黃克

（南京市消防救援支隊(duì)江寧區(qū)大隊(duì)，南京 211100）

1 高校實(shí)驗(yàn)室常見火災(zāi)類型與火災(zāi)特點(diǎn)

1.1 電氣線路老化或配電不合理引起的火災(zāi)

高校實(shí)驗(yàn)室大多建成較早，電氣線路老化，再加上實(shí)驗(yàn)室后期改造、改建后，存在室內(nèi)電氣線路亂拉亂接的問題，未能從全局層面對(duì)實(shí)驗(yàn)室電氣線路加以規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)電器用電，設(shè)備漏電負(fù)荷進(jìn)行計(jì)算與論證，致使實(shí)驗(yàn)室的配電不合理，電氣線路存在嚴(yán)重的消防安全隱患。隨著實(shí)驗(yàn)室電力設(shè)備、設(shè)施數(shù)量的增加，實(shí)驗(yàn)室的用電負(fù)荷也隨之增加，而實(shí)驗(yàn)室電源容量不足，容易產(chǎn)生保險(xiǎn)絲融化，甚至電氣線路出現(xiàn)短路故障與起火等問題。近年來，教育部、應(yīng)急管理部專家組在全國范圍內(nèi)開展了高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查，發(fā)現(xiàn)不少高校老校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的電氣線路存在老化、外表絕緣皮剝落等問題，新建實(shí)驗(yàn)室存在電氣線路亂搭、亂扯等隨意性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)演示臺(tái)裝設(shè)的各種電源、高壓、穩(wěn)壓裝置以及各種測(cè)試儀表與學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間的線路沒有穿管敷設(shè)。當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)室的電氣線路布設(shè)不科學(xué)、線路及配套設(shè)施老化、電氣設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)等已成為誘發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的重要因素[1]。

1.2 易燃易爆危險(xiǎn)品存放或使用不合理引起的火災(zāi)

高校實(shí)驗(yàn)室通常需要貯存一些具備易燃易爆性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料。易燃易爆?；返馁A存和使用對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的師生人身財(cái)產(chǎn)安全以及實(shí)驗(yàn)室各類設(shè)備資產(chǎn)安全息息相關(guān)，貯存方式不正確、使用方式不合理均可能導(dǎo)致易燃易爆?；钒l(fā)生燃爆現(xiàn)象。教育部2015年開展全國高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查以來，發(fā)現(xiàn)不少高校實(shí)驗(yàn)室或?qū)⒁兹家妆；冯S意堆放在實(shí)驗(yàn)室樓道間，或?qū)⑽；范逊旁诿娣e過小的實(shí)驗(yàn)材料庫中，更有甚者未設(shè)立專門的試劑庫，而將易燃易爆試劑直接擺放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。例如，上海華東化工學(xué)院高分子材料實(shí)驗(yàn)室將丁二烯這類易燃藥品貯存在1臺(tái)200 L雪花牌電冰箱內(nèi)，丁二烯的沸點(diǎn)較低，僅為-4℃，而該實(shí)驗(yàn)室將電冰箱冷藏室的溫度設(shè)置在約5℃，致使丁二烯在短時(shí)間內(nèi)迅速沸騰蒸發(fā)，并在具有一定空氣流通性的冰箱內(nèi)與空氣組合，形成爆炸性混合物，當(dāng)電冰箱的開關(guān)啟動(dòng)并產(chǎn)生火花時(shí)，火源接觸爆炸性混合物產(chǎn)生了火災(zāi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)或違規(guī)操作引起的火災(zāi)

高校實(shí)驗(yàn)室是化工類、物理類、生物類等理工學(xué)科科研實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，一些化學(xué)、化工類實(shí)驗(yàn)本身具有火災(zāi)或爆炸危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的反應(yīng)或物質(zhì)可能引發(fā)泄漏、自燃、靜電火花、爆炸燃燒等，從而引發(fā)火災(zāi)事故。一些高校實(shí)驗(yàn)室的師生在開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作時(shí)有違反操作規(guī)范、操作不當(dāng)、操作不慎或儀器使用不當(dāng)?shù)葐栴}。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常進(jìn)行的蒸餾、回流、萃取、重結(jié)晶、化學(xué)反應(yīng)等典型操作危險(xiǎn)性大，若操作者沒有經(jīng)驗(yàn)、試驗(yàn)工作前沒做好準(zhǔn)備，操作不熟練或違反操作規(guī)則，均易誘發(fā)火災(zāi)爆炸事故。實(shí)驗(yàn)室里常使用煤氣燈、酒精燈或者酒精噴燈、電烘箱、電爐、電烙鐵等加熱設(shè)備和器具，在使用不當(dāng)?shù)那闆r下也會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室的火災(zāi)危險(xiǎn)性。如2018年12月26日，北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生在使用攪拌機(jī)對(duì)鎂粉和磷酸進(jìn)行攪拌、發(fā)生反應(yīng)過程中，違規(guī)進(jìn)行試驗(yàn)、冒險(xiǎn)作業(yè)，料斗內(nèi)產(chǎn)生的氫氣被攪拌機(jī)轉(zhuǎn)軸處金屬摩擦、碰撞產(chǎn)生的火花點(diǎn)燃、爆炸，繼而引發(fā)鎂粉粉塵云爆炸，爆炸引起周邊鎂粉和其他可燃物燃燒，造成嚴(yán)重的火災(zāi)事故[2]。

