丁應(yīng)強(qiáng)

(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021)

“雙高計(jì)劃”建設(shè)是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的又一重大決策，旨在進(jìn)一步提高我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)水平，通過(guò)“雙高計(jì)劃”可以培養(yǎng)一批具有影響力的職業(yè)教育示范高校，使職業(yè)教育更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。而課程思政建設(shè)對(duì)于高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀有著更為重要的現(xiàn)實(shí)意義?；陔p高計(jì)劃，筆者以新疆地區(qū)為例，從高職院校公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)的意義入手，探討有效提高高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)效果的路徑，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、高職院校公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)的意義

1.解決教學(xué)新問(wèn)題、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新發(fā)展

首先，從高職本科英語(yǔ)課程性質(zhì)看，其具有點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，涉及專業(yè)多、人數(shù)多、課時(shí)多。因此，高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)的效果對(duì)學(xué)校整體課程思政建設(shè)的質(zhì)量提升顯得越發(fā)重要。其次，新疆作為多民族聚居地區(qū)，各民族文化多元共存。新疆高職院校中少數(shù)民族學(xué)生占比較高，文化多樣性較為明顯。以“五個(gè)認(rèn)同”為重要內(nèi)容的課程思政建設(shè)在培養(yǎng)服務(wù)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要的綜合性高技能人才方面起著十分重要的作用。最后，從課程思政資源建設(shè)的作用來(lái)看，豐富有序的課程思政教學(xué)資源為本科英語(yǔ)課程思政教學(xué)提供了豐富的文本、語(yǔ)音、視頻等資料，有利于公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)的開展。

2.有利于整合公共英語(yǔ)課程教學(xué)資源

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中要求，人才培養(yǎng)要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，深入挖掘課程中的思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。因此，必須全面梳理挖掘英語(yǔ)教材中的思政元素，按照文本、圖片、視頻、音頻等分門別類地整理素材，使這些思政素材按照教學(xué)計(jì)劃在縱向上連貫統(tǒng)一，在橫向上與其他課程相互補(bǔ)充，達(dá)到協(xié)調(diào)一致，完整統(tǒng)一的課程思政育人效果。此外，還應(yīng)當(dāng)圍繞本科公共英語(yǔ)教材中的思政點(diǎn)，通過(guò)各種途徑拓展補(bǔ)充思政元素，建設(shè)思政內(nèi)容準(zhǔn)確全面，思政元素多元新穎、教學(xué)資料豐富多樣、教學(xué)過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一的公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源庫(kù)，充分滿足教師在課程思政教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的需求。

3.有效地彌補(bǔ)教師思政能力偏弱的問(wèn)題

公共英語(yǔ)“課程思政”的改革成效主要取決于師資隊(duì)伍的思想政治意識(shí)和思政教育能力。當(dāng)前大多數(shù)英語(yǔ)教師將個(gè)人教學(xué)能力提升的重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)文化知識(shí)等方面，普遍存在思政知識(shí)體系不完整，思政知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，思政知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，思政育人能力不足等問(wèn)題。因此，公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)，一方面有利于英語(yǔ)教師快速準(zhǔn)確確定課程思政教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)范；另一方面，能為教師提供豐富完整的教學(xué)資料，讓教師根據(jù)這些素材開展形式多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)過(guò)程和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。此外，豐富完整的思政資源還能夠方便英語(yǔ)教師加強(qiáng)自身的思政知識(shí)和思政能力的積淀，有利于英語(yǔ)教師課程思政元素的發(fā)掘，促進(jìn)思政元素與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，從而提高英語(yǔ)教師課程思政的意識(shí)和能力，提升教師公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)能力。

4.豐富高職本科專業(yè)公共英語(yǔ)課程教學(xué)

當(dāng)前，針對(duì)高職本科的公共英語(yǔ)教材建設(shè)相對(duì)滯后，適合高職本科學(xué)生的公共英語(yǔ)教材較少的問(wèn)題，為了更好地提升本科專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力，我校選用的是普通本科公共英語(yǔ)教材。但目前教材中的文章大多源于英語(yǔ)原版資料，因此存在很多不足，如內(nèi)容難度較大，思政點(diǎn)不突出，課文內(nèi)容缺乏時(shí)代性和家國(guó)情懷等。這些教材與高職學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系不緊密，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合度不夠，教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性。因此，教師需要花費(fèi)大量的精力去彌補(bǔ)教材的短板，而高效實(shí)用的課程思政教學(xué)資源將極大地彌補(bǔ)教材的短板。例如，通過(guò)收集《習(xí)近平談治國(guó)理政》英文版、歷年的《政府工作報(bào)告》英文版、外交部例行記者會(huì)、中國(guó)日?qǐng)?bào)英文版等文本和各類媒體音視頻資料建立的教學(xué)資源庫(kù)，既可以豐富英語(yǔ)課程教學(xué)，又能提高學(xué)生的思想政治意識(shí)和能力。這種資源庫(kù)有利于學(xué)生開闊視野，了解即時(shí)信息；還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，起到潤(rùn)物無(wú)聲的思政育人效果。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)圖文并茂、聲像并用的資料更能吸引學(xué)生的注意力和參與度。因此，公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)有利于提高高職本科公共英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

