鄭新楠 李小玉 王 飛

一、引言

2020年9月,習(xí)近平總書(shū)記在《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》等重要講話中強(qiáng)調(diào),我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚,現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。依據(jù)這一共識(shí),全國(guó)各大高校開(kāi)展了將課程思政融入課堂的實(shí)踐探索,并取得了可喜的研究成果。作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程,稅法課程受眾面較廣、影響力較大,尤其是財(cái)經(jīng)類專業(yè),主要是為各事業(yè)單位、企業(yè)培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才,而稅收又是我國(guó)財(cái)政收入的主要來(lái)源,因此在稅法課程中融入課程思政的內(nèi)容,能夠在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的精神品格,體現(xiàn)了立德樹(shù)人和“三全育人”的宗旨。本文擬以稅法課程為例,對(duì)高校財(cái)會(huì)類專業(yè)中課程思政教育的意義及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探討,為高校實(shí)施專業(yè)課程思政教育建設(shè)提供一些建議。

二、稅法課程思政建設(shè)的必要性

首先,國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立。育人之本,在于立德鑄魂。實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人,離不開(kāi)教育體系制度支撐。要把立德樹(shù)人作為教育工作的主線,融入思想道德教育。高校教學(xué)過(guò)程應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)德育養(yǎng)成的環(huán)境,必須把德育放在重要的位置上。因此,開(kāi)展課程思政能力建設(shè),能夠使高校在育人過(guò)程中,潛移默化地完成德育工作。

其次,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展,學(xué)生獲取信息的方式多樣,獲取的信息也是魚(yú)龍混雜,許多學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大,不重視社交、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、理想信念淡化、道德選擇偏差、“三觀”不正等問(wèn)題突出。這些問(wèn)題表面上看原因多種多樣,實(shí)際上卻是教育的問(wèn)題,學(xué)生抵觸傳統(tǒng)的說(shuō)教,因此我們應(yīng)該在教育方式和內(nèi)容上有所反思和創(chuàng)新。教師可以通過(guò)專業(yè)課融入課程思政內(nèi)容,既能夠降低學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)教的抵觸,又能夠?qū)⒄_的“三觀”教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳授給學(xué)生,進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)道德修養(yǎng)。

最后,從課程本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),稅法作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程,主要培養(yǎng)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)人才。一方面,隨著人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)被多數(shù)企業(yè)使用,財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了重大變化,現(xiàn)在的財(cái)務(wù)崗位和別的崗位交互程度更深,財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須深化教學(xué)改革。另一方面,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類工作崗位,除了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作能力有要求外,更需要學(xué)生有規(guī)范操作、遵紀(jì)守法意識(shí)。然而從目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)課程及教學(xué)建設(shè)情況來(lái)看,稅法這門課程教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)較多,在上課過(guò)程中普遍將重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能傳授上,對(duì)于思想道德品質(zhì)培養(yǎng)及依法從業(yè)觀念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)較少涉及。稅法作為會(huì)計(jì)類的專業(yè)基礎(chǔ)課,有必要且應(yīng)該與時(shí)政緊密結(jié)合起來(lái),融入思政元素,將知識(shí)教育與思想教育相融合,建設(shè)一支質(zhì)量高、思想好、道德優(yōu)的稅收從業(yè)人員隊(duì)伍。

三、稅法課程融入課程思政元素的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教育者先受教。正如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣,當(dāng)前高校思政教育發(fā)展緩慢,有一個(gè)需要解決的問(wèn)題就是教師隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)高校思政教育的發(fā)展需求。因此,高校想要發(fā)展思政教育,首先應(yīng)該提升專業(yè)課教師思政水平,強(qiáng)化教師德育意識(shí)和德育能力,將思政教育納入到日常教學(xué)考核中去,鼓勵(lì)教師不斷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)并找到其背后的思政元素,將思政元素融入到課程理論教學(xué)中去,不斷提煉總結(jié),在思政教育過(guò)程中深化課程內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民、擁護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）將課程思政融入到常規(guī)教學(xué)中