2 高校實(shí)驗(yàn)室消防措施分析

2.1 加強(qiáng)消防安全教育，牢固樹立安全意識(shí)

高校師生是實(shí)驗(yàn)室消防安全防護(hù)的重要主體，也是日常排查與消除消防隱患、防止火災(zāi)事故發(fā)生與進(jìn)一步擴(kuò)大的主觀能動(dòng)體，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科研實(shí)踐活動(dòng)之前，高校需面向師生開展消防安全教育、講解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，幫助師生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑?shí)驗(yàn)意識(shí)與消防安全意識(shí)，從思想層面筑好消防安全與規(guī)范操作的堤壩，降低實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故發(fā)生的可能性。高校應(yīng)定期面向?qū)嶒?yàn)室管理人員以及師生進(jìn)行消防安全實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，組織師生學(xué)習(xí)并熟練使用消防安全設(shè)施，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源應(yīng)急避險(xiǎn)，利用安全通道緊急疏散，真正實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒八亩臅?huì)”。“四懂”即懂火災(zāi)危險(xiǎn)性、懂預(yù)防措施、懂撲救方法、懂逃生方法；“四會(huì)”即會(huì)報(bào)火警、會(huì)使用消防安全設(shè)施、會(huì)處理險(xiǎn)兆事故、會(huì)逃生。通過消防安全的理論教育與實(shí)戰(zhàn)演練，提高高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒A(yù)防、處理、應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的應(yīng)急能力，最大限度地保護(hù)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)與人員安全。

2.2 強(qiáng)化危化品、儀器設(shè)備的管理，定期檢查維護(hù)

應(yīng)急管理部專家組在對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室消防隱患進(jìn)行排查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少實(shí)驗(yàn)室存在如下安全隱患：試劑室（含易制毒品庫）內(nèi)未設(shè)可燃?xì)怏w報(bào)警；試劑室通風(fēng)系統(tǒng)未獨(dú)立設(shè)置；試劑室內(nèi)易制毒易制爆化學(xué)品存放間門口無標(biāo)識(shí)；試劑室無存放?；非鍐?；試劑室現(xiàn)場(chǎng)缺少相應(yīng)危化品安全技術(shù)說明書和應(yīng)急預(yù)案；廢試劑暫存點(diǎn)無危險(xiǎn)廢物標(biāo)識(shí)；除試劑室外實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)存放易燃液體超標(biāo)等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的危化品、藥品等，相關(guān)人員需詳細(xì)了解與掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、貯存注意事項(xiàng)等，并根據(jù)其理化性質(zhì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的貯存方案。例如，對(duì)于丁二烯這類沸點(diǎn)較低的試劑，需將其貯存在密閉的、冷凍、低溫環(huán)境下；對(duì)于黃磷這類易燃物品，需將其貯存在30℃以下的真空環(huán)境或?qū)⑵浞忾]在鐘罩中并貯存在水中。定期檢查實(shí)驗(yàn)室?；穬?chǔ)存管理、氣體檢測(cè)報(bào)警等安全設(shè)施配備情況，定期開展?；肥褂铆h(huán)節(jié)的安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)管控和隱患排查治理情況。?；返拇娣艖?yīng)當(dāng)合規(guī)，標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)清晰；應(yīng)急預(yù)案應(yīng)當(dāng)完備并定期組織?；肥褂铆h(huán)節(jié)的事故應(yīng)急演練，以切實(shí)提高?；焚A存與管理的安全性。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，需重點(diǎn)關(guān)注儀器設(shè)備的用電負(fù)荷以及實(shí)驗(yàn)室電氣線路的電容量，根據(jù)儀器設(shè)備的用電負(fù)荷要求及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室電氣線路布設(shè)與容量擴(kuò)增，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的老舊線路、老化電氣設(shè)備設(shè)施定期進(jìn)行檢查、維護(hù)及更換。在利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照操作規(guī)程，并在使用結(jié)束后隨手關(guān)閉電源，以免儀器設(shè)備通電時(shí)間過長引發(fā)火災(zāi)。應(yīng)定期檢查有關(guān)特種設(shè)備的安全管理、注冊(cè)登記和檢驗(yàn)、作業(yè)人員持證等情況。

