余俊麗, 周俊武

(1. 湖南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 湖南 長沙 410081； 2. 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 紀(jì)檢監(jiān)察室， 湖南 長沙 410205)

18世紀(jì)法國啟蒙運動的代表人物盧梭最先提出了“共同體”的概念，他認(rèn)為：“在真正的社會共同體中，只有在自己的祖國，個人才有自由可言?！盵1]德國著名社會學(xué)家斐迪南·滕尼斯在《共同體與社會：純粹社會學(xué)的基本概念》中提出，共同體本身應(yīng)該被理解為一種生機勃勃的有機體[2]。共同體這一概念的內(nèi)涵與意義在政治學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科中各不相同，但都主張個人與集體、個人與社會需要構(gòu)建緊密的關(guān)系，以此來促進(jìn)發(fā)展。例如，大學(xué)生思想政治教育共同體就是指以立德樹人為根本任務(wù)，以大學(xué)生的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，以黨和政府、高校、學(xué)生、家庭和社會為核心要素(以下簡稱“各要素”)，校內(nèi)校外思想政治教育系統(tǒng)協(xié)同合作，促進(jìn)大學(xué)生形成共同的政治認(rèn)同、強烈的情感歸屬的教育共同體。推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強和推進(jìn)高校思想政治工作重要論述的具體行動。它需要秉承傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，以多元主體互動、資源共享、合作共贏為準(zhǔn)則，通過校內(nèi)校外思政系統(tǒng)的協(xié)同配合，積極促進(jìn)“各要素”共同參與，凝聚“共建、共享、共育”的價值認(rèn)知，切實優(yōu)化教育資源，提升思政工作質(zhì)量。

一、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體的重要意義

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。”[3]因此，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體是提高大學(xué)生思想政治教育實效性的應(yīng)然之義，也是大學(xué)生思想政治教育工作改革創(chuàng)新的必由之路。

1.貫徹落實好立德樹人根本任務(wù)的重要路徑

國無德不興，人無德不立。育人的根本在于立德。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵4]“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來?！盵5]

大學(xué)生思想政治教育共同體注重以強化政治認(rèn)同、優(yōu)化教育資源、整合教師隊伍、創(chuàng)新協(xié)同機制來落實“立德樹人”根本任務(wù)。作為融合政治性、理論性、政策性、應(yīng)用性為一體的大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)工作，通過加強大學(xué)生與學(xué)校、家庭和社會等多元主體聯(lián)動，對加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，對培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人具有重要意義。

2.深入推進(jìn)“大思政”協(xié)同育人的具體方法

“‘大思政課’我們要善用之。”[6]落實“大思政課”建設(shè)，就是要大力匯聚開放多元的“大思政課”資源，推進(jìn)構(gòu)建“大思政課”一體化育人機制?！按笏颊眳f(xié)同育人要求在教學(xué)過程中結(jié)合與運用現(xiàn)實生活中的各種資源，創(chuàng)新教學(xué)途徑與教學(xué)方法，推進(jìn)各類課程與思想政治課程充分結(jié)合，整合各類校內(nèi)校外的優(yōu)勢資源以提高思想政治教育實效。其中，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)就是“大思政”協(xié)同育人的具體方法。它能夠推動“各要素”之間的資源融合，破除“各要素”相互孤立、相互排斥等現(xiàn)象，充分發(fā)揮“各要素”的優(yōu)勢，形成“各要素”聯(lián)合的教育合力，集聚和整合校內(nèi)外各方資源，優(yōu)化思想政治教育共同體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形成高校校內(nèi)校外思想政治工作的最大合力，深入推進(jìn)大思政格局下各類資源的有效整合，形成各種具體路徑齊心協(xié)力、協(xié)同育人的教育教學(xué)模式，提升思想政治教育的整體效果。

