劉 婧

全媒體時代高校思政教育融合發(fā)展優(yōu)化策略

劉 婧

[常州大學]

高校思想政治教育是大學生思想道德建設的基礎，是促進大學生正確價值觀形成的有效途徑，對于高校各項學生工作的順利開展具有非常重要的意義。全媒體時代的全面到來為高校的思想政治教育帶來了新的發(fā)展機遇，不僅提供了大量優(yōu)質的教學資源，還拓展了豐富了教學方式。但全媒體時代的到來同時也沖擊著高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式，網絡中多元的社會思潮使大學生的思想也受到了影響。如何將高校思想政治教育與全媒體進行有效融合，利用全媒體優(yōu)勢，借助全媒體技術，加強和促進大學生思想政治教育，實現(xiàn)1+1>2的合力效應，是未來高校思想政治工作的關鍵著力點。

全媒體；思想政治教育；融合發(fā)展；三全育人

全媒體是網絡時代多種媒體相互融合而產生的新概念，它不僅包括報紙、雜志、廣播、電視、網絡、衛(wèi)星通訊等各種傳播工具，還涵蓋了人們收集和接受訊息時獲得的一切感官。全媒體的主要優(yōu)勢是可以滿足各類受眾群體的需求，借助其自身網絡媒體的多元性，帶來高度相關的精準服務，實現(xiàn)對受眾群體的全方位覆蓋，發(fā)揮出最佳的傳播效果。全媒體提供了豐富的信息傳遞方式和極快的信息傳遞速度，但與此同時，海量未甄別的信息也隨之得到了廣泛的傳播，這些信息對高校的思想政治教育傳播造成了很深的影響。高校大學生作為時代發(fā)展中受其影響最深的學生團體，需要對全媒體中各類復雜、多元、分眾化的信息采取相應的教育方式。[1]高校應當積極利用全媒體時代到來這一重大機遇，努力將全媒體帶來的先進技術及理念轉化為高校學生豐富思想、提高能力和展示自我的教育引導優(yōu)勢，促進高校思想政治教育的發(fā)展。因此，如何正確且高效地利用全媒體對高校大學生進行思想政治教育是高校面臨的重要難題。

一、全媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息資源過剩，學生辨別能力有待提高

全媒體為高校學生帶來了豐富的優(yōu)質信息，拓寬了學生了解信息的渠道，拓展了學生了解信息的方法，但是某些不良思想?yún)s隱匿在各種信息之中，全媒體多元的信息傳播渠道又導致這些不良思想的廣泛傳播。這不僅不利于大學生身心健康發(fā)展，對高校學生的思想也造成了巨大的不良沖擊。[2]例如現(xiàn)在網絡環(huán)境中的“網紅”思想、拜金主義、個人主義等錯誤思潮無不侵蝕損害著大學生的思想，網絡中充斥著良莠不齊的信息和各種誘惑，使大學生分辨是非的能力逐漸降低，一旦不能在復雜的網絡環(huán)境中篩選掉負面的信息和資源，對信息進行了錯誤的甄別，很有可能直接影響大學生的意識形態(tài)認知，給高校學生正確價值觀的形成帶來重大挑戰(zhàn)。基于以上原因，高校務必要及時關注網絡信息的傳播與擴散，針對全媒體技術的應用向師生開展積極有效的正面引導。

（二）教師的媒體應用能力不足，教育教學模式單調

全媒體時代為信息的傳播提供了更便捷的方式，學生接受信息方式由單一性變成了多樣性，傳統(tǒng)的單向灌輸式教育已不再被學生所接受和認可。因此，全媒體傳播技術的快速發(fā)展，讓高校思想政治教育的模式更加靈活多樣，同時也對教師的信息素養(yǎng)提出了新的更高的要求。[3]高校教師不但要能夠綜合使用多媒體技術進行教育教學，改善單調死板的教育教學模式；還要能夠做到及時地監(jiān)控輿情，科學地分析研判，以及適當?shù)貞獙μ幹?。因此，高校思想政治教育的質量關鍵在于思政教師的業(yè)務能力，而教師的信息技術水平決定了高校思想政治教育信息化的程度。然而，現(xiàn)在高校思政教師雖具備一定的多媒體設備使用能力，但缺乏靈活運用多元化教育載體、有效使用全媒體教育資源、敏銳把握意識形態(tài)工作的能力，導致高校思政教育的互聯(lián)網思維和全媒體意識弱化，不能緊跟新時代思想政治教育的改革創(chuàng)新需求，抑制了全媒體技術對思政教育的促進作用。