二、高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)的原則和方法

首先，高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)既要基于教材內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，發(fā)掘教材中的思政元素，又要通過(guò)各類出版文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)媒體等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。其次，在公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)中要形成英語(yǔ)課教師、思政課教師，專業(yè)課教師協(xié)同共建的良好機(jī)制。最后，高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)要堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)范、實(shí)用便捷、及時(shí)有效的原則。

高職本科課程思政資源的建設(shè)需要做到三結(jié)合，即結(jié)合課程、結(jié)合學(xué)生、結(jié)合地域。首先，課程思政教學(xué)資源的建設(shè)要結(jié)合高職本科公共英語(yǔ)課程普適性的特點(diǎn)，重注挖掘教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、人文教育等方面的共性內(nèi)容；其次，教學(xué)資源的建設(shè)要與學(xué)生的專業(yè)或者職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，重點(diǎn)挖掘符合職業(yè)需要的大國(guó)工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)理想等素材；最后，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)還要結(jié)合區(qū)域特色和學(xué)校特色，收集具有新疆區(qū)域特點(diǎn)和符合學(xué)校辦學(xué)特色的思政素材，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才提供有力支撐。

高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容可包括文本素材、圖片素材、音頻素材和視頻素材等多種形式。教師在思政素材的發(fā)掘和選取上要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，貼近學(xué)生的生活。以我?！洞髮W(xué)英語(yǔ)1》這門課程為例，該課程是針對(duì)本科所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共英語(yǔ)課，使用的教材是《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》。這套教材思政主題較為明確、英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，知識(shí)技能包括聽說(shuō)訓(xùn)練、閱讀技能訓(xùn)練、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練、英語(yǔ)寫作技能訓(xùn)練以及項(xiàng)目調(diào)研五大模塊。教材可挖掘的思政主題包括了理想信念，獨(dú)立自主，社會(huì)交往、志愿服務(wù)、愛(ài)與友誼、習(xí)慣養(yǎng)成等。例如，在《college life》這一單元中，可以收集整理老一輩革命者年輕時(shí)讀書求學(xué)的文本資料作為課程思政補(bǔ)充，用以激勵(lì)學(xué)生的家國(guó)情懷。另外，發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，將其融入英語(yǔ)課程思政教學(xué)。在聽、說(shuō)、閱讀、寫作、翻譯等技能訓(xùn)練中，融入這些素材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí)提高其思政素養(yǎng)。

在課程思政教學(xué)資源建設(shè)中，要始終圍繞教材，以教材中的思政點(diǎn)為支撐進(jìn)行延伸和拓展，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和專業(yè)特點(diǎn)挑選適合的思政元素。例如，在《大學(xué)英語(yǔ)1》的《Love and Friendship》單元中，可以收集英雄事跡和守邊戍邊的感人故事?！洞髮W(xué)英語(yǔ)2》第一單元第二篇閱讀《A Once-in-a-Lifetime Journey》這篇文章，可以發(fā)掘“人類命運(yùn)共同體”的思政點(diǎn)，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議，根據(jù)新疆絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)，可以收集有關(guān)中巴經(jīng)濟(jì)走廊、中歐班列、北京冬奧會(huì)等思政元素。這些思政素材具有較強(qiáng)的時(shí)代性和典型性，符合新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩偉大祖國(guó)、建設(shè)美好新疆的雄心壯志。這些具有時(shí)代特征和地域典型性和代表性的豐富思政素材，更能使學(xué)生身有所感，心有所悟，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政目的。

三、結(jié)語(yǔ)

高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)系統(tǒng)的工作，在建設(shè)中需要堅(jiān)持以英語(yǔ)教師為主導(dǎo)，積極與其他專業(yè)課教師、思政課教師開展廣泛合作，探索高職本科公共英語(yǔ)課程思政資源建設(shè)的有效方法和途徑。筆者建議課程思政資源開發(fā)要立足于教材，放眼于課外，收集整理最新的符合學(xué)生實(shí)際需求的思政素材，以解決高職本科公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，提高高職本科公共英語(yǔ)課程思政的教學(xué)效果，培養(yǎng)出能夠適合國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。