關(guān)震 李忠壹

（1.溫州大學，浙江溫州 325035；2.沈陽化工大學，遼寧沈陽 110142）

廣大僑商是中國特色社會主義建設(shè)的重要依靠力量之一。長久以來，一代代僑商“熱情支持中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)，為中華民族發(fā)展壯大、促進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)、增進中國人民同各國人民的友好合作作出了重要貢獻”[1]63。而在海外創(chuàng)業(yè)經(jīng)商過程中形成的僑商精神更是彌足珍貴的精神財富，值得大力弘揚和認真學習。中國特色社會主義進入新時代，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成為國家發(fā)展的主要動力，李克強總理在2015年政府工作報告中指出：“個人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人民在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值?！盵2]379隨即印發(fā)的《國務院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等文件，更是在全社會營造起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。黨的二十大報告再次強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，力主加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為在我國成為常態(tài)。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體之一的大學生，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的生力軍。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有天然契合性，探索僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方式方法，不斷構(gòu)建長效融合機制，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、詮釋僑商精神實質(zhì)意義重大。

一、僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的理論與實踐基礎(chǔ)

2018 年8月29日，趙樂際在第十次全國歸僑僑眷代表大會上的致詞中指出，廣大歸僑僑眷和海外僑胞在中國特色社會主義新時代展示出“愛國愛鄉(xiāng)的赤子情懷、自強不息的奮斗精神、開放自信的國際形象”[3]，充分肯定了僑胞、僑眷、僑商在國家現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的重要作用。僑商在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出的桑梓情懷、心系故鄉(xiāng)的愛國精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要義，表現(xiàn)出的勇為人先、不畏困苦的冒險精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的具體表現(xiàn)，表現(xiàn)出的革故鼎新、與時俱進的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內(nèi)容，表現(xiàn)出的艱苦奮斗、堅忍不拔的自強精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的真實演繹，表現(xiàn)出的誠實守信、疾惡好善的重德精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的組成部分，二者在本質(zhì)規(guī)定、時代特征、實踐基礎(chǔ)、價值目標等方面高度統(tǒng)一，奠定了二者融合的理論與實踐基礎(chǔ)。

（一）僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的時代特征和本質(zhì)內(nèi)核

勇為人先與愛國精神是二者融合的時代特征。不論是出于生計的考量，還是祖輩的歷史遺留；不論是向外國學習的需要，還是建設(shè)祖國的初衷，僑商遠走他鄉(xiāng)苦心經(jīng)營，都深深地烙印上時代的痕跡，并表現(xiàn)出勇為人先、不畏困苦的冒險精神。沒有這種大無畏的精神，僑商很難突破觀念與現(xiàn)實的種種困難，成就敢為天下先的一番事業(yè)。同時，眾多僑鄉(xiāng)“有著赤忱的愛國情懷”[1]64，桑梓情懷、心系故鄉(xiāng)的愛國精神使他們積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐中去，為國家的發(fā)展和建設(shè)作出貢獻。在中國特色社會主義建設(shè)過程中，廣大僑商通過多種方式支持國家建設(shè)，破解國家發(fā)展難題，始終惦念家鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀，助力家鄉(xiāng)高質(zhì)量發(fā)展，將愛國愛鄉(xiāng)、情系故里的精神與情懷轉(zhuǎn)化為實際行動，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)如同僑商精神一樣的勇闖品質(zhì)、冒險精神，這是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情保障。沒有敢闖敢拼的激情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐難以發(fā)生。同時，大學生所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都以推動國家發(fā)展為終極目的，都為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國而展開，這也與僑商精神高度契合。勇為人先與愛國精神已經(jīng)成為僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的時代呼聲和建設(shè)要求。