2.3 嚴(yán)格配置消防裝備，及時(shí)改造升級(jí)硬件設(shè)施

消防裝備是保障實(shí)驗(yàn)室消防安全、降低火災(zāi)事故危害的關(guān)鍵。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)合理配置消防裝備，定期對(duì)消防裝備加以檢修維護(hù)、改造升級(jí)，以適配高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室滅火需求。在消防裝配配置方面，應(yīng)結(jié)合高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能與特性，配置相應(yīng)的滅火消防裝備，如針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的固體物質(zhì)火災(zāi)應(yīng)配備水基滅火器、ABC干粉、潔凈氣體滅火器等；針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的液體火災(zāi)或可熔化固體火災(zāi)應(yīng)配備泡沫滅火器；針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的氣體火災(zāi)，如甲烷、氫氣等引發(fā)的火災(zāi)應(yīng)配備干粉滅火器如BC干粉、碳酸氫鈉等；針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的金屬火災(zāi)，如鉀、鈉、鎂等引發(fā)的火災(zāi)應(yīng)配備7150滅火器；針對(duì)實(shí)驗(yàn)室物體帶電燃燒的火災(zāi)，如電器設(shè)備引發(fā)的火災(zāi)，應(yīng)配備二氧化碳滅火器或潔凈氣體滅火器。在“預(yù)防為主”的原則下，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備火災(zāi)警示裝置，包括煙霧探測(cè)裝置、溫度探測(cè)裝置、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警裝置、氣體自動(dòng)滅火裝置、噴淋式滅火裝置等，及時(shí)探測(cè)出實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的異常溫度或煙霧狀況，并啟動(dòng)報(bào)警與滅火裝置，提高實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)水平。

2.4 注重實(shí)驗(yàn)過程安全，從源頭上消除安全事故

鑒于高校一些化學(xué)、化工類實(shí)驗(yàn)本身具有火災(zāi)或爆炸危險(xiǎn)性，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)強(qiáng)化師生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料與儀器設(shè)備的使用與操作規(guī)范培訓(xùn)，在開展科研實(shí)踐活動(dòng)之前，分析與研判實(shí)驗(yàn)方案的合理性，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及的藥品的理化性質(zhì)，細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，定量評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程的風(fēng)險(xiǎn)性與不確定性，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以調(diào)整優(yōu)化，從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)源頭上消除消防安全事故。

2.5 制定實(shí)驗(yàn)管理與操作規(guī)程，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定一系列安全管理制度或規(guī)范，包括實(shí)驗(yàn)室消防安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室藥品貯存規(guī)范、特殊實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等。在實(shí)驗(yàn)室消防安全管理制度中，高校應(yīng)通過層級(jí)組織構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，由學(xué)院負(fù)責(zé)人作為實(shí)驗(yàn)室消防安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室的消防安全管理工作負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)度；實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員負(fù)責(zé)日常設(shè)備儀器與藥品等的檢查維護(hù)、消防安全隱患排查工作，規(guī)范與完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用手續(xù)以及藥品的取用手續(xù)，對(duì)使用完畢的實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備、藥品等進(jìn)行閉環(huán)處理，確保實(shí)驗(yàn)室無人狀態(tài)下的消防安全；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體科研實(shí)踐活動(dòng)的消防安全管理工作，指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程科學(xué)使用儀器設(shè)備、開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)室消防安全責(zé)任制度的制定以及各層級(jí)消防安全職責(zé)的細(xì)化，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校實(shí)驗(yàn)室消防安全管理體系中的管理內(nèi)容、工作職責(zé)的落實(shí)，讓高校實(shí)驗(yàn)室消防安全管理落到實(shí)處。

3 結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室的消防安全管理關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)珍貴材料、數(shù)據(jù)、設(shè)備的安全，更關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)師生的人身財(cái)產(chǎn)安全，是實(shí)驗(yàn)室管理的重要環(huán)節(jié)。高校實(shí)驗(yàn)室的消防安全管理要貫徹與延續(xù)預(yù)防為主，防消結(jié)合的原則與方針，考慮到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室由于配備設(shè)備設(shè)施與實(shí)驗(yàn)材料的差異，其火災(zāi)孕育環(huán)境與發(fā)生機(jī)理也有所不同，高校應(yīng)對(duì)不同功能、特性的實(shí)驗(yàn)室制定合理、可行的消防安全管理制度，設(shè)計(jì)科學(xué)、精準(zhǔn)的科研實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的火災(zāi)類型針對(duì)性地配備相應(yīng)的消防安全設(shè)施，建立和完善火災(zāi)應(yīng)急救援體系，同時(shí)注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒c管理人員的消防安全意識(shí)，盡量減少和避免火災(zāi)事故的發(fā)生與擴(kuò)大化，為高校師生創(chuàng)造和諧、安定的教育、科研、實(shí)驗(yàn)環(huán)境。