王丹

（廣州應(yīng)用科技學(xué)院,廣東增城 510000）

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备叩仍盒５娘L(fēng)景園林專業(yè)主要是以培養(yǎng)研究適宜人類居住的環(huán)境的人才，當(dāng)前國家生態(tài)文明建設(shè)步入全面發(fā)展階段，對風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求十分迫切。將思想政治教育內(nèi)容和風(fēng)景園林專業(yè)課程內(nèi)容形成有機的結(jié)合，可以有效的提升專業(yè)人才的道德素養(yǎng)，并且更好幫助高校對學(xué)生進行專業(yè)技能的教育[1]。為此，本文將從高校課程思政的含義解讀入手，分析高校園林景觀設(shè)計課程開展課程思政的必要性，并對園林景觀設(shè)計課程思政的課程改革實踐展開探究，以供參考。

一、高校課程思政的含義解讀

（一）課程思政的理論基礎(chǔ)

馬克思主義強調(diào)人的全面發(fā)展，思想政治課程的目的就是深化和貫徹對人進行教育的思想，從而促使其能夠得到全面的發(fā)展。高等院校的思政課程就是在課堂這個平臺之上，將思想知識和文化動能通過教育，推動學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)和進步，從而成長成為全面發(fā)展的人。

（二）課程思政的實踐依據(jù)

高等院校思想政治教育在具體的實施過程當(dāng)中，教育者要依照教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)實際需求，制定相應(yīng)課程的內(nèi)容，編寫教育材料，挖掘教學(xué)模式和方式，給出評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生依據(jù)規(guī)劃后的課堂內(nèi)容，由淺至深的通過一步一步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會和理解社會主義核心價值觀、思想道德修養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，并且在法治理論、心理健康、人文修養(yǎng)等各個方面都得到相應(yīng)的提升。同時，教育者還要通過相應(yīng)的課堂內(nèi)容，強化具有創(chuàng)新和奉獻意義的職業(yè)道德修養(yǎng)，在此過程當(dāng)中，教育者可采用靈活多變的教學(xué)手法，以培養(yǎng)具備良好修養(yǎng)、愛國敬業(yè)，具備科學(xué)實踐精神的適應(yīng)新時代發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的人才。思政課程與專業(yè)類的課程不同，它的教學(xué)目標(biāo)和成果通常潛藏在教學(xué)課程之內(nèi)，不具有明顯的特征，需要教育者用潛移默化的方法來完成育人過程[2]。

二、高校園林景觀設(shè)計課程開展課程思政的必要性

高等院校的教學(xué)實踐當(dāng)中，尤為重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，與此同時，卻往往忽視了另一個層面的教育，即不重視學(xué)生的思政教育，沒有能夠真正的達成育人的目標(biāo)。事實上，教育當(dāng)中的“教”和“育”同等重要，“育人”更是“教書”的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在精神層面上得到全面的提升，無論是在道德觀念、文化修養(yǎng)，還是心理健康、意志力等各方面都成長優(yōu)秀，才能成為社會所需要的人才。以提高學(xué)生知識和技能的專業(yè)課程同樣承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、強化學(xué)生道德修養(yǎng)水平的任務(wù)，因此，專業(yè)課程和思政不能分割，而應(yīng)當(dāng)是融為一體，才能夠有效的改觀高等院校忽視德育教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前的中國對于專業(yè)技能人才的需求已經(jīng)達到了前所未有的高度。社會所需求的專業(yè)人才除了要在專業(yè)領(lǐng)域具備優(yōu)秀的能力和素養(yǎng)，還必須要在道德層面具備超越他人的水準(zhǔn)，工匠精神即是對于專業(yè)人才思想道德水平的具體化。所以，在園林景觀設(shè)計課程當(dāng)中融入思想政治教育內(nèi)容是十分必要的，其能夠幫助高等院校培養(yǎng)出在品德、技能上都拔尖的人才[3]。

三、園林景觀設(shè)計課程思政的課程改革實踐

為了更好地開展園林景觀設(shè)計課程思政工作，我們應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)加以優(yōu)化設(shè)置，積極探索園林景觀課程思政的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新園林景觀設(shè)計課程思政的實施載體，優(yōu)化園林景觀設(shè)計課程思政模塊，積極發(fā)揮教師的榜樣作用，樹立典范，分階段循序漸進地開展園林景觀設(shè)計課程思政工作，積極改革園林景觀設(shè)計考核與評價。