革故鼎新與創(chuàng)新實踐發(fā)展是二者融合的本質(zhì)內(nèi)核。僑商精神是僑商在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中形成的價值觀念與理念體系，僑商在產(chǎn)品開發(fā)、經(jīng)營方式、銷售模式等方面創(chuàng)新發(fā)展使得僑商能在異國他鄉(xiāng)站穩(wěn)腳跟并發(fā)展壯大，不難看出僑商精神的核心內(nèi)涵是創(chuàng)新實踐發(fā)展，并隨著實踐的不斷發(fā)展日益豐富和越發(fā)彰顯。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為大學生正在進行或今后即將進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐做好思想、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和準備，其中不斷推進創(chuàng)新實踐發(fā)展是“雙創(chuàng)”教育的本質(zhì)要求。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)核都指向創(chuàng)新實踐發(fā)展，這為二者相互融合奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種難題，更需要在理念、方式、途徑等方面的創(chuàng)新給予解決。僑商精神表現(xiàn)出的革故鼎新、實踐創(chuàng)新是大學生今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必備的能力之一，將這一精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中勢在必行。

（二）僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實踐基礎(chǔ)和價值目標

創(chuàng)造美好生活是僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實踐基礎(chǔ)。華人華僑背井離鄉(xiāng)，來到異國他鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從直接目的來說是為了過上美好生活。然而，他們在通過自己的雙手艱難創(chuàng)業(yè)之時并非一帆風順，注定會遇到這樣或那樣的困難，正如習近平總書記指出的那樣，“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的”[4]12，僑商創(chuàng)業(yè)過程也是如此。正因為如此，融鑄在僑商血脈之中迎難而上、永不服輸?shù)闹袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，練就了僑商艱苦奮斗、堅忍不拔的自強精神，助力僑商戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得事業(yè)上的成功。年青一代的大學生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也會遇到重重困難和挑戰(zhàn)，尤其是在物質(zhì)條件相對優(yōu)越、科學技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境中成長起來的大學生，情感更加豐富，內(nèi)心更加敏感，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中更應注重自身堅韌品質(zhì)的修養(yǎng)和抗挫折能力的鍛煉，這與僑商自強精神高度吻合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上同樣要經(jīng)歷的艱辛歷程，同樣應該具備的精神品質(zhì)，為僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合提供實踐基礎(chǔ)。

人的全面發(fā)展是僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價值目標。習近平總書記在2014年5月4 日與北京大學師生座談會上對大學生語重心長地指出要“扎扎實實干事，踏踏實實做人”[1]173?！把员匦?，行必果”是中國人恪守的行為準則，僑商在海外艱苦創(chuàng)業(yè)之時，必然會體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)美德，以誠信立身，以守信致遠，在創(chuàng)業(yè)之初依靠誠信闖出一片天地，并依靠守信持續(xù)發(fā)展，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷提升思想境界，鑄就僑商誠實守信、疾惡好善的重德精神。這一精神既是僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的精神密碼，也是僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中凝練的精神成果。大學生處于人生拔節(jié)孕穗期，更要扣好人生的第一?？圩?，這不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，也是人生成長的要求，更是實現(xiàn)全面發(fā)展的條件。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，良好人生品德的培養(yǎng)至關(guān)重要，這是關(guān)乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否成功、是否持久的關(guān)鍵所在。僑商在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中形成的誠實守信、疾惡好善的重德精神實現(xiàn)了自身思想境界的提升，成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必然具備的道德素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展的教育要求為僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合提供共有的價值目標。

二、僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的方式方法探索

僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合具有堅實的理論與實踐基礎(chǔ)，同時僑商精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是勢在必行，這不僅是因為僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備高度的契合性，也是充實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的形勢所需。探索符合教育規(guī)律的融合路徑，把握以課程建設(shè)為主要抓手的融合方式，必將促進二者融合取得良好效果。

（一）全面融入通識教育類課程

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程是僑商精神融入的主要載體。根據(jù)教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件要求，普通高校均已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程，成為大學生人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是學生在校學習期間應該取得的必修學分。此類課程的開設(shè)既符合大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的客觀需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程授課對象廣，覆蓋普通高校所有學生；授課內(nèi)容多，在系統(tǒng)化的授課體系中涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識，此類課程是與僑商精神融合的主要載體。

