文/王巍衡

高校應把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]進入21世紀以來，高校教育不僅僅承擔著高等專業(yè)教育的歷史使命，在面對當下的信息化社會時，能夠教授高校學生專業(yè)學術(shù)知識的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀就顯得尤為重要。尤其是教育部近些年提倡在義務教育中增強學生素質(zhì)教育和藝術(shù)教育比重的大前提下，解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象具有重要的意義。[2]

一、高校漆畫教學課程中思政教育的必要性

1.目前高校漆畫教學中所存在的問題

（1）專業(yè)從業(yè)人員較少

中國的漆文化源遠流長，悠久的歷史以及文化積淀并未讓漆藝擁有與之相配的社會價值和歷史地位。傳統(tǒng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與新興的藝術(shù)形式和產(chǎn)業(yè)發(fā)生激烈的碰撞，導致新中國成立后漆畫傳統(tǒng)技藝與文化傳承發(fā)生了斷層。對于漆文化技藝的掌控者只存在于少數(shù)民間匠人以及對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)有著清醒認知的文藝工作者手中，加之文化產(chǎn)業(yè)鏈的局限性以及藝術(shù)思潮的發(fā)展導致當今漆畫專業(yè)從業(yè)者少之又少。

（2）教學體系不完備

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)隨著時代的變遷逐漸退出社會產(chǎn)業(yè)的主流，相關(guān)企業(yè)萎靡不振使得中國漆畫產(chǎn)業(yè)失去了往日的輝煌，從業(yè)者大量減少導致漆畫專業(yè)的培養(yǎng)體系也十分的不健全。排除傳統(tǒng)民間匠人的“學徒模式”，高校漆畫教學更多依附于環(huán)境設(shè)計專業(yè)和工藝等相關(guān)專業(yè)。藝術(shù)語言不明確也導致培養(yǎng)模式的模糊不清，更多相關(guān)高校都是把漆畫課程作為一門選修去進行教授，淺嘗輒止的教學，教學目的不明的課程阻礙了漆畫藝術(shù)在當今時代下的健康發(fā)展。

（3）教學中思政意識不強

高校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面。如何面對當今社會發(fā)展的趨勢、如何把思政內(nèi)容融入當今高校漆畫教學、如何讓漆畫專業(yè)的畢業(yè)生更好地理解自己所學的專業(yè)去面對未來的人才競爭，是一項對于現(xiàn)今高校漆畫教育者和從業(yè)者的新挑戰(zhàn)。

2.將思政教育融入高校漆畫教學中的必要性

（1）漆畫藝術(shù)的歷史性

眾所周知，漆畫是扎根于我國藝術(shù)發(fā)展中一顆璀璨的明珠，從新石器時代到當今時代，我國漆藝術(shù)的發(fā)展歷程就是一部我國社會生產(chǎn)力與供求關(guān)系改革與變遷的發(fā)展史。能夠正確認識漆藝術(shù)發(fā)展的歷程對于樹立學生正確科學的歷史觀、社會觀有很好的助益。“以史為鏡、以史為鑒”的思政元素正是符合新時代下新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合漆藝術(shù)的歷史性，思政元素的結(jié)合勢在必行。

（2）漆畫藝術(shù)的文化性

漆畫藝術(shù)發(fā)展到今日已經(jīng)逐漸成了一個文化符號，承載了古代中國人民的勤勞與智慧，和瓷器一樣，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，甚至輻射了周邊的國家，如日本、韓國、越南等，甚至在日本漆文化備受推崇，在日本漆藝從業(yè)者被稱為“人間國寶”。這種使命感和緊迫感也是當今漆藝術(shù)從業(yè)者和教育者所具備的重要意識，守護好我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立文化自信和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大國工匠精神，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚開來，這些內(nèi)容在高校漆藝術(shù)課程具有很好的課程思政教學基礎(chǔ)。