（三）思政教育信息化平臺建設滯后，未能滿足教育實際需求

當前，各種新媒體是大學生獲取信息、瀏覽資訊的重要渠道，信息的選擇主要有根據(jù)興趣和需要的主動查找和根據(jù)行為習慣的被動接受智能推送兩種方式，兩者共存且互相關聯(lián)和影響，這就會使用戶不感興趣的內容被自動過濾，越發(fā)難以被關注和學習。思想政治教育平臺是高校開展思政教育的重要載體，目前各大高校構筑的思政教育平臺多是以網站為主，以現(xiàn)成信息的直接引用和簡單整合為主要建設手段，缺乏高校自身特色的融入與融合，往往存在頁面布局形式單一、欄目設置簡單、內容單調無趣、模塊關聯(lián)性弱、更新不及時、交流互動缺位等問題，因此對學生的吸引力和引領力不足，對于“三全育人”目標的實現(xiàn)還有較大的差距。所以，高校思想政治教育平臺的建設應當具備多元性、時代性、觀賞性、互動性、趣味性、實用性等特點，提高師生的關注度和滿意度，提升平臺創(chuàng)造力、傳播力和影響力。

二、全媒體時代高校思想政治教育工作優(yōu)化思路

（一）加強思想引領，提升大學生媒介素養(yǎng)

當今社會，由于網絡的方便快捷、時間空間的不受限制、大量信息的直接獲取以及即時傳遞、接收與交流的實現(xiàn)，人們的學習、工作、生活、娛樂都越發(fā)地依賴媒體。身處紛繁復雜的網絡世界，每個人都是信息的制造者、接收者和傳播者，如果缺乏對信息的甄別和判斷力，很容易相信不實報道，被不良企圖的人和勢力所利用。所以對于學歷層次相對較高但人生觀價值觀尚未穩(wěn)固形成的大學生，高校必須了解他們的媒體使用習慣，注重對其媒介素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，在思想政治教育中融入網絡道德元素，幫助他們樹立法治思維，自覺遵守媒體自律公約。高校要設計開展媒介素養(yǎng)教育活動，引導學生正確理解和使用各類媒介，培養(yǎng)學生邏輯分析、辨別和媒體應對能力，搭建社會熱點研討平臺，正向引導學生以正確的思維方式和成熟的價值判斷理性表達情緒和觀點，鼓勵學生善于澄清是非，勇于正面發(fā)聲，敢于伸張正義，積極弘揚時代主旋律，傳播網絡正能量。

（二）提高教師信息化水平，豐富思政教育模式

我國思想政治教育教師隊伍面臨著教學方式單一、教學理論水平落后、教學觀念陳舊等方面的轉型困境。[4]教師應努力提升信息化水平，借助全媒體發(fā)展契機，助力高校實現(xiàn)全媒體協(xié)同、全過程傳播、全方位互動的思想政治教育新模式。首先，在教育理念方面，要正確認識和理解新媒體的快速崛起，辯證地對待網絡承載的各類信息，摒棄視而不見或人云亦云或偏聽偏信的不良心態(tài)。其次，在教學模式方面，豐富線下全覆蓋的授課方式，結合傳統(tǒng)和新興教學媒體的優(yōu)勢，積極主動運用現(xiàn)代化教學方式，依托新媒體平臺開展生動多元的教育實踐活動，綜合運用文字、圖片、動畫、聲音、光電等表現(xiàn)形式，融合講授、體驗、互動、分享等教學方法，增加課堂的趣味性。第三，在教師理論素養(yǎng)方面，利用高效快捷的互聯(lián)網信息技術，科學合理地使用豐富的媒體資源，適當?shù)亟柚襟w思政教育平臺，提升自身的理論水平，面對新時代大學生多樣化和特色化的知識需求，能夠專業(yè)性地對理論與案例進行分析和解讀。