3.高校思想政治教育工作改革的重要創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是思想政治教育進(jìn)步的“靈魂”，是當(dāng)代思想政治教育存在和發(fā)展的本質(zhì)，也是思想政治教育發(fā)展的不竭動力。習(xí)近平總書記明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”[7]高校思想政治教育肩負(fù)著以文化人、以文育人的特殊使命，創(chuàng)新內(nèi)容、方式和增強活力等，將深刻影響高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。推進(jìn)“大學(xué)生思想政治教育共同體”建設(shè)，就是要構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏、緊跟時代的發(fā)展進(jìn)路、適應(yīng)情勢的演進(jìn)常態(tài)，確保高校思想政治教育緊跟時代的步伐、緊貼現(xiàn)實的實踐、緊跟黨的創(chuàng)新理論的腳步?！肮餐w”建設(shè)，有利于促進(jìn)“各要素”協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化思想政治教育工作的目標(biāo)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，有效促進(jìn)高校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新。

二、大學(xué)生思想政治教育共同體的內(nèi)容要素和基本功能

大學(xué)生思想政治教育是一項關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的偉大工程，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。大學(xué)生思想政治教育共同體內(nèi)涵豐富，具有同一的教育目標(biāo)、共生的教育內(nèi)容、協(xié)同的互動方式，能發(fā)揮教育互補共振的功能。

1.大學(xué)生思想政治教育共同體的同一教育目標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育共同體以立德樹人為根本目標(biāo)。教育者應(yīng)始終以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持問題導(dǎo)向，把切實維護(hù)意識形態(tài)安全和篤定落實立德樹人作為根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生全面健康發(fā)展，具備與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的思想政治素質(zhì)?！暗掠黧w需求的內(nèi)在規(guī)定性和拓展性具有潛在的、持續(xù)的力量，是激發(fā)德育共同體發(fā)展的源源不斷的內(nèi)生動力。德育共同體的發(fā)展是不斷滿足主體需求的與時俱進(jìn)的過程，也是集體協(xié)同促進(jìn)學(xué)生成長成才與全面發(fā)展的過程。”[8]因此，思想政治教育共同體既要立足社會現(xiàn)實和學(xué)生需求，綜合考量大學(xué)生思想狀況，也要放眼未來，指引大學(xué)生實現(xiàn)人生價值追求。其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在不同的歷史時期，大學(xué)生思想政治教育的具體目標(biāo)任務(wù)具有鮮明的時代性，是動態(tài)變化的，但是始終把立德樹人作為根本目標(biāo)。大學(xué)生思想政治教育共同體涵蓋了教育目標(biāo)的各具體方面。在不同的歷史時期，具體目標(biāo)會有所不同，但不同層面的目標(biāo)構(gòu)筑了目標(biāo)體系，且最終都趨向立德樹人的根本目標(biāo)。二是在同一歷史時期，雖然大學(xué)生思想政治教育主體多元，但他們會根據(jù)各自工作任務(wù)，制定不同方案，整合資源，形成教育合力，以實現(xiàn)總目標(biāo)。總之，大學(xué)生思想政治教育共同體體現(xiàn)了立德樹人目標(biāo)同一性的顯著特點。正因為教育目標(biāo)明確一致，才能使大學(xué)生思想政治教育共同體在思想政治教育實踐中發(fā)揮合力作用，培育大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2.大學(xué)生思想政治教育共同體的共生教育內(nèi)容

“共生”是人類存在的基本方式，指不同物種相互依存，緊密生活在一起的生命習(xí)性和生命現(xiàn)象[9]。思想政治教育內(nèi)容是教育者向受教育者傳遞社會，階級所要求的政治思想，價值觀念和道德規(guī)范。大學(xué)生思想政治教育共同體“各要素”相依相生，其教育內(nèi)容的選擇和建構(gòu)將直接影響主體間的傳遞效果。大學(xué)生思想政治教育共同體建構(gòu)過程中，教育者與受教育者實為一體，圍繞著共同的價值追求，依據(jù)教育理念、思維方式、邏輯習(xí)慣、教育環(huán)境等發(fā)揮育人作用。習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育的發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵10]高等教育的發(fā)展方向使大學(xué)生思想政治教育共同體教育內(nèi)容具有共生性，主要表現(xiàn)在所有教育內(nèi)容都要始終堅持馬克思主義、堅持社會主義道德、堅持“四個服務(wù)”的政治方向不動搖。這就明確了大學(xué)生思想政治教育工作的根本宗旨，為大學(xué)生思想政治教育共同體的教育內(nèi)容發(fā)展提供了與時代同向同行的基本方向和途徑。

