■文/藺紅紅

在高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，保證學(xué)生能快速完成成文寫(xiě)作、續(xù)文寫(xiě)作，是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的，也是新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要做到教學(xué)相長(zhǎng)，采用學(xué)生感興趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、積累基礎(chǔ)、強(qiáng)化閱讀、提升寫(xiě)作，為學(xué)生全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

一、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生寫(xiě)作做好準(zhǔn)備

有根基方能筑高臺(tái)。任何學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，都需要持之以恒。高中英語(yǔ)也不例外，要想提升學(xué)生高考作文的續(xù)寫(xiě)能力，英語(yǔ)基礎(chǔ)起決定性的作用。所以，為了提升高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，保證學(xué)生高考作文續(xù)寫(xiě)能取得理想的成績(jī)，教師應(yīng)該從以下兩點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

（一）豐富詞匯積累——讓學(xué)生想寫(xiě)會(huì)寫(xiě)

英語(yǔ)作文與語(yǔ)文作文一樣，只有在學(xué)生想要寫(xiě)一句話、一段話的時(shí)候，不但能想到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，還能對(duì)每一個(gè)字、詞手到擒來(lái)，才能保證學(xué)生作文寫(xiě)作或者續(xù)寫(xiě)的順利進(jìn)行。所以，為了保證學(xué)生能在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中自如發(fā)揮、流暢表達(dá)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，要讓學(xué)生想寫(xiě)會(huì)寫(xiě)，不能讓學(xué)生因在寫(xiě)作過(guò)程中想不到恰當(dāng)?shù)脑~匯或者想起的詞匯不會(huì)拼寫(xiě)而影響寫(xiě)作過(guò)程中的心情與信心。

例如，在學(xué)生要完成一篇或要續(xù)寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文時(shí)，教師要讓學(xué)生能想到且會(huì)寫(xiě)一些相關(guān)的詞匯，如animal、bird、eagle、swan、elephant、tiger等，還能想到wing、claw、feather、nest等，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文寫(xiě)作才不會(huì)有畏懼心理，才能在續(xù)寫(xiě)中圍繞原文中心完成續(xù)寫(xiě)任務(wù)。因此，在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要經(jīng)常抽查學(xué)生的詞匯積累。每一節(jié)課的詞匯要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)、強(qiáng)化，讓學(xué)生把每一個(gè)學(xué)過(guò)的詞匯的意思、拼寫(xiě)都刻在骨子里，這樣他們才能靈活運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)作充滿信心。另一方面，作為教師也要時(shí)時(shí)注意自己的詞匯積累、專業(yè)提升，并在教學(xué)中把基礎(chǔ)的重要性貫穿始終，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，并加強(qiáng)積累、不斷提升。

（二）熟悉句子結(jié)構(gòu)——增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫(xiě)作、閱讀，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、續(xù)寫(xiě)能力，讓學(xué)生積累詞匯是一個(gè)方面。在基礎(chǔ)積累過(guò)程中，不能輕視句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法構(gòu)成等。教師要在課文閱讀中把好的句子、經(jīng)典句子、有特點(diǎn)的句子提出來(lái)，與學(xué)生一起分析它的結(jié)構(gòu)與成分，讓學(xué)生熟悉常用句型的結(jié)構(gòu)，如，主語(yǔ)（S）+動(dòng)詞（V）；主語(yǔ)（S）+動(dòng)詞（V）+賓語(yǔ)（O）+賓語(yǔ)（O）；主語(yǔ)（S）+動(dòng)詞（V）+賓語(yǔ)（O）+補(bǔ)語(yǔ)（C）等，還有主從復(fù)合句、并列復(fù)合句等，讓學(xué)生了解不同句子結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，并懂得欣賞、運(yùn)用，這樣學(xué)生就能從中掌握句子結(jié)構(gòu)的奧秘，從而在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。其實(shí)，與語(yǔ)文一樣，無(wú)論哪一種句子結(jié)構(gòu)都要體現(xiàn)主旨，要更準(zhǔn)確地表情達(dá)意。可見(jiàn)，各種各樣的句子都離不開(kāi)其完整的成分。教師在教學(xué)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的重要性，并與學(xué)生一起分析、了解復(fù)雜、有特點(diǎn)句子，讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作中尊重英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)和運(yùn)用習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確、高效地表達(dá)，提高寫(xiě)作水平。