僑商精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程融合的具體表現(xiàn)。在價值導向方面，貫穿通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程始終的價值觀念是培養(yǎng)學生成為社會主義建設(shè)者和接班人，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的過程中貢獻力量、不斷創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值。這吻合僑商精神尤其是僑商愛國愛鄉(xiāng)、情系故里的理念，是通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的授課主線，串聯(lián)起此類課程的所有內(nèi)容。在教學內(nèi)容方面，通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、精神、能力等基礎(chǔ)知識講授，這些內(nèi)容與僑商精神的形成與內(nèi)涵高度契合，將僑商精神融入到課程內(nèi)容之中，會更真實全面地詮釋授課內(nèi)容，印證授課理論。在教學方式方面，為了便于學生理解和掌握通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，運用案例教學法是授課過程中常見的方法，而眾多創(chuàng)業(yè)成功、蘊含僑商精神的僑商案例，是提升授課效果的案例寶庫。認真講解和分析僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，不僅會進一步激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，更能從中汲取經(jīng)驗教訓與精神熏陶，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。在考核方式方面，打破一卷定終身的考核方式已逐步在高校推廣開來，而實踐性極強的通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式更不能局限于理論知識的檢查，應在實踐中進行考核。近些年，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的全國性大賽持續(xù)開展，學生經(jīng)過學習，積極參加此類比賽，在比賽中體現(xiàn)僑商精神，運用僑商創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，實現(xiàn)以賽代練、以賽促建的效果，不僅豐富考核方式，更能使學生在實踐中得到鍛煉和成長。

（二）精心融入專業(yè)理論類課程

普通高校培養(yǎng)人才，以專業(yè)分類作為基礎(chǔ)，這是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要而定。專業(yè)教育成為大學生培養(yǎng)的主要方式，學生通過專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的訓練，系統(tǒng)化體系化掌握專業(yè)內(nèi)容，為今后的個人發(fā)展和國家建設(shè)作出貢獻。

分析僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的專業(yè)依托。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并非無源之水、無本之木，必須與個別專業(yè)相結(jié)合，在專業(yè)已有的技術(shù)水平、經(jīng)營方式、運行體系等基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)造，進而促進專業(yè)發(fā)展，尋找到新的經(jīng)濟增長點，改善與提高人民生活水平，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的最終目的。僑商在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中同樣如此，依靠某一專業(yè)或?qū)I(yè)整合而進行，在這一過程中孕育而生僑商精神。專業(yè)理論類課程在授課過程中，將僑商精神融入其中，從專業(yè)視角分析僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的原因，僑商在進行革故鼎新、勇為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之時，是從哪些專業(yè)視角發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，把握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，進行了哪些方面的創(chuàng)新發(fā)展，進而開始走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，并最終取得成功。

培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的問題導向。發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更有難度，僑商精神與專業(yè)理論類課程的融合，更容易培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，進而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)視角。從專業(yè)體系來說，僑商在發(fā)現(xiàn)問題，開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后，要想確保最終成功，必將運用和整合專業(yè)知識。在專業(yè)理論知識講授過程中，分析僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的專業(yè)模式，解讀僑商精神的基因密碼，不僅會鮮活專業(yè)理論知識，更會便于學生理論聯(lián)系實際，培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維。從專業(yè)方向來說，僑商精神時刻在詮釋根據(jù)具體專業(yè)而產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，最終的發(fā)展方向都是在實現(xiàn)個人價值，滿足自身對美好生活追求的同時，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，為人民帶來更優(yōu)質(zhì)更方便的生活，積極回報自己的祖國，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。專業(yè)方向的發(fā)展始終表明，個人的發(fā)展從學習專業(yè)開始，最終的方向都要融入中國特色社會主義建設(shè)的實踐中去。