目前財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更側(cè)重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),較少涉及到課程思政教育的內(nèi)容。因此,除了上述提到的增強(qiáng)育人者本身思政教育能力之外,還要將課程思政建設(shè)落到實(shí)處,這就要求教師從人才培養(yǎng)方案開(kāi)始就當(dāng)融入思政元素。在此基礎(chǔ)上,日常教學(xué)過(guò)程中,教師要深入挖掘稅法課程思政元素,并融合歷史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、時(shí)事政治等知識(shí),以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到稅法對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要性,感受學(xué)習(xí)稅法對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明的意義和價(jià)值。課程內(nèi)容中具體的思政教育元素設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 稅法課程內(nèi)容中的思政教育元素

（三）將課程思政嵌入到專題教學(xué)中

在稅法課程講授過(guò)程中,將課程思政元素嵌入到專題活動(dòng)內(nèi),可以增加宣講課程思政的趣味性,學(xué)生也更容易融入其中。比如在講到個(gè)人所得稅這一模塊時(shí),可以將個(gè)別明星偷稅漏稅事件做成專題案例,設(shè)置討論題目時(shí)讓同學(xué)們一起參與,在此過(guò)程中將課程思政教育融入到專業(yè)課知識(shí)講解中來(lái),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),讓學(xué)生真正感受到依法誠(chéng)信納稅對(duì)國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人的影響。具體教學(xué)安排如下。

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo):了解個(gè)人所得稅的概念,掌握個(gè)人所得稅的征稅范圍及計(jì)算方法;能力目標(biāo):提高涉稅業(yè)務(wù)處理能力;素養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立思考及表達(dá)能力,增強(qiáng)遵紀(jì)守法、誠(chéng)信納稅意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是個(gè)人所得稅的征稅范圍;教學(xué)難點(diǎn)是個(gè)人所得稅的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要包括課前、課中和課后。課前:（1）讓學(xué)生提前在微博、微信、抖音中搜索“**明星陰陽(yáng)合同偷稅漏稅”事件;（2）在超星學(xué)習(xí)通中下發(fā)課前預(yù)習(xí)課件《個(gè)人所得稅的概念及征稅范圍》,布置作業(yè),讓學(xué)生列舉出身邊親人所交的稅中哪些是個(gè)人所得稅。課中:課程引入:（1）隨機(jī)找兩組學(xué)生講述“**明星陰陽(yáng)合同偷稅漏稅”事件的大概過(guò)程,激發(fā)同學(xué)們作為“吃瓜群眾”興趣;（2）聯(lián)系案例,讓學(xué)生找出事件中涉及的違反稅法規(guī)定的行為。專業(yè)知識(shí)拆解學(xué)習(xí):（1）學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅的概念及征收個(gè)人所得稅的意義,辨析個(gè)人所得稅與企業(yè)所得稅的異同;（2）學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅的征稅范圍及計(jì)算方法,引導(dǎo)學(xué)生探究生活中有哪些行為需要繳納個(gè)人所得稅;（3）將案例展開(kāi)講解,首先讓學(xué)生理解什么是“陰陽(yáng)合同”,引導(dǎo)學(xué)生按照稅法規(guī)定,計(jì)算此次案例中應(yīng)該繳納多少稅,同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅的計(jì)算,并以明星偷稅漏稅對(duì)國(guó)家財(cái)政收入及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響為例,教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立依法誠(chéng)信納稅意識(shí)。課后:（1）布置小組作業(yè),找出近年來(lái)我國(guó)查處的明星偷稅漏稅事件及其中涉及到的具體稅額;（2）以邏輯導(dǎo)圖形式,總結(jié)“陰陽(yáng)合同”中涉及到的不同稅種及相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并將作業(yè)上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái);（3）錄制依法誠(chéng)信納稅（如偷稅漏稅的危害性）宣講小視頻,將思政教育進(jìn)一步落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

“為學(xué)須先立志。志既立,則學(xué)問(wèn)可次第著力。立志不定,終不濟(jì)事?！彪S著我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放,同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜。學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地,實(shí)施“課程思政”,將思想政治理念置于教育最頂層,是實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的主要載體,是“三全育人”的必然要求。目前,全國(guó)各個(gè)高校都在開(kāi)展課程思政,稅法課程作為財(cái)會(huì)類專業(yè)核心課程,在課程改革過(guò)程中要根據(jù)國(guó)家所需人才要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案,將課程思政融入到專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,深度挖掘課程中的思政元素,與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式。作為教師,更是要更新自身教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法,深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義,時(shí)刻用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。