（3）漆畫藝術(shù)的藝術(shù)性

漆畫藝術(shù)獨特的藝術(shù)語言在世界藝術(shù)史上獨樹一幟，它植根于東方藝術(shù)發(fā)展史的長河中，具有強烈的藝術(shù)特性和其本身的材質(zhì)特性，具備其他藝術(shù)種類無可比擬的特點。無論是古代器物之間的關(guān)系到當今漆畫作為獨立畫種與國畫、油畫、水彩畫、壁畫等畫種分庭抗禮，當代漆藝從業(yè)者都有責任將這門我國傳統(tǒng)藝術(shù)門類傳承下去。在漆畫創(chuàng)作時更應以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為思政素材主線，結(jié)合傳統(tǒng)技藝，將這一傳統(tǒng)藝術(shù)門類發(fā)揚光大。

二、高校漆畫教學課程教學內(nèi)容與思政教育的融合措施

1.專業(yè)課程教學目標、教學內(nèi)容與思政教育的融合

（1）繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課程

培養(yǎng)學生空間關(guān)系、造型能力等基本素質(zhì)是繪畫基礎(chǔ)的主要教學目標，它們能為學生以后進行漆畫學習打下堅實基礎(chǔ)。除了繪畫基礎(chǔ)課程的教學當中包含素描中空間和明暗關(guān)系、色彩中的冷暖、純度、互補關(guān)系等內(nèi)容，還要杜絕課程內(nèi)容與其他相關(guān)內(nèi)容的“割裂”。充分認識我國古代造型藝術(shù)與當今基礎(chǔ)造型藝術(shù)與國外造型藝術(shù)的聯(lián)系區(qū)別，嚴格摒棄“西方文化中心主義”的謬誤，培養(yǎng)學生文化認同，樹立文化自信。

（2）漆畫技法課程

漆畫技法課程的教學目標在于讓學生了解漆畫中所使用的技法種類，并且可以在漆畫創(chuàng)作中靈活運用，如鑲嵌、刻畫、描金、堆漆等等。除了在了解漆性、工具制作使用以及技法運用外還應了解傳統(tǒng)漆藝中技法的來源，真正做到“知其然知其所以然”，架構(gòu)起學生對于漆畫工藝更加科學、立體的認知，了解我國古代以及近現(xiàn)代藝術(shù)家為了我國漆藝術(shù)發(fā)展對于技法創(chuàng)新所付出的辛苦和努力，樹立學生的文化認同以及藝術(shù)認同感。

（3）漆畫創(chuàng)作實踐課程

漆畫作品實踐課程的教學目標是為了整合檢驗學生的專業(yè)課程學習內(nèi)容，將所學技法運用于漆畫作品創(chuàng)作的課程，教學內(nèi)容包含題材篩選、畫稿起型、技法運用、畫面把控等等大量內(nèi)容，貫穿學生的每件漆畫創(chuàng)作的始終。尤其是在題材選拔中應該著重要求每件漆畫作品都應該有一個好的題材和立意，以歌頌黨、歌頌國家、歌頌社會主義、歌頌真善美為原則，謳歌我國的傳統(tǒng)文化、發(fā)揚民族精神、愛國主義，表現(xiàn)我國的大好河山和民族文化為主線，表現(xiàn)出創(chuàng)作者對世界、生活、自然的美好向往以及積極思考，傳承我國傳統(tǒng)藝術(shù)家的人文精神和家國情懷。

2.理論課程教學目標、教學內(nèi)容與思政教育的融合

（1）基礎(chǔ)美學理論課程

基礎(chǔ)美學理論課程的教學目標是為了培養(yǎng)學生正確、基礎(chǔ)的美學感知和藝術(shù)感受力，為日后的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的理論基礎(chǔ)，主要包含藝術(shù)概論、美學與哲學等內(nèi)容。在基礎(chǔ)美學理論課程應秉承圍繞著生活中的真善美等原則，認識我國傳統(tǒng)美學藝術(shù)思潮的發(fā)展脈絡，堅持“民族的就是世界的”這一科學論據(jù)，培養(yǎng)正確地符合社會主義核心價值的美學觀念，為自己的創(chuàng)作服務，提高精神品位和藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生能夠在漆畫藝術(shù)創(chuàng)作中自由抒發(fā)和自信表達自己的審美情趣和藝術(shù)感受。