二、結(jié)合內(nèi)容延伸教學(xué)，提升學(xué)生續(xù)寫(xiě)能力

信息時(shí)代下，教師、學(xué)生接觸信息的渠道很多，相較于以前的學(xué)生，現(xiàn)在的高中生的見(jiàn)識(shí)、知識(shí)面、認(rèn)識(shí)水平都相對(duì)較高。教師要想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平、續(xù)寫(xiě)能力，就要靈活教學(xué)、延伸教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能從不同角度找到自己感興趣的切入點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)、不斷提升、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容——提高學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣

對(duì)于信息時(shí)代下的高中生來(lái)說(shuō)，只講授課本內(nèi)容不但滿足不了他們的求知欲，保證不了他們的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地為學(xué)生拓展知識(shí)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，這樣學(xué)生才能融會(huì)貫通、互相遷移，才能使課內(nèi)外知識(shí)互相促進(jìn)，形成對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的合力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、豐富學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生續(xù)寫(xiě)作準(zhǔn)備。

例如，在English around the world一課教學(xué)時(shí)，為了活躍氣氛，給學(xué)生有更豐富、多元的內(nèi)容，教師既可以借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)圖片或者相關(guān)的視頻、影視劇片段等，給學(xué)生展示不同國(guó)家、不同地域的英語(yǔ)以及它們的運(yùn)用特點(diǎn)，也可以為學(xué)生播放不同的英文歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟世界各地不同的英語(yǔ)特色，感受英語(yǔ)的不同用法。如此，不但能讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，還能激發(fā)學(xué)生求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情與興趣，升華高中英語(yǔ)教學(xué)的意義。事實(shí)證明，學(xué)生如果接觸了更多的英語(yǔ)內(nèi)容，了解了更多的東西，他們就會(huì)有更多想法，就會(huì)有表達(dá)、抒寫(xiě)的欲望，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作思想和寫(xiě)作能力都將是有力的促進(jìn)。反之，如果教師的教學(xué)只局限于課本知識(shí)，豐富性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)變得相對(duì)單一，他們就只會(huì)想著完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)有更多的想法，學(xué)習(xí)體驗(yàn)平淡無(wú)奇，寫(xiě)作興趣也難以被點(diǎn)燃，寫(xiě)作能力也得不到提升的機(jī)會(huì)。

（二）增強(qiáng)課內(nèi)外閱讀——提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

無(wú)論是在語(yǔ)文教學(xué)中還是英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作與閱讀從來(lái)都是聯(lián)系在一起的，寫(xiě)作能促進(jìn)閱讀，閱讀也能促進(jìn)寫(xiě)作。因此，在教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，保證學(xué)生在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中能抓住文章重點(diǎn)、靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞，進(jìn)行正向描寫(xiě)，給文章一個(gè)健康、積極、合情合理并與本文內(nèi)容自洽的、結(jié)合嚴(yán)密的結(jié)尾，就要增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外的閱讀量。教師不但要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、課文創(chuàng)作背景以及課文涉及的一些景物、人物進(jìn)行詳細(xì)的了解，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力與興趣，有針對(duì)性地給學(xué)生拓展課外閱讀內(nèi)容，推薦課外閱讀書(shū)籍，如對(duì)英文歌感興趣的同學(xué)，可以給他們推薦一些英文詩(shī)歌，如但丁的《神曲》、泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》等，還可以有選擇地給他們推薦一些英文歌曲，讓他們聽(tīng)歌、賞詞，進(jìn)行素材與語(yǔ)言的積累；對(duì)于對(duì)小說(shuō)感興趣的學(xué)生，可以給他們推薦英漢對(duì)照版的《傲慢與偏見(jiàn)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《霧都孤兒》等經(jīng)典書(shū)籍。這不但能幫助學(xué)生豐富思想，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，為提升學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力創(chuàng)造條件。

三、注意續(xù)寫(xiě)技巧，提升學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力

續(xù)寫(xiě)的積累與準(zhǔn)備與一般的寫(xiě)作沒(méi)有什么不同，同樣需要積累詞匯、豐富思想，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但續(xù)寫(xiě)在具體的操作中與一般的寫(xiě)作有一定的區(qū)別。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些續(xù)寫(xiě)的技巧，這樣才能快速、有效地提升學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力。