（三）加強媒體平臺內涵建設，緊跟時代發(fā)展需求

在智能手機全面普及、網絡信號全覆蓋的今天，在線學習已經成為一種新常態(tài)。思想政治教育的線上開展，也將成為高校教育教學的主要手段。建設高校自己的思想政治教育媒體平臺，能夠根據(jù)學生需求和教育需要采編內容、設置欄目，通過科學地篩選和整合社會各類資源，有效地杜絕不良思想和觀念的侵入，還能結合學校特色、學科特點、年級層次，精準地推送和編制信息。平臺集教育、學習、交流、實踐、互動、服務、管理等功能于一體，成為拓展、補充和輔助課堂教學的堅強陣地。同時，依托網站、微信、微博、短視頻等大眾廣泛接受的媒介平臺，利用其功能優(yōu)勢擴展宣教空間，形成相對完善的思想政治教育媒體宣教體系。思想政治教育媒體平臺的建設能夠挖掘整合政府和社會人士，以及教師、校友、家長，甚至是在校學生的參與，豐富了全員育人的內涵；平臺的多元性、即時性和互動性等功能，配合線下教學與教育活動，能夠拓展全過程育人和全方位育人的時間和空間。所以媒體平臺是高校實現(xiàn)“三全育人”的有效途徑，也是加強和優(yōu)化思想政治教育的重要手段。

三、全媒體時代高校思想政治教育融合發(fā)展的實踐路徑

（一）增強教師媒體育人本領，探析能力建設的有效策略

習近平總書記在全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上強調，“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，”[5]“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[6]。全媒體時代下，高校的思想政治教育教師就要轉變傳統(tǒng)教育理念，積極占領新媒體這個廣闊平臺的高地，成為培養(yǎng)時代新人的“大先生”。首先，要做好學生思想的“引領者”，遵循學生成長規(guī)律、教育規(guī)律和網絡傳播規(guī)律，在線上線下宣傳先進的理念，引導大學生理解馬克思主義理論的本質內涵，踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀人生觀，肩負時代使命。其次，要做好融媒體教學的“駕馭者”，充分運用網絡平臺和媒體資源，了解社會熱點和前沿理論，優(yōu)化教學內容，改進教學方法，創(chuàng)新課堂形式，將枯燥抽象的理論教學轉變?yōu)樯鷦泳唧w的教育體驗，夯實學生對知識的理解和掌握。再次，要做好網絡信息的“把關人”。思政教師不僅是一線教育工作的主力軍，更是黨和國家意識形態(tài)建設的重要力量，面對多元復雜的價值觀念和社會思潮，應該具有敏銳的洞察力，主動承擔網絡輿論監(jiān)測的責任，在復雜的互聯(lián)網中敢于發(fā)聲，幫助大學生明辨是非，抵制錯誤的思想價值觀念。最后，要做好新時代思想政治領域的“研究者”?？蒲惺墙處熖嵘逃虒W水平的有效途徑，思政教師的科研要服從和服務于教育基本規(guī)律、理論實踐教學和社會發(fā)展需求，利用網絡環(huán)境圍繞思政前沿和時事熱點，瞄準教學重點和難點開展研究。

