孫宇

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒園可利用球、呼啦圈、皮筋、跳繩等幼兒常見的、能夠一物多玩的小型體育活動器械組織戶外體育活動，以激發(fā)幼兒的體育活動興趣，使幼兒在快樂的體育活動中增強(qiáng)體質(zhì)，快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育活動;實施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

當(dāng)下的幼兒教育中，無論是幼兒園還是家長都忽視了對幼兒體育方面的培訓(xùn)，而注重對知識的教授，從而使幼兒沒有足夠的時間來進(jìn)行身體鍛煉，這不符合當(dāng)下素質(zhì)教育的需求。因此，有效組織與開展幼兒園戶外體育活動，無論是對幼兒身心健康還是環(huán)境認(rèn)知都有好處，有效地實施相應(yīng)的活動是關(guān)鍵。

一、幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在幼兒戶外體育活動中更關(guān)注幼兒的安全。盡管在《幼兒園工作規(guī)程》的要求下，部分教師開始將游戲應(yīng)用于戶外體育活動中，但對幼兒安全的關(guān)注程度仍遠(yuǎn)高于其他方面。由此，幼兒園的一些戶外體育活動無論是在組織上還是在時間分配上都存在諸多問題，不能很好地達(dá)到教育教學(xué)的基本目標(biāo)。除此以外，現(xiàn)階段一些幼兒園在戶外體育活動開展中還存在目的性不強(qiáng)的問題。由于缺少開展戶外體育活動的經(jīng)驗，部分幼兒教師在活動內(nèi)容設(shè)計等方面沒有充分考慮幼兒的身心發(fā)展及實際情況，更多的是盲目遵循以往的成功經(jīng)驗。在此情形下，幼兒戶外體育活動的形式往往十分單一，盡管教師也將游戲元素?fù)诫s其中，但并不能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。部分幼兒園還存在活動器材數(shù)量不足、種類不夠豐富等情況，這在一定程度上限制了幼兒教師的游戲設(shè)計，導(dǎo)致戶外體育活動形式固定，不利于幼兒活動興趣的激發(fā)。

二、幼兒園戶外體育活動實施策略

（一）增加戶外體育活動器材

幼兒園戶外體育活動能夠有效開展的關(guān)鍵是對相關(guān)器材的靈活使用，全方位提升幼兒的運(yùn)動能力以及創(chuàng)新能力，因此幼兒園需要加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如秋千、木梯等活動器材，為幼兒在參與戶外體育活動中提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。同時充分利用廢棄物品，如繩類、紙盒等，滿足幼兒活動的需求。同時還要依托家長的力量，開展相應(yīng)的親子活動以及器材制作活動，以此來彌補(bǔ)幼兒戶外活動器材的不足。同時，教師還需要參考不同器材的特征以及幼兒活動的需求，將對應(yīng)的體育活動融入日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到相應(yīng)的器械都有對應(yīng)的教學(xué)活動，最大限度地提高體育活動器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促進(jìn)幼兒體育鍛煉以及身心和諧發(fā)展。如針對繩類器材來制定相關(guān)的體育戶外活動。在具體的活動中，將繩子的功能進(jìn)行無限放大，開展拔河或者繩子游戲，使幼兒在體育戶外活動中能夠?qū)K子的用法有較為全面的認(rèn)知，同時對繩類的審美也有一定的了解，從而達(dá)到對幼兒進(jìn)行美育的目標(biāo)。

（二）提高幼兒的體育活動參與度

在幼兒園戶外體育活動的實際開展過程中，教師要關(guān)注幼兒自身的活動參與狀況，針對不同的情況積極提高幼兒的體育活動參與度。首先，教師作為體育活動的組織者，應(yīng)該為幼兒做好榜樣，主動參與體育活動。幼兒普遍傾向于通過模仿教師行為實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，然而，很多情況下，教師都只是充當(dāng)體育活動的“解說者”，只進(jìn)行注意事項方面的口頭叮囑，很少親身參與體育活動，這不利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性。因此，雖然教師更多地參與體育活動看似簡單，但其實這對提高幼兒的參與度具有很大作用。其次，在體育活動中，教師要重視幼兒的主體性，把展示體育技能的機(jī)會盡量留給幼兒。例如，教師可以讓幼兒自主組織體育活動，營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動幼兒的活動積極性，同時培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。最后，對于少數(shù)性格內(nèi)向、不愛戶外活動的孩子，教師要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，激發(fā)他們對參與戶外體育活動的興趣。

（三）小組合作的戶外體育活動

幼兒的行為能力、認(rèn)知能力、溝通表達(dá)能力等都比較弱，他們在完成體育游戲活動，操作體育器材等的活動中也難免遇到一些困難。筆者認(rèn)為，讓幼兒以小組合作的方式來完成活動更具有教育意義。首先，小組合作可以更好地培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊意識和互幫互助的良好精神品質(zhì)，讓幼兒懂得信賴隊友、幫助隊友，體諒隊友或者進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作;此外，小組合作的方式可以讓幼兒之間進(jìn)行對話和溝通，這可以培養(yǎng)幼兒大膽說話、有技巧的說話的能力，可以增強(qiáng)幼兒的溝通能力，也可以幫助幼兒拓展思路視角。當(dāng)幼兒遇到困難的時候，大家會自覺討論，提出解決方案，這對培養(yǎng)幼兒的攻堅克難的精神和樂觀向上的態(tài)度也有很好的效果。如今在教育領(lǐng)域中，小組合作的活動方式正受到越來越多的認(rèn)可。在幼兒園活動中，小組合作也成為一個常態(tài)化的形式。教育工作者要圍繞小組合作多做工作，為幼兒的成長創(chuàng)建良好環(huán)境，進(jìn)行積極引導(dǎo)。

結(jié)束語

在幼兒進(jìn)行戶外體育活動時，在確保安全的前提下，教師需要注重引導(dǎo)幼兒體育活動的自主性，讓幼兒積極地參與到體育活動項目中，促使其身心健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時對相應(yīng)的活動器材進(jìn)行更新與補(bǔ)充，最終促使戶外體育活動有效開展，實現(xiàn)幼兒德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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