李昌成

摘 要：解析幾何中，從不同角度審視幾何關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量關(guān)系，既有利于開拓思維，還有利于優(yōu)化解題策略，找到方便快捷的解題方法，這對于提高學(xué)生的解題能力大有裨益.

關(guān)鍵詞：幾何關(guān)系;離心率;策略

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）01-0002-03

4 關(guān)于深度教學(xué)與深度學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)

深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：就是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心參與、體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程.

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)和復(fù)雜學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí).為了更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)模式，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維.老師在講題過程中，一定要善于引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，不要急于給出解答方法，讓學(xué)生去試錯(cuò)、去比較，讓學(xué)生在解題中不斷思考、拓展自己的思維，提高解題能力，同時(shí)在各種不同方法的比較中尋找解某一道題的最佳解法，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果.

高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開深度學(xué)習(xí)模式，而核心素養(yǎng)的存在又能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，二者相輔相成;同時(shí)，高中生“深度學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)與教師的深度教學(xué)水平息息相關(guān)，我們要革新陳舊的教學(xué)思想，采用多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而從服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)核心素養(yǎng)等途徑強(qiáng)化高中生的深度學(xué)習(xí)意識(shí).

參考文獻(xiàn)：

[1]易文輝.基于“深度學(xué)習(xí)”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（21）：3-5.

[2]王琪.學(xué)習(xí)困惑，打開深度學(xué)習(xí)大門的鑰匙——基于對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（21）：58-59.

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