3.大學(xué)生思想政治教育共同體的協(xié)同互動方式

“協(xié)同”的本質(zhì)在于教育主體相互交流，突破教育系統(tǒng)要素之間的壁壘與障礙，促進(jìn)教育要素和資源的流動，發(fā)揮教育育人合力的“協(xié)同互動效應(yīng)”。大學(xué)生思想政治教育共同體育人方式具有協(xié)同互動性特點，“各要素”的地位和功能具有獨立性和獨特性，對整體具有無可取代的作用。整體效果的產(chǎn)生來自于“各要素”發(fā)揮協(xié)同工作的作用，主要表現(xiàn)在教育主體和教育組織形式兩個方面：一是在教育主體層面，大學(xué)生思想政治教育共同體強調(diào)所有能對受教育者產(chǎn)生思想政治教育影響的主體的共同責(zé)任。政府部門、學(xué)校、家庭、企業(yè)都是教育主體，共同參與大學(xué)生育人共同體工作，凝聚教育力量，發(fā)揮育人價值與功能，以提高教育工作科學(xué)化、精細(xì)化的水平。二是在教育組織形式層面，大學(xué)生思想政治教育共同體是一個系統(tǒng)，教育主體和教育客體需要綜合運用多種組織方式才能更好地實現(xiàn)相互作用。構(gòu)建“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育”有機聯(lián)系的思想政治教育協(xié)同育人體系，同時需要整合并挖掘課內(nèi)與課外、線上與線下等不同形式的教育資源，形成縱橫關(guān)聯(lián)的教育網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)教育的全面性與立體性。大學(xué)生思想政治教育的主要形式是思政理論課教學(xué)，此形式雖能豐富大學(xué)生精神世界，但不能解決大學(xué)生面臨的所有問題，因此還需要大學(xué)生思想政治教育共同體通過開展理論課、報告會、校園活動和公益活動，以及參觀紅色景點等多種組織形式，對受教育者進(jìn)行思想政治教育。不同組織形式有不同的特點、功能及適用范圍。它們之間能合理組合、協(xié)同互動和互相補充，促使大學(xué)生思想政治教育共同體更好地發(fā)揮綜合育人效應(yīng)。

4.大學(xué)生思想政治教育共同體的互補共振功能

大學(xué)生思想政治教育共同體的每個要素都有自身作用?！案饕亍敝g要圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過“各要素”之間求同存異，優(yōu)勢互補，推動新的力量的產(chǎn)生。大學(xué)生思想政治教育共同體由黨和政府、高校、學(xué)生、家庭、社會等教育主體和客體構(gòu)成。共同體強調(diào)整體性“各要素”間的不可分割性，任何一個要素的變化都會影響整體的發(fā)展。同時，這種整體性能產(chǎn)生“整體大于部分之和”的效果[11]。因此，大學(xué)生思想政治教育共同體具有互補共振的功能，能在共生關(guān)系基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教育對象，產(chǎn)生共同體之間的思想和行為的共振。其關(guān)鍵在于“共同體”內(nèi)“各要素”相互協(xié)調(diào)、融合、整體發(fā)展：通過校內(nèi)思想政治教育系統(tǒng)與校外思想政治教育系統(tǒng)的有機配合，發(fā)揮高校思想政治教育的“共振效應(yīng)”。學(xué)校、家庭、社會、課程、課堂、學(xué)生等要素構(gòu)成了有機聯(lián)系整體。它們之間的共振幅度、共振頻率、共振頻次等直接影響思想政治教育工作實效性。總之，只有實現(xiàn)教育者與受教育對象的心靈“共振”與“共鳴”，才能提升思想政治教育效能。