（二）加強思想政治教育頂層設計，構筑線上線下同心圓

堅持把思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)全過程，就要在全媒體環(huán)境下打造思想政治教育工作體系，推動線下教學與線上資源的相互支撐，實現(xiàn)兩條主線多維聯(lián)動，通過整體設計規(guī)劃讓互聯(lián)網這個最大變量成為推進思想政治教育改革的最大增量。一是推動思政教育改革創(chuàng)新。在多元化背景和互聯(lián)網思維的雙重要求下，主動適應新時代需求、教育發(fā)展需求和學生成長需求，探索黨建、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合路徑，融合學生認可的現(xiàn)代化價值觀念，促進思想政治教育的再拓展、再深化、再創(chuàng)新。二是加強隊伍建設。注重教師的選拔、培養(yǎng)和培訓，積極邀請知名教授、杰出校友、先鋒模范、專家學者等參與思政教育，打造一支理論知識精通、實踐經驗豐富、育人水平高超、媒體技術嫻熟的校內外專兼職思想政治教育隊伍，將課堂教學延展到網絡，將育人功能發(fā)揮到網絡。三是構建思政教育平臺。積極整合校內外資源，不斷升級思想政治教育平臺，積極開發(fā)實踐基地和媒體資源，延伸教育和實踐的媒體平臺，創(chuàng)設“集成化、互動式、創(chuàng)新型”共享教育平臺，形成“學校—政府—社會”循環(huán)互動、“課程—平臺—實踐”螺旋發(fā)展的思政教育多元協(xié)同育人機制。四是強化服務保障。高校要修好思政教育管理服務基本功，做到人員、制度、場地、經費四到位，把分散的管理模式進行有序的整合，對教育實踐環(huán)節(jié)的實施和全媒體技術的運行進行動態(tài)監(jiān)控，從思想引領、媒體融合、協(xié)同機制、服務保障、評價改革等維度構筑思想政治教育體系，保證思想政治教育健康良好的發(fā)展，打造思想政治教育新高地。

（三）建立綜合評價機制，促進思想政治教育提質增效

近年來，黨和國家出臺多個文件推動思想政治教育工作，并在政策上、待遇上給予了思政教師更多的支持，以期全面提升高校思想政治工作質量。高校為實現(xiàn)思想政治教育的健康可持續(xù)發(fā)展，必須建立科學合理的思想政治教育增值評價機制，激發(fā)各教育主體的主觀能動性，推進“以評促學、以評促教、以評促建、以評促管、以評促改、以評促發(fā)展”的良性循環(huán)。應從“保障機制、隊伍建設、課程體系、學科融合、教育管理、實踐平臺、育人實效”等全方位、多層次構效評價指標體系。指標的設計要充分考慮全媒體時代特點，既要有量化的測算，也要有質評的標準；既能關注絕對值，又能比照相對值；既體現(xiàn)出共性標準，又考慮到個性因素；既設置基礎得分項目，又設置特色加分項目；既包含學校對相關部門、學院的考核，又包含學院對教師的考評，還要包含教師對學生的評價；既評估某些時間點的結果，也要評估某一時間段內的過程；既設定短期指標，又設定長期目標；既評價少數(shù)典型學生的被教育效果，也要評價多數(shù)普通學生收獲的成長。不能簡單機械地以課程開設的數(shù)量、學生參與教育實踐的人數(shù)、教師發(fā)表論文的多少作為考量思政教育成效的唯一因素，而要重點關注思政教育創(chuàng)造的社會價值和所引領的社會風氣，更為重要的是關注師生教育過程中思想意識的轉變與提升、正向價值觀的形成與輸出、社會主義核心價值觀的自覺踐行等。要做到既關注當下的教育效能，也要關注未來的增量提質；既有助于發(fā)現(xiàn)思政工作的“薄弱環(huán)節(jié)”“短板弱項”，又能總結形成思政教育的“成功經驗”“樣板模式”。評價結果亦應作為績效分配、評獎評優(yōu)、職稱評定、職務晉升、崗位聘用、工資晉級、培養(yǎng)培訓、項目申報等主要依據(jù)，讓思想政治教育的成果與思政教師的成長同向同源。

[1]王娟娟.全媒體時代高校大學生思政教育工作的改進路徑研究[J].新聞研究導刊,2019,10（22）:239+241.

[2]王超逸.全媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新研究[J].記者觀察,2019（36）:39.

[3]左呂敏.全媒體時代高校思想政治教育信息資源建設與運用研究[J].學校黨建與思想教育,2012（36）:57-58.

[4]梁秀秀.全媒體樣態(tài)下高校思政教育的創(chuàng)新困境與優(yōu)化路徑探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2020,19（03）:91-95.

[5]習近平.在全國教育大會上的講話[N].人民日報, 2018-09-11.

[6]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報, 2019-03-19.

江蘇省2021年度高校哲學社會科學研究思政專項“全媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究”（項目編號：2021SJB0596）

（責任編輯：胡新龍）