（三）恰當融入專業(yè)實踐類課程

為了讓學生更好地掌握專業(yè)知識，將理論知識應用于實踐，了解行業(yè)發(fā)展形勢，提前接觸未來工作環(huán)境和氛圍，普通高校在培養(yǎng)學生的過程中都會安排教育見習、研修、實習等形式不同的實踐類課程。僑商精神與專業(yè)實踐類課程融合，既會增添實踐課程種類，優(yōu)化實踐感受，也會更加深刻體驗僑商精神，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。僑商精神與專業(yè)實踐類課程融合主要可以采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式。

“請進來”主要指邀請僑商到校。一是為大學生作報告，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、經(jīng)驗與感受，現(xiàn)場解答學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題；二是實現(xiàn)校企合作，以專業(yè)為基礎(chǔ)，與僑商企業(yè)深度合作，在種類多樣的合作方式中讓學生感受僑商精神；三是聘請僑商擔任職業(yè)導師，指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，聘請僑商擔任學校專業(yè)評委，評選大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品；四是對于桑梓情懷濃厚的僑商，可以邀請其設(shè)立獎助學金，通過僑商的實踐行動說明僑商精神實質(zhì)。

“走出去”主要指大學生走出校門。一是參觀走訪僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的博物館或展覽館，在歷史中重溫僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，了解僑商精神形成過程和內(nèi)涵要義；二是對僑鄉(xiāng)或僑商本人的田野調(diào)查，通過對僑鄉(xiāng)或僑商本人的考察交流，切身感受僑商精神形成的精神家園和個人原因，解答心中疑惑；三是到未來工作地點見習或?qū)嵙晻r，可以選擇僑商創(chuàng)立的企業(yè)或單位，大學生在僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的單位中進行學習，能切實感受僑商企業(yè)文化，領(lǐng)悟僑商精神真諦。

三、僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的長效機制構(gòu)建

以課程建設(shè)為載體的融合方式是僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的主要抓手，同時二者融合的長效機制構(gòu)建也十分重要。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不是一時一地之事，必須在持久良性推進中才會取得預期效果，既發(fā)揮僑商精神的動力引擎與經(jīng)驗參照作用，也會深化“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵式改革。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合長效機制構(gòu)建應以完善頂層設(shè)計為始發(fā)點，以加強貫徹實施為著力點，以健全監(jiān)督反饋為切入點，以推進良性循環(huán)為落腳點，逐步構(gòu)建起行之有效的機制體系。

（一）以戰(zhàn)略與創(chuàng)新思維完善融合的頂層設(shè)計和創(chuàng)新實踐

以戰(zhàn)略思維完善融合的頂層設(shè)計。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合應從源頭抓起，注重以戰(zhàn)略思維做好融合頂層設(shè)計，即以“善于把握事物發(fā)展總體趨勢和方向的能力”[5]244，做好系統(tǒng)化安排。就人才培養(yǎng)方案來說，重視包括僑商精神在內(nèi)的僑文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育安排，尤其是華人華僑人數(shù)眾多、僑特色鮮明的普通高校，在培養(yǎng)目標、學分分布、課程設(shè)置等方面結(jié)合學校實際統(tǒng)籌安排，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為其他高校提供參考借鑒。就課程實施來說，綜合考慮通識類課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程的定位與作用，發(fā)揮各自專長，形成融合合力，發(fā)揮出推動課程融合的突出效果。就教學主體來說，教師作為教學主體，應主動領(lǐng)會僑商精神，搜集相關(guān)教學素材，在教學過程中注重僑商精神內(nèi)容的滲透，充分利用僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫，挖掘僑商精神時代價值，輔助教師做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課工作。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合前途廣闊、潛力無限，普通高校應站在百年變局的時代前沿和實現(xiàn)偉大復興的戰(zhàn)略全局，做好僑商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計，推動二者融合的高質(zhì)量發(fā)展。