（一）對教學(xué)目標(biāo)加以優(yōu)化設(shè)置

園林景觀設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)要包括三部分內(nèi)容。一是知識：要讓學(xué)生對園林景觀設(shè)計的理念和內(nèi)容進行全方位的了解，學(xué)會運用設(shè)計所要遵循的基本規(guī)律，全面把握園林設(shè)計具體使用的植物特征和狀態(tài)，在這些基礎(chǔ)之上，能夠操作具體的園林景觀設(shè)計項目[4]。二是能力：要讓學(xué)生擁有駕馭景觀設(shè)計的能力，學(xué)會觀察和總結(jié)具體景觀設(shè)計當(dāng)中的技巧特征，運用學(xué)習(xí)到的理論知識對具體項目進行分析和判斷，在實踐當(dāng)中能夠?qū)坝^進行創(chuàng)新設(shè)計。三是思政：習(xí)近平總書記在北京世界園藝博覽會上提出了“五個追求”，即“追求人與自然和諧，追求綠色發(fā)展繁榮，追求熱愛自然情懷，追求科學(xué)治理精神，追求攜手合作應(yīng)對”。園林景觀設(shè)計課程中的思政內(nèi)容要以此為目標(biāo)，將其融入到專業(yè)課程當(dāng)中不斷講解[5]。

（二）積極探索園林景觀設(shè)計課程思政的相關(guān)內(nèi)容

在園林景觀設(shè)計課程的實踐教學(xué)當(dāng)中如何更好地將專業(yè)技能和思政教育有機結(jié)合起來，這就要求教師投入更多的時間和精力，探究專業(yè)課程當(dāng)中的理論內(nèi)容，充分了解課程的全貌，在合適的節(jié)點加入思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，不知不覺的獲得思政教育，達成兩者共同的教學(xué)目標(biāo)[6]。例如，在講解中國古典園林造園手法時，可以將思想政治教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信的內(nèi)容融合到對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)園林的文學(xué)美、形式美及意境美，也讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)園林文化的豐富多彩和博大精深，并且要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化當(dāng)中對于景觀設(shè)計的和諧理念，讓學(xué)生既豐富了自我專業(yè)的理論知識，也在思想領(lǐng)域強化對國家和民族的文化認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)新園林景觀設(shè)計課程思政的實施載體

第一要將思政內(nèi)容的重要案例集中起來，設(shè)立教學(xué)資源庫，將在具體教學(xué)實踐當(dāng)中遇到的各類案例和內(nèi)容都放在其中，以供教師有選擇的取用，資源庫的建立可以有效的節(jié)省教師的備課時間，還能夠防止教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)[7]。第二是將互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺有效運用到具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生發(fā)送相關(guān)設(shè)計的案例，讓學(xué)生能夠隨時隨地的得到更豐富的教學(xué)資料。第三是多創(chuàng)造實踐和實習(xí)機會，帶領(lǐng)學(xué)生到經(jīng)典園林當(dāng)中實地參觀，在實地的環(huán)境現(xiàn)場進行教學(xué)，強化學(xué)生對于園林設(shè)計的直觀感受。比如可以在實訓(xùn)鞏固階段設(shè)置四個階段的創(chuàng)作設(shè)計主題：愛校園、愛城市、愛鄉(xiāng)村、愛生態(tài)，先帶學(xué)生參觀對應(yīng)優(yōu)秀的景觀設(shè)計項目，然后再讓學(xué)生基于場地條件做設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題再到解決問題的設(shè)計思維能力。第四教學(xué)活動要依托學(xué)校的生產(chǎn)基地，給學(xué)生更多的動手機會，讓他們能夠在學(xué)校就能夠投入到實際的設(shè)計案例當(dāng)中，強化其實踐和協(xié)作能力，同時在此過程當(dāng)中，向前輩們學(xué)習(xí)敬業(yè)精神，提升自我的綜合修養(yǎng)。第五要讓學(xué)生盡可能早的參與到實際項目當(dāng)中，在實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)設(shè)計技巧和手段，也在為參與社會建設(shè)當(dāng)中提升自信心，增強意志力[8]。

（四）優(yōu)化園林景觀設(shè)計課程思政模塊

首先，強化思想政治教育在園林景觀設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中的比例，讓專業(yè)課程更具廣度，同時在專業(yè)知識的教學(xué)當(dāng)中融入愛國主義精神以及對傳統(tǒng)生態(tài)文化的認(rèn)知，使得整個教學(xué)過程更具深度[9]。其次，優(yōu)化教學(xué)模式，在園林景觀設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中，把傳統(tǒng)文化和思想政治教育當(dāng)中有關(guān)的專業(yè)知識的各個細(xì)節(jié)進行有機的結(jié)合，巧妙的把“美麗中國、綠水青山、可持續(xù)發(fā)展”等思政內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升自我的道德意識。再者，多引入經(jīng)典的故事案例，讓學(xué)生直觀的體驗愛國、敬業(yè)的思想精神和生態(tài)文明發(fā)展的重要性。最后，教學(xué)的過程要充分體現(xiàn)實踐的重要性，強化立體化教學(xué)，將講解、評論、修改、練習(xí)進行系統(tǒng)化的優(yōu)化，將課程的內(nèi)容通過逐步的細(xì)化和科學(xué)合理的拆解，讓學(xué)生全面了解和領(lǐng)會。