三、大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)存在的主要挑戰(zhàn)

“高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，客觀上要求全體師生發(fā)揮各自的自組織能力，在一定條件下形成合作、配合、互補、同步的協(xié)同效應(yīng)?！盵12]然而在共同體運行時，仍然存在主體建設(shè)意識不強、共同體建設(shè)內(nèi)容脫離現(xiàn)實、共同體協(xié)同互動不足、功能提升欠佳等突出問題，亟待解決。

1.大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)意識不強

大學(xué)生思想政治教育要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就必須具備共同體建設(shè)的強烈意識。但是，大學(xué)生思想政治教育過程中，高校、學(xué)生、家庭、社會之間實際都會存在一定程度的共同體建設(shè)意識薄弱問題，主要表現(xiàn)在：一是家、校之間沒有形成主動的合作溝通機制和意識。大學(xué)生在校期間，學(xué)校與家庭之間幾乎毫無聯(lián)系。學(xué)校輔導(dǎo)員、專職教師對大學(xué)生在家情況知之甚少，家長也僅能從學(xué)生視角片面了解在校情況。大部分家長過分夸大高校職能和作用，視教師、學(xué)校為權(quán)威，錯誤認(rèn)為大學(xué)生在校，學(xué)校就是思想政治教育責(zé)任主體。二是大學(xué)生缺乏自我教育意識。自我教育意識越發(fā)展，自我認(rèn)識、評價、監(jiān)督、調(diào)適就越能激發(fā)共同體建設(shè)意識。然而，大學(xué)生缺乏自我教育的意識與能力，難以為共同體建設(shè)提供內(nèi)在動力，導(dǎo)致師生共同體建設(shè)內(nèi)生性不足。三是社會教育主體責(zé)任意識不強，難以承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。

2.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實

思想政治教育內(nèi)容是大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)的重要載體。在思想政治教育實踐中，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容仍然存在脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：

一是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實。隨著社會開放程度日益提升，國際化和信息化程度逐步加深，大學(xué)生思想容易受到各種因素的沖擊和干擾?？墒?，部分教育內(nèi)容仍然未面對這些挑戰(zhàn)，忽視學(xué)生的個性訴求。

二是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容脫離社會現(xiàn)實。當(dāng)前，思想政治教育內(nèi)容體系更新仍然相對滯后，如大學(xué)生實踐教育就存在一定程度的脫節(jié)錯位，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會發(fā)展不相匹配，所學(xué)思政工作知識難以有效轉(zhuǎn)化為具體的分析問題和解決問題的能力。

三是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容脫離國際現(xiàn)實。大學(xué)生學(xué)思想政治理論不僅是為了塑造自己的價值觀，也是為了應(yīng)對復(fù)雜的國際環(huán)境變化。然而，目前的教育內(nèi)容與國際現(xiàn)實存在一定脫節(jié)，對國際大事關(guān)注不足，對國際形勢未講清講透。

3.大學(xué)生思想政治教育共同體協(xié)同互動不足

大學(xué)生思想政治教育共同體是一個復(fù)雜的有機系統(tǒng)。只有協(xié)同互動和不斷創(chuàng)新，才能產(chǎn)生同頻共振效應(yīng)，真正實現(xiàn)高校思想政治教育整體優(yōu)化。在實際的教育工作中，家庭、學(xué)校、社會各自為政，甚至背道而行，思想政治教育共同體合力難以正常發(fā)揮。

首先，學(xué)校教育與家庭教育之間缺乏家校溝通機制。在大學(xué)階段，學(xué)校與學(xué)生家庭幾乎零互動，不存在家校溝通機制。因此，學(xué)校與家庭之間嚴(yán)重缺乏互動和交流，難以協(xié)同統(tǒng)一思想政治教育。

