華興恒

人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，由于先入為主，使得先前學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣，會(huì)在頭腦中形成認(rèn)知的固定傾向，進(jìn)而影響后來(lái)的分析、判斷，于是便形成了思維定勢(shì). 不良的思維定勢(shì)會(huì)使得人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤. 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了思維定勢(shì)，很容易導(dǎo)致在解題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)解.

一、對(duì)常見(jiàn)題型產(chǎn)生思維定勢(shì)導(dǎo)致錯(cuò)解

對(duì)于一些常見(jiàn)的題型，有些同學(xué)由于受到解題經(jīng)驗(yàn)的影響，思維固化，導(dǎo)致思維定勢(shì)，因此而發(fā)生錯(cuò)解.

四、習(xí)慣于題給數(shù)據(jù)形成思維定勢(shì)導(dǎo)致錯(cuò)解

有些同學(xué)在解題的過(guò)程中，對(duì)題給的一些數(shù)據(jù)過(guò)于相信，不能做深入細(xì)致地分析，因此導(dǎo)致錯(cuò)解的發(fā)生.

【例4】如圖4所示，甲為某一小燈泡的U - I圖線，現(xiàn)將兩個(gè)這樣的小燈泡并聯(lián)后，再與一個(gè)5 Ω的定值電阻R串聯(lián)，接在內(nèi)阻為1 Ω、電動(dòng)勢(shì)為5 V的電源兩端，如圖5所示. 則下列選項(xiàng)正確的是（）

A. 通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.2 A，此時(shí)每盞小燈泡的電功率為0.6 W

B. 通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.3 A，此時(shí)每盞小燈泡的電功率為0.6 W

C. 通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.2 A，此時(shí)每盞小燈泡的電功率為0.26 W

D. 通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.3 A，此時(shí)每盞小燈泡的電功率為0.4 W

錯(cuò)解：當(dāng)通過(guò)小燈泡的電流為0.2 A時(shí)，小燈泡兩端電壓為1.3 V，故每盞小燈泡的電功率為0.26 W，應(yīng)選C.

成因：出錯(cuò)的這部分同學(xué)由于習(xí)慣于相信課本或老師給定的題中數(shù)據(jù)，從不去懷疑，也不去做任何驗(yàn)證，因此命題者常常故意在題給的數(shù)據(jù)上設(shè)置“陷阱”，則一部分同學(xué)在不知不覺(jué)中就會(huì)掉入“陷阱”中，從而導(dǎo)致錯(cuò)解的發(fā)生.

剖析：事實(shí)上，選項(xiàng)C中給定的數(shù)據(jù)是不合理的，經(jīng)分析可知，若通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.2 A，則電源輸出電流為I = 0.4 A，由閉合電路歐姆定律可知，此時(shí)小燈泡兩端電壓U = E - I（R + r）= 3 V. 由圖4可知通過(guò)小燈泡的電流為0.2 A時(shí)，小燈泡兩端的電壓僅為1.3 V，顯然這是矛盾的.

正解：若通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.2 A，則電源輸出電流為I = 0.4 A，由閉合電路歐姆定律可知，此時(shí)小燈泡兩端電壓為U = E - I（R + r）= 3 V. 由圖4可知，當(dāng)通過(guò)小燈泡的電流為0.2 A時(shí)，小燈泡兩端電壓僅為1.3 V，顯然存在矛盾，則選項(xiàng)A，C錯(cuò)誤. 若通過(guò)每盞小燈泡的電流為0.3 A，由圖4可知，小燈泡兩端電壓為2.0 V，電阻R和內(nèi)阻r上的電壓為3.0 V，此時(shí)每盞小燈泡的電功率為P = UI = 0.6 W，則選項(xiàng)B正確、選項(xiàng)D錯(cuò)誤. 應(yīng)選B.

策略：在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們既要注重題給數(shù)據(jù)，對(duì)題給數(shù)據(jù)進(jìn)行正確地分析，又要敢于對(duì)題給數(shù)據(jù)提出質(zhì)疑，并加以驗(yàn)證，看其是否有用、合理. 例如，有的題目給出這樣的條件：“據(jù)報(bào)道，某國(guó)發(fā)射了一顆運(yùn)行周期為80 min的地球衛(wèi)星”. 我們可利用所學(xué)的萬(wàn)有引力知識(shí)易知，題給條件是錯(cuò)誤的.

通過(guò)對(duì)以上幾種類型思維定勢(shì)成因的分析，可見(jiàn)有些同學(xué)在解題時(shí)，容易憑借感覺(jué)或日常經(jīng)驗(yàn)等形成的已有知識(shí)，在頭腦中形成思維定勢(shì). 為了有效破解這一問(wèn)題，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，運(yùn)用正確的解題方法，通過(guò)深入、恰當(dāng)?shù)胤治?，合理地進(jìn)行推理與判斷，進(jìn)而有效地克服不良思維定勢(shì)的影響，有效地避免錯(cuò)解的發(fā)生.

責(zé)任編輯 李平安