（一）注重描述——強(qiáng)化文章情感表達(dá)

其實(shí)，續(xù)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的難度，學(xué)生只要不脫離文章的主題，根據(jù)文章的表述進(jìn)行錦上添花式的描述，把文中的細(xì)節(jié)放大、情感強(qiáng)化，給文中的一些簡(jiǎn)略化的表達(dá)加入具體的細(xì)節(jié)、融入動(dòng)作和情感等，使文章表述流利，首尾結(jié)合緊密，就能完成續(xù)寫(xiě)。

例如，“A man came up...”這句話，看似沒(méi)錯(cuò)，但是表述模糊，缺乏情感，顯得干巴巴的。學(xué)生在續(xù)寫(xiě)時(shí)，可以給主人公加上一些身份特征、動(dòng)作、情感等，這不但能準(zhǔn)確介紹走過(guò)來(lái)的一個(gè)什么樣的人，是男人還是女人，狀態(tài)如何，還能升華文章中的情感，增強(qiáng)文章的文學(xué)性、欣賞性。

（二）重視銜接——增強(qiáng)文章流暢性

無(wú)論是口頭表述還是書(shū)面表達(dá)，如果忽視了銜接，就會(huì)給人缺頭少尾的感覺(jué)，所表達(dá)的意思也會(huì)缺少完整性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它的表達(dá)也一樣，學(xué)生在表達(dá)中要注意銜接，使行文保持流暢，表意完整。但英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)中有時(shí)會(huì)只顧描寫(xiě)，忽視了銜接，導(dǎo)致作文寫(xiě)作或者口頭表達(dá)不夠準(zhǔn)確、連貫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是讀后續(xù)寫(xiě)中的銜接，要讓學(xué)生結(jié)合原文內(nèi)容，靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞、連詞、過(guò)渡詞，如then、besides、however、while、but、still、yet、only等，從而高效解決續(xù)寫(xiě)過(guò)程中的銜接問(wèn)題。學(xué)生在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中最容易犯的錯(cuò)誤就是忽視句子之間、段落之間的銜接，這會(huì)使學(xué)生續(xù)寫(xiě)后的文章讀起來(lái)有斷層感、缺乏流暢性。所以，教師在教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)續(xù)寫(xiě)練習(xí)、成文練習(xí)時(shí)句與句、段與段的銜接，要保證文章語(yǔ)言的連貫性，表情達(dá)意的流暢性，這樣才能全面提升作文水平，久而久之就能提高學(xué)生寫(xiě)作能力，使學(xué)生跳出重復(fù)，不斷成長(zhǎng)。

（三）積極結(jié)局——提升文章正能量

人們?cè)谏钪行枰芰康母腥尽⒁龑?dǎo)、加持。所以，無(wú)論影視作品、文學(xué)作品等，大多是正向結(jié)尾，給人們一種積極的、可期待的情感寄托。因此，學(xué)生要想續(xù)寫(xiě)成功，要迎合社會(huì)主流的價(jià)值導(dǎo)向，給文章一個(gè)積極、健康、正向的結(jié)尾。當(dāng)然，為了讓正向、積極的結(jié)尾不會(huì)太突兀，學(xué)生在讀后續(xù)寫(xiě)過(guò)程中要為健康的結(jié)尾做鋪墊、創(chuàng)造條件。

比如，2018年高考英語(yǔ)中的續(xù)寫(xiě)素材是，“作者和父親去西部荒原度假時(shí)，作者迷了路……”這個(gè)故事如果讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，結(jié)局一定是父親找到了作者。這樣既符合主流的價(jià)值觀，也能給故事一個(gè)溫暖的結(jié)局，滿足讀者的情感需求，慰藉讀者的心靈，同時(shí)也能保證續(xù)寫(xiě)的質(zhì)量、提升文章水平。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既有巨大的潛移默化的感染力，又能讓學(xué)生在教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)成長(zhǎng)的促進(jìn)下更積極地學(xué)習(xí)，更快速、全面地成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的豐富性，決定了內(nèi)容的無(wú)限性、學(xué)習(xí)的無(wú)限性，所以教師要在教學(xué)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)、為學(xué)生延伸教學(xué)、豐富課堂內(nèi)容、幫助學(xué)生掌握續(xù)寫(xiě)技巧等入手，循序漸進(jìn)、不斷深入，從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作或者續(xù)寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。