（五）積極發(fā)揮教師的榜樣作用，樹立典范

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榻逃叩闹苯訄?zhí)行者，教師必須本身要具備極高的道德修養(yǎng)，能夠成為學(xué)生的典范，同時在專業(yè)技能上還要具備極為淵博的知識，才能夠有資格和能力去教書育人。高等院校當(dāng)中，作為專業(yè)課的教師，最重要的就是要本身品行端正，嚴(yán)于律己，寬于待人，而且在專業(yè)知識技能上要扎實嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解答學(xué)生所遇到的各類問題，同時讓學(xué)生能夠以自我為榜樣，建立自己正確的人生觀和價值觀。教師必須要在道德品行和專業(yè)技能上都十分突出，才能將專業(yè)課內(nèi)容和思想政治教育有機結(jié)合起來。想要兩者兼?zhèn)?，一方面教師必須在文化修養(yǎng)和道德層面具有極高的層次，能夠給學(xué)生帶來正面的影響，另一方面，在專業(yè)技能上教師必須要有扎實的基本功，同時還要對自我的專業(yè)有極高的執(zhí)著追求，擁有把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的魄力，在相關(guān)的產(chǎn)業(yè)上有長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在園林景觀設(shè)計課程當(dāng)中融入思政教育，不但可以讓學(xué)生以教師為榜樣，成長成為合格的具有高尚品德的人，同時還能夠向老師的專業(yè)進取心學(xué)習(xí)，敦促自己在專業(yè)上發(fā)揮出自己應(yīng)有的價值[10]。

（六）分階段循序漸進地開展園林景觀設(shè)計課程思政工作

任何課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)都必須是以從簡單到復(fù)雜、從淺顯到深入的過程來進行，思想政治教育也不例外。高?？梢詫W(xué)生的4個學(xué)年劃分為4個教學(xué)階段，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的同時有階段性的對學(xué)生展開思想政治教育。在大學(xué)一年級，這一時期的學(xué)生剛剛進入大學(xué)，對思想政治教育當(dāng)中的各個方面還不甚了解，所以這一時期的主要任務(wù)就是讓學(xué)生意識到思想教育的重要性，并且對社會主義核心價值觀、愛國、敬業(yè)等基本的道德觀念有初步的了解。進入大學(xué)二年級之后，學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)課程開始了深入的學(xué)習(xí)，教師可以在專業(yè)技術(shù)教育的同時，將國家宏觀經(jīng)濟戰(zhàn)略的架構(gòu)，融入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)。到大學(xué)三年級，學(xué)生已經(jīng)進入到專業(yè)課程的深入階段，這時可以在思想政治教育內(nèi)容中突出如何運用專業(yè)知識為社會服務(wù)，強化學(xué)生的敬業(yè)精神。到大四階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)已經(jīng)步入尾期，開始準(zhǔn)備進入社會、投入工作崗位，這時候要加強學(xué)生的法制觀念和心理教育，讓學(xué)生能夠遵紀(jì)守法，在步入社會經(jīng)受各種磨練之時，能保持樂觀、積極、向上的精神[11]。

（七）積極改革園林景觀設(shè)計考核與評價

對學(xué)生進行考核的時候，也要注意把思想政治教育的內(nèi)容和園林景觀設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合在一起，在考察學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的同時，將思想政治教育的內(nèi)容融入其中?？己酥?，教師要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方式，要融合園林景觀設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容和思想政治教育兩者共同的教學(xué)目標(biāo)。考核的內(nèi)容以及過程要全方位、多層次，不能顧此失彼，也不能太過著重于其中一個方面。具體的考核要包括三方面的內(nèi)容：一是隨堂考查，內(nèi)容包括平時學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)化的專業(yè)理論知識以及思想政治教育當(dāng)中與專業(yè)相關(guān)的時事熱點；二是對學(xué)生的專業(yè)技能考試，內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)技能考量，以及具體實踐過程當(dāng)中的實際操作能力；三是職業(yè)素質(zhì)方面的考核，內(nèi)容包括學(xué)生在從事自己的專業(yè)技能時，所反映出的品行、道德修養(yǎng)、工作習(xí)慣等各方面的內(nèi)容。此外，教師一定要注意在這些考核的內(nèi)容當(dāng)中，要注重生態(tài)文明的內(nèi)容，要讓學(xué)生真正懂得，自己學(xué)習(xí)的園林景觀設(shè)計這種專業(yè)技能，最終還是要服務(wù)于社會，服務(wù)于國家的生態(tài)文明建設(shè)。

結(jié)語

總之，把思想道德教育內(nèi)容融入到園林景觀設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生更好的理解園林景觀設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)出具備較高的職業(yè)素質(zhì)并擁有強烈的愛國主義精神和對社會主義價值觀踐行的全面發(fā)展的人才。同時，在園林景觀設(shè)計過程當(dāng)中加入思想政治教育，對于國家的城鄉(xiāng)規(guī)劃有著積極的理論意義，也有利于教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)的過程變得更加順暢，也讓學(xué)生能夠更好的提升自我，成長成為社會需要的高素質(zhì)人才。