◆陳園園 安徽省阜陽(yáng)市潁東區(qū)九坊幼兒園

幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用。在幼兒園區(qū)角中，美工區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒智育與德育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！泵拦^(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)恰恰是為了滿足幼兒發(fā)展的需要，對(duì)幼兒智力的開發(fā)與良好品德的培養(yǎng)有著獨(dú)特的教育作用。

一、美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的界定

幼兒園美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼教工作者及幼兒共同營(yíng)造的一個(gè)適合幼兒進(jìn)行美術(shù)和手工創(chuàng)作的環(huán)境。它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供寬松、自由、適宜的環(huán)境。

二、美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)

第一，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和使用不同工具材料，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。引導(dǎo)幼兒開拓思維，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

第二，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中樂(lè)于與同伴合作與分享，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中保持環(huán)境整潔的衛(wèi)生習(xí)慣以及養(yǎng)成珍惜和愛(ài)護(hù)自然資源的美好品德，促進(jìn)幼兒健全人格以及美好品質(zhì)的形成。

第三，引導(dǎo)幼兒積極參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、寬松的活動(dòng)環(huán)境，享受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)與參與創(chuàng)設(shè)的成就感。

三、美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒智育與德育中的重要性

美工區(qū)角活動(dòng)是深受幼兒喜愛(ài)的區(qū)域活動(dòng)，在開發(fā)幼兒智力與形成良好的品德上有著獨(dú)特的教育作用。

（一）美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力的開發(fā)

美工區(qū)角中投放的材料豐富多樣，幼兒可以自由選擇操作材料，手腦并用，將想象付諸實(shí)際操作中去。此外，幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中可以獲得更多的快樂(lè)與成就感。例如，在開展小班手工“糖果”活動(dòng)時(shí)，幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，自由選擇合適的材料并嘗試制作了各種各樣的糖果，很大程度上發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

（二）美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒環(huán)保意識(shí)的形成

幼兒的環(huán)保意識(shí)較薄弱，尤其是年齡越小的幼兒越?jīng)]有環(huán)保意識(shí)，在進(jìn)行美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒收集日常生活中的一些廢棄材料，在收集整理這些廢棄物的同時(shí)，幼兒不僅了解到廢棄材料的利用價(jià)值，更加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在進(jìn)行美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)和加強(qiáng)幼兒對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約、珍惜資源，通過(guò)一些環(huán)保主題的環(huán)創(chuàng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣的教育，結(jié)合垃圾分類引導(dǎo)幼兒畫垃圾分類標(biāo)志，分類擺放垃圾，加強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

大班上學(xué)期有一個(gè)月的活動(dòng)主題是“環(huán)保小衛(wèi)士”，結(jié)合該主題活動(dòng)，我們開展了美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓家長(zhǎng)和幼兒共同收集塑料瓶、廣告紙、舊掛歷紙、產(chǎn)品包裝盒、一次性紙杯等。利用這些廢棄物品，教師帶領(lǐng)班級(jí)幼兒用塑料瓶和舊掛歷紙做小豬、火箭、小娃娃等，用產(chǎn)品包裝盒做小螃蟹，用一次性紙杯制作小花和小動(dòng)物。當(dāng)廢棄物品在孩子們手中變成了可愛(ài)的小豬、小螃蟹等小動(dòng)物時(shí)，他們真正看到并體會(huì)到了廢棄物品的價(jià)值，體會(huì)到了廢棄物品制作帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒合作精神的培養(yǎng)

在美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中很多任務(wù)是需要幼兒合作完成的。大班的孩子在經(jīng)過(guò)了小班和中班成長(zhǎng)后，已經(jīng)具有了初步的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒能夠按照小組要求分工合作。而小班和中班幼兒則需要通過(guò)更多的美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人分享自己的主意，體驗(yàn)集體合作完成任務(wù)的快樂(lè)并在今后的成長(zhǎng)中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成和健全人格的形成。

