經(jīng)常聽到牛郎織女、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月等神話故事。在國(guó)外，其實(shí)也有許多神話故事，韻味深長(zhǎng)。大家聽過一千零一夜這個(gè)神話故事嗎？”之后，教師花費(fèi)五分鐘的時(shí)間，為學(xué)生們簡(jiǎn)述這一故事，喚醒學(xué)生們對(duì)于課堂的好奇心。故事對(duì)于小學(xué)生而言，有著較強(qiáng)的吸引力。在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠全神貫注地沉浸于課堂之中，杜絕“開小差”的情況。在講述這一故事以后，教師繼續(xù)說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《大海與辛巴達(dá)的船》，正是由這一神話故事為背景而創(chuàng)作的交響組曲——《舍赫達(dá)查》中的第一樂章。神話故事還能創(chuàng)作音樂嗎？文學(xué)和音樂之間有什么關(guān)系？今天我們就走進(jìn)這一樂章之中，尋找答案！”豐富多彩的故事情節(jié)，多樣的人物形象，可快速吸引小學(xué)生注意力。以故事為前提，提升學(xué)生探究欲。學(xué)生們帶著問題與思考，跟隨教師的步伐，開始欣賞音樂作品。在學(xué)習(xí)以后，學(xué)生們意識(shí)到，原來音樂也是可以講故事的，不同的樂器，不同的曲調(diào)，可以塑造出不同的人物形象，創(chuàng)作出迥然相異的故事情節(jié)。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生們自由創(chuàng)編，利用音樂來表達(dá)自我情感，講述故事，提升音樂的運(yùn)用能力，強(qiáng)化音樂的重要作用。

利用教材內(nèi)容，合理導(dǎo)入故事，以故事為引導(dǎo)，帶領(lǐng)小學(xué)生高效率進(jìn)行音樂欣賞。在賞析音樂、品鑒音樂的過程之中，感受音樂節(jié)奏的變化、音樂情緒的遞進(jìn)，體會(huì)作者的情感傳遞。從而意識(shí)到音樂的重要性，提升音樂學(xué)習(xí)興趣，為日后的音樂學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，是我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。作為一名小學(xué)音樂教師，一定要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)體系。在課堂之中創(chuàng)設(shè)良好情境、開展小組合作、注重情感培養(yǎng)、聯(lián)系生活實(shí)際等等，多角度并進(jìn)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。