以創(chuàng)新思維加強融合的貫徹實施。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合重在貫徹實施，在實踐過程中靈活運用“善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的能力”[5]245，結(jié)合普通高校自身實際，不斷改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在實施內(nèi)容方面，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以國家發(fā)展實際為準繩，采取豐富多樣的融合方式，注重融合內(nèi)容的巧妙安排，形成水乳交融之勢，而非生搬硬套之況，在潤物無聲中使學生們受到僑商精神的熏陶。在實施主體方面，學校教務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、涉僑工作等部門應積極作為，各司其職，以僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合為工作合力點，明確各自工作職責和領(lǐng)域，在通力合作中推動二者融合發(fā)展實踐不斷前進。在實施氛圍方面，普通高校尤其是僑商資源豐富的學校，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在學校營造僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的工作環(huán)境及校園文化，在濃郁的融合氛圍中促進二者融合的有效進行。僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對于僑商精神傳播和“雙創(chuàng)”教育發(fā)展助力良多，運用創(chuàng)新思維改進融合的內(nèi)容和方式，必將推動二者融合發(fā)展的進程和效果。

（二）以辯證與歷史思維健全融合的監(jiān)督反饋和改革創(chuàng)新

以辯證思維健全融合的監(jiān)督反饋。教學監(jiān)督反饋是僑商精神和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，運用“善于抓住關(guān)鍵、找準重點、洞察事物發(fā)展規(guī)律”[5]245的辯證思維能力，倒逼二者融合的良好發(fā)展。教學監(jiān)督與反饋是普通高校教育改革與建設(shè)的重要方式，目的在于不斷優(yōu)化教學效果，僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展過程中，監(jiān)督反饋必須注意以下幾對辯證關(guān)系：一是目標與手段。在融合發(fā)展過程中，監(jiān)督反饋是手段，目的在于促進二者融合發(fā)展。切不可將監(jiān)督反饋作為目的，尤其在探索融合方式方法過程中，不能因為在監(jiān)督過程中出現(xiàn)問題而否定融合發(fā)展，應在融合發(fā)展中解決問題。二是整體與部分。監(jiān)督反饋是僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要組成部分，其根本作用是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，不斷優(yōu)化融合效果。切不可在融合發(fā)展過程中過分使用，過分強調(diào)其重要性而影響二者融合的整體發(fā)展。三是當下與未來。在監(jiān)督反饋融合發(fā)展過程中，要分清問題的輕重緩急，二者融合發(fā)展是一個過程，伴隨著舊問題的解決與新問題的產(chǎn)生，在對待監(jiān)督反饋結(jié)果時，注重問題解決的先后順序，切不可不分主次矛盾眉毛胡子一起抓，急于一時解決融合發(fā)展過程中的所有問題。

以歷史思維推進融合的改革創(chuàng)新。僑商精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為普通高校教育改革的有機組成部分，隨著高校教育的革新而發(fā)展，在“認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的能力”[5]245作用下，必將在持續(xù)推進中取得喜人成績。在歷史思維的指引下，一是要堅定改革前進方向，僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合具有天然契合性，二者在本質(zhì)內(nèi)涵上高度吻合，僑商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與過程是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好的素材，將僑商精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中定會推動“雙創(chuàng)”教育取得良好效果。二是汲取教學歷史經(jīng)驗，在融合的實踐過程中，高度重視學習和總結(jié)、借鑒和運用教學歷史經(jīng)驗，在對融合歷史的深入研究和反思中做好現(xiàn)實工作，更好地走向未來。三是推動融合良性循環(huán)，在堅定前進方向、總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推動僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合實踐不斷運轉(zhuǎn)，在持續(xù)改進中促發(fā)良性循環(huán)，在良性循環(huán)中彰顯融合實效。

僑商精神是僑商在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中形成的精神品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，是值得大學生學習的寶貴財富。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，有利于拓展大學生今后的發(fā)展道路。推動僑商精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，必將發(fā)揮二者事半功倍的效果，更好地實現(xiàn)大學生成人成才教育目標，助力大學生增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。