在大班下學(xué)期開展“熱氣球”活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，我采用了“大畫紙”的形式，四人一組。在觀察指導(dǎo)時(shí)，我看到有的組能夠很好地分工合作，而有的組拿到畫紙后很是迷茫，不知該如何下筆，于是在作畫活動(dòng)中我多次引導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)合作將大畫紙?zhí)顫M，并一起給畫紙涂上漂亮的背景顏色。小組合作完成作品后，我問(wèn)他們：“合作完成的作品怎么來(lái)署名呢？”有的小朋友說(shuō)自己的名字要寫第一個(gè)；有的小朋友說(shuō)因?yàn)槭呛献魍瓿傻?，所以名字一個(gè)一個(gè)都要寫上去；有的小朋友甚至還提出要標(biāo)注上此幅作品是他們一起合作完成的。最后大家都一致決定寫：某某、某某、某某合作完成。在之后的多次活動(dòng)中我常常采用這種形式，孩子們之間的合作越來(lái)越多，也越來(lái)越熟練。

四、目前幼兒園中美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足之處

在美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有些幼兒教師忽略了幼兒的主體性，不注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，嫌幼兒操作較慢或者擔(dān)心幼兒操作不當(dāng)?shù)?，于是就一切包辦代替，減少了幼兒的實(shí)際操作性和參與性。

從創(chuàng)設(shè)質(zhì)量來(lái)看，有些幼兒園不重視區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)角設(shè)置只是一種擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用，不能發(fā)揮美工區(qū)角的實(shí)際價(jià)值。

從美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)在實(shí)際操作中的作用來(lái)看，有些幼兒園創(chuàng)設(shè)的區(qū)角不符合班級(jí)孩子年齡特征要求，也不能滿足幼兒的創(chuàng)作需求。

五、充分發(fā)揮美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒智育與德育的影響

（一）發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)

幼兒園教師應(yīng)從專業(yè)的角度出發(fā)，有足夠的信心來(lái)相信幼兒，給予幼兒充分的操作時(shí)間，讓幼兒在實(shí)際操作中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，發(fā)揮其創(chuàng)造才能。教師在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予不同程度、不同形式的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與操作的積極性。各幼兒園園長(zhǎng)也要發(fā)揮帶頭作用，大力宣傳和創(chuàng)辦以區(qū)角為特色的園本環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)角的價(jià)值與意義。

（二）美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿足幼兒發(fā)展需求

幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征及身心發(fā)展需求，提供適合幼兒年齡段發(fā)展的相關(guān)材料。材料內(nèi)容應(yīng)豐富且全面，形式也應(yīng)多種多樣，創(chuàng)設(shè)合適且自由的美工區(qū)角環(huán)境，突出幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。同時(shí)還可以讓能夠熟練掌握工具材料的幼兒操作有一定挑戰(zhàn)性的事物，滿足其好奇心和探究欲，體驗(yàn)探索獲得的成就感和滿足感。

（三）安全責(zé)任擺第一

在任何區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中最重要的就是“安全第一”。這種安全包括身體和心理上兩個(gè)方面。所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和帶領(lǐng)幼兒共同開展活動(dòng)時(shí)，要保證投放材料的安全性和合理性，注意仔細(xì)觀察，做一個(gè)合格的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

（四）采用靈活多樣的教學(xué)方式，四季分明

教師創(chuàng)設(shè)美工區(qū)角時(shí)要靈活多樣，美工區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)出季節(jié)的變化，要能根據(jù)季節(jié)變化適時(shí)更換，不一味抄襲和借鑒，要邀請(qǐng)幼兒共同創(chuàng)作，讓幼兒根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境了解到不同季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有班級(jí)特色的區(qū)角。

幼兒園美工區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著獨(dú)特的意義，借助美工區(qū)角環(huán)境有助于提高幼兒德育與智育的雙發(fā)展，幼兒園和教師應(yīng)重視其特有的教育價(jià)值并進(jìn)行合理的利用，更好地促進(jìn)幼兒德、智、體、美的和諧發(fā)展。