其次，學(xué)校教育與社會教育之間協(xié)調(diào)不足。學(xué)校與社會兩者的教育影響不一致，使得學(xué)校教育的正面影響受到阻隔，難以發(fā)揮“同頻共振”效應(yīng)。社會教育的負(fù)面影響又一定程度上對學(xué)校教育造成了威脅，加大了學(xué)校思想政治教育的難度。

最后，家庭教育與社會教育缺乏協(xié)同性。部分家長受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為孩子上大學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)書面知識，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏思想政治的社會實踐能力。

4.大學(xué)生思想政治教育共同體功能提升欠佳

目前共同體內(nèi)在構(gòu)成要素仍然難以有效轉(zhuǎn)化為提升育人功能的實效，反而受內(nèi)在要素制約，影響整體育人功能的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下方面：

一是內(nèi)在要素間協(xié)調(diào)不足。共同體內(nèi)部涉及眾多要素，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同機制不全，難以統(tǒng)籌，各方管理自成體系，聯(lián)動不強?！肮餐w”無法實現(xiàn)系統(tǒng)的最大合力，難以實現(xiàn)“共振效應(yīng)”。

二是內(nèi)在要素創(chuàng)新不足。受信息技術(shù)運用較少、教師教法創(chuàng)新不足、整合方法創(chuàng)新力度不夠、制度性保障缺乏等諸多因素影響，“共同體”在與時代同進(jìn)步、與實踐共創(chuàng)新、與黨的創(chuàng)新理論同頻共振等方面，存在難以統(tǒng)籌、發(fā)展滯后等難題。

三是內(nèi)外資源交換不足。受校內(nèi)外資源整合和開放力度不夠、新媒體技術(shù)運用較少等因素影響，“共同體”內(nèi)部各要素各自獨立運行，具有孤立、分散、低效的缺點。“共同體”教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等要素，難以精確對焦學(xué)生思想政治方面的痛點、難點，難以精準(zhǔn)施策，使思想政治教育工作實效性難以達(dá)到“共生效應(yīng)”。

四、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體的具體路徑

大學(xué)生思想政治教育共同體的教育價值在于促進(jìn)多方協(xié)同、壯大教育力量、激發(fā)聯(lián)動合作。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，需要增強共同體建設(shè)理念、優(yōu)化共同體建設(shè)內(nèi)容、創(chuàng)新共同體協(xié)同方式、提升共同體育人功能。唯有此，方能以整體性、協(xié)同性思維增強育人合力。

1.增強大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)理念

理念是行為的導(dǎo)向，正確的行為需要正確的認(rèn)識和理念。共同體成員所持有的共同的價值觀、道德情操和理想信念，是構(gòu)筑共同體的先決條件與精神支撐，是凝聚人心的“黏合劑”。在內(nèi)化共同體價值的過程中，要倡導(dǎo)同一理念，促進(jìn)個體的自我個性化與共同體的集體同一性的耦合互嵌與協(xié)同育人。增強大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)理念，就是要在大思政視閾下充分挖掘思想政治教育資源，建立思想政治教育新范式，建構(gòu)高校“三全育人”共同體，推進(jìn)“十全育人”體系建設(shè)。全面推進(jìn)“三全育人”，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，這是大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)的時代選擇。大學(xué)生思想政治教育共同體成員應(yīng)將立德樹人融入高校教育教學(xué)全過程、大學(xué)生成長成才全階段和思想政治工作全方位的共同價值實踐中。建構(gòu)思想政治教育“三全育人”共同體，就是強化馬克思主義意識形態(tài)的價值引領(lǐng)力和凝聚力，使大學(xué)生堅定“愛、善、和”的價值理念與精神信仰，立足于家國情懷，放眼于全球發(fā)展，不斷提升大學(xué)生的行動精神與思想素養(yǎng)。