（2）中外美術(shù)史論課程

中外美術(shù)史論課程的教學目標是讓學生認識我國輝煌燦爛的美術(shù)發(fā)展史和傳統(tǒng)美術(shù)思潮的發(fā)展流程與脈絡，培養(yǎng)學生正確的藝術(shù)史觀，真正做到“以史為鑒、文化傳承”，融合思政教育理念，加強學生在專業(yè)教育中接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。更要了解我國美術(shù)發(fā)展與西方美術(shù)發(fā)展的差異性和優(yōu)越性，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。并且了解中國當代美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，查漏補缺，認識自身的不足，堅定自己獻身當代社會主義美術(shù)事業(yè)的決心。

（3）漆藝術(shù)發(fā)展史課程

漆藝術(shù)發(fā)展史課程的教學目標是培養(yǎng)學生了解自己的本專業(yè)，我國漆藝術(shù)的發(fā)展歷程，從青銅器時期漆器的出現(xiàn)便承擔著讓器物同時保持“美觀”和“輕量化”的使命，到兩漢時期漆器的發(fā)展到了頂峰，髹漆的工藝與技法得到了長足的發(fā)展，因為更多的是服務于統(tǒng)治階級，出現(xiàn)了大量精美絕倫的工藝品和生活用品，發(fā)展至唐宋時期，瓷器由于其更為低廉的工藝性和量產(chǎn)性，逐漸取代了漆器坐穩(wěn)了那個時代工藝品的頭把交椅。隨著歷史的變遷，漆藝逐漸喪失了實用化的標簽，成為逐漸繁復的藝術(shù)品。在教學過程中，結(jié)合上文提到的歷史性，著重突出“大國工匠”精神以及民族自豪感的培養(yǎng)。

（4）漆畫及漆器鑒賞課程

漆藝術(shù)作品鑒賞課程的教學內(nèi)容和目標是通過對于古今中外優(yōu)秀的名家作品進行賞析，通過解析其藝術(shù)靈感、創(chuàng)作題材、藝術(shù)構(gòu)想、技法運用等多方面，結(jié)合所處時代背景及創(chuàng)作者的自身經(jīng)歷所傳達出漆畫及漆器的藝術(shù)語言以及藝術(shù)感受，尤其在當今時代語境下的優(yōu)秀漆工藝作品，在探討漆與器之間、漆與畫面之間的有機結(jié)合，感受具有時代精神和民族意識的藝術(shù)作品，感受名家風范，將大國工匠精神永遠地傳遞下去。

三、對于高校漆畫教學課程中思政教育的思考

1.增強思政教育意識

在當代語境下的新時代高校漆畫教學中，思政教育的融入已經(jīng)不僅僅是一句口號，而是高校漆畫教育乃至整個高校教育體制發(fā)展的必由之路?！叭齻€面向”的提出，即“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，對我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導意義，也為我國教育進一步改革發(fā)展指明了根本方向。

人才是促進國家快速發(fā)展的重要推動力。我國要成為社會主義現(xiàn)代化強國，完成中華民族偉大復興的中國夢離不開人才的支持。高校肩負培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，直接影響了我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興偉大進程的速度。

黨的十九大報告指出了要堅定執(zhí)行“三個面向”教育思想，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。尤其是在當前國外思潮亂象涌動、歐美“逆全球化”思潮泛濫的背景下，我國的教育更要堅持“不忘本來、吸收外來、面向未來”的做法，為“更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量”而服務。新時代下的中國教育，既要擁有大國自信，又要具備全球視野。

所以當代高校教育體制的發(fā)展自然也必然要時刻牢記思政教育的融入，這種結(jié)合不是一蹴而就的，而是需要全面貫徹落實且始終如一的堅持，把思政教育的血液牢牢植根于當今高校教學體制當中。“不忘初心、牢記使命”，增強思政意識，嚴格將思政教育融入高校專業(yè)教育當中也是新時代中高校教育工作者所肩負的重要使命。[3]