2.優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)內(nèi)容

“大學(xué)是天然的‘師生共同體’，師生課堂上的互動及課后的密切接觸，構(gòu)成了大學(xué)師生共贏的局面，包括認(rèn)知拓展、情感互通和共生、創(chuàng)生等三重境界?！盵13]大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)要使思想政治教育內(nèi)容由“分散化、片面化、簡單化”逐漸發(fā)展并匯聚成具有獨特功能特質(zhì)的內(nèi)容體系。此過程中，靜態(tài)化內(nèi)容逐漸從總量擴大向結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容無序生產(chǎn)向有序“蝶變”轉(zhuǎn)型，從“粗放型”向“集約化”結(jié)構(gòu)優(yōu)化。大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)內(nèi)容優(yōu)化過程并非某一內(nèi)容要素簡單改變，而是整體內(nèi)容在與社會實踐互動中，從零散化到系統(tǒng)化的發(fā)展進(jìn)程。共同體建設(shè)內(nèi)容相互生成、有機融合、逐漸推進(jìn)，彰顯理論和實踐的高度融合。其中，觀念內(nèi)容顯示了大學(xué)生思想政治教育共同體的價值維度，知識內(nèi)容凸顯了共同體的理論創(chuàng)新，規(guī)范要素顯示了共同體的實踐規(guī)范，三者在特定的知識內(nèi)容生產(chǎn)和豐富的社會實踐活動中協(xié)同發(fā)展。

大學(xué)生思想政治教育共同體內(nèi)容是以政治意識形態(tài)為核心，并由思想政治觀念、心理情感、專業(yè)知識和行為規(guī)范有機構(gòu)成的。其中，思想政治意識形態(tài)貫穿在價值—理論—實踐等不同維度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中。思想政治觀念以政治價值觀、道德觀、法治觀等社會主義核心價值觀為共同體建設(shè)內(nèi)核；共同體專業(yè)知識主要涵蓋思想政治教育的學(xué)理內(nèi)容和方法體系等；共同體心理情感主要包括認(rèn)知、情感、意志、信念等；行為規(guī)范是法律法規(guī)、社會規(guī)則、公德約束等對行為的要求?？傊?，大學(xué)生思想政治教育共同體要加強馬克思主義基本理論、形勢與政策、民族精神與時代精神、理想信念、公民道德、民主法治、心理健康等內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)將黨的最新理論成果與中國特色社會主義的發(fā)展經(jīng)驗融入思想政治教育中，實現(xiàn)思想政治教育共同體內(nèi)容的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化。

3.創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育共同體協(xié)同方式

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！盵14]建設(shè)大學(xué)生思想政治教育共同體，是完善高校思想政治工作體系的重要內(nèi)容，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，凝聚價值共識，整合校內(nèi)外各類資源，強化資源共享，消除學(xué)校和社會、教育管理部門和學(xué)校、教學(xué)與科研、理論與實踐之間的“壁壘”，創(chuàng)新協(xié)同機制，著力打造全課程、全過程、全方位育人格局。

一是完善內(nèi)部機制，生成協(xié)同效應(yīng)?！肮餐w”內(nèi)部“各要素”要對準(zhǔn)育人目標(biāo)，密切關(guān)注教育對象學(xué)習(xí)、工作、生活實際，以實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法與學(xué)生訴求的“對位”。要整合并匯集不同地域、高校、學(xué)科等的優(yōu)勢資源，協(xié)同開展理論攻關(guān)，培育優(yōu)質(zhì)的理論成果；要增強實踐性，推動大中小學(xué)思政一體化建設(shè)，加強思政課程和課程思政建設(shè)，提升工作針對性和實效性；要增強整體性，通過優(yōu)化和健全思想政治教育工作的制度機制，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作體制機制的綜合改革，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作新格局，促使“共同體”“各要素”間實現(xiàn)目標(biāo)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性合一，形成育人的最大合力。

二是完善外部機制，形成整體效應(yīng)。要積極構(gòu)建“各要素”共同參與、協(xié)同推進(jìn)的實踐育人機制，要著力打造多元教育平臺。“共同體”要著眼思想政治教育教學(xué)實際，積極推動教學(xué)課程改革，改進(jìn)教學(xué)方式方法，打造德育實踐平臺、專業(yè)文化實踐平臺、社會實踐平臺、線上實踐宣傳平臺等，加強對學(xué)生政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、技能水平和實踐能力的培養(yǎng)。要著力整合資源，充分發(fā)揮“各要素”的作用，做到“三個著眼”：著眼探究平臺共建新理念，力求服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展新需要；著眼探求資源共享新內(nèi)涵，力推高校建設(shè)新發(fā)展；著眼探尋人才共育新途徑，力促實現(xiàn)校企產(chǎn)教融合，凝聚價值共識，促進(jìn)資源整合，強化資源共享，創(chuàng)新協(xié)同機制，實現(xiàn)資源有效配置?！肮餐w”要著力樹立各類典范，完善評價、考核、獎懲機制，挖掘出一批“道德模范”“時代楷?！薄爸袊萌恕痹趦?nèi)的當(dāng)代先進(jìn)大學(xué)生楷模，讓高校成為“明德”“養(yǎng)德”“立德”的重要陣地?！肮餐w”要善于使用新媒體技術(shù)，通過“線上+線下”相結(jié)合的宣傳方式，表彰與推廣大學(xué)生思想政治素質(zhì)過硬、成績突出的先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范的作用。

三是重視協(xié)同效果，提升教育實效。在大學(xué)生思想政治教育共同體建設(shè)過程中，要注重協(xié)調(diào)和平衡“共同體”內(nèi)“各要素”間關(guān)系，促進(jìn)“各要素”間平衡運轉(zhuǎn)，完善“共同體”作用機制，提高大學(xué)生思想政治教育整體效果?？商剿骱瓦\用環(huán)境熏陶法、榜樣激勵法、情感滲透法等方法，結(jié)合高校所處的區(qū)域資源優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢、校內(nèi)外社會資源優(yōu)勢等，通過校內(nèi)思想政治教育系統(tǒng)和校外思想政治教育系統(tǒng)各要素協(xié)同“共建、共享、共育”，實現(xiàn)“共同體”內(nèi)“各要素”的整合、配合和融合，開拓出“平臺共建、資源共享、人才共育”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展的思想政治教育工作新模式，增強思想政治教育共同體的育人實效。

4.提升大學(xué)生思想政治教育共同體育人功能

提升共同體育人功能是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體的必然選擇，主要可以從兩方面入手：一是在理論育人方面，大學(xué)生思想教育共同體建設(shè)應(yīng)該通過理念啟發(fā)增強大學(xué)生對自身和社會的深入思考，從被動主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又黧w。因此，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體應(yīng)該考慮主體接受程度，結(jié)合具體高校的不同需求，以大學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育，例如結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源組織參觀，在實踐中增強教育的直觀性和生動性，增強共同體育人功能。二是在實踐育人方面，高校需要依托校企合作平臺，驅(qū)動育人項目，重構(gòu)課程體系，實現(xiàn)實踐育人。尤其是要讓大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘潛力，將大學(xué)生興趣與專業(yè)實踐相聯(lián)系，提升大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上，大學(xué)生思想政治教育共同體是充分發(fā)揮校內(nèi)和校外思想政治教育系統(tǒng)“各要素”協(xié)同聯(lián)動功能，推動平臺共建、資源共享、人才共育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展的思想政治教育新范式。它使“各要素”各盡其責(zé)、協(xié)同發(fā)力，并通過創(chuàng)新資源整合機制和共享機制，凝聚價值共識，形成高校思想政治教育最大合力，提高了大學(xué)生思想政治教育工作的系統(tǒng)性、針對性和有效性。