2.創(chuàng)新高校漆畫思政教學理念

（1）將思政教育列為教學目標的重要組成部分，堅持以“立德樹人”為導向

作為高校教育的指引者，高校指導教師要了解中國漆文化發(fā)展歷程、漆畫藝術(shù)語言，了解中國當代高校漆畫教育現(xiàn)狀、積累課堂教學實踐經(jīng)驗、熱愛中國傳統(tǒng)漆藝文化，堅定為國育人理想信念，助力“文化強國”“人才強國”建設(shè)，在高校漆畫課程教學中有機融入思政元素，進一步重塑高校漆畫教學課程教學目標，把漆畫和思政有機融合，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問題，找到專業(yè)教育和思政教育的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）完善教學內(nèi)容，堅持“因材施教、因需施教”的原則

在理論教學層面，研究優(yōu)秀漆畫作品的創(chuàng)作背景與歷史史實，展現(xiàn)我國地域民俗文化； 對比學習中外漆畫作品的區(qū)別，尤其在學習中外美術(shù)史課程中，培養(yǎng)學生嚴格摒棄“西方文化中心主義”的謬誤，堅定文化自信； 加強中外漆藝作品的對比學習與分析，提高精神品位和藝術(shù)素養(yǎng)，增進審美情趣； 在實踐教學層面，增加漆畫技法樣板和實操的課程內(nèi)容，深度挖掘?qū)W生內(nèi)在天賦，也可以讓學生面向社會進行項目式分組式學習，引導學生學會溝通與協(xié)作，模擬進入社會交往的良好行為模式習慣，為學生步入社會實現(xiàn)自我價值打下堅持基礎(chǔ)。

（3）改革評定方式，將思政內(nèi)容列為評定標準

將傳統(tǒng)課程成績評定方式以專業(yè)能力、畫面表現(xiàn)、考試得分等變革為評價內(nèi)容指向?qū)W生學習情感和參與態(tài)度評價，甚至可以舉行藝術(shù)辯題作為考核內(nèi)容，專業(yè)理論一把抓，讓學生勇于表達，敢于表達自己的藝術(shù)觀點和藝術(shù)感受。在創(chuàng)作漆畫作品評判中更應把作品題材、傳統(tǒng)技藝傳承、作品內(nèi)核是否體現(xiàn)社會主義核心價值觀作為重要的參考標準，不再以所謂的“畫得好，技法強、出效果”等作為單一的評定標準。

3.高校漆畫教育工作者交流、學習與實踐

在高校漆藝思政融合的實踐當中，廣大教育工作者一定會遇見這樣那樣的問題，高校藝術(shù)教師作為推進高校漆畫教學思政的引領(lǐng)者，首先，要提高思想認識，加強組織引導，明確管理責任，推動思政落地。指導教師要牢記立德樹人的根本任務，切實擔當起加強教育實習思政建設(shè)的責任。二是指導老師尤其是黨員干部要帶頭組織和參加各種教學實踐活動，切實履行好加強教育實習思政建設(shè)的職責。其次，高校領(lǐng)導切實要對各個漆畫教學相關(guān)課程推進思政建設(shè)的情況加強監(jiān)督檢查，落實檢查時間和檢查方式，且持續(xù)跟蹤問效，防止走過場。最后，要制定高校漆畫教育課程思政的考核評價機制。在漆畫教學過程中明確思政要求，在漆畫教學實踐中增加思政體會，在實習評價中增加思政考核。甚至可以在各專業(yè)以及理論學習環(huán)節(jié)中都加入愛國情懷、德育意識、美育精神等思想政治內(nèi)容，以此推進藝術(shù)實踐類課程思政的融合。最后就是要善于總結(jié)，定期召開教師思政教學落地交流會，分享自己在漆畫教學中融合思政教育的經(jīng)驗，共同成長，共同進步。