蔣榮娟

摘要：剪紙是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我園挖掘本土資源，構(gòu)建剪紙園本課程，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)。文章從利用本土資源創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境，挖掘家庭教育資源和社區(qū)資源，激發(fā)幼兒剪紙興趣，拓展剪紙課程實(shí)施的途徑等方面展開分析和探討，為教育同仁開展相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供參照。

關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙;園本課程;本土資源;策略

剪紙藝術(shù)是古老的中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，其是指用剪刀或刻刀把紙剪成或者是刻成各種各樣的圖案，比如窗花、墻花、燈花，等等。剪紙課程是我園的特色課程，在構(gòu)建和實(shí)施剪紙?zhí)厣n程的過程中，為了使課程內(nèi)容和活動(dòng)方式，更加貼近幼兒的實(shí)際生活，我們充分挖掘本土資源，激發(fā)了幼兒參與剪紙活動(dòng)的熱情，提高了剪紙課程的質(zhì)量，促進(jìn)了本地剪紙傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、挖掘本土資源，創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境

剪紙是我園的特色課程，在課程的構(gòu)建和實(shí)施的過程中，我們結(jié)合本地區(qū)內(nèi)的風(fēng)土人情和民俗文化，創(chuàng)造了具有濃郁地域特色的剪紙活動(dòng)環(huán)境，營造了濃厚的剪紙活動(dòng)氛圍。

例如，我們?cè)谥黝}墻上展示本區(qū)域內(nèi)民間剪紙藝人的剪紙作品，這些作品的內(nèi)容非常貼近幼兒的實(shí)際生活，容易激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的興趣和熱情。在引導(dǎo)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的同時(shí)，我們也會(huì)把在課程實(shí)施過程中創(chuàng)作的剪紙作品展示給幼兒欣賞。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們也積極使用幼兒自己創(chuàng)作的剪紙作品來裝飾環(huán)境。豐富多彩的剪紙作品，給孩子們帶來了美的享受，同時(shí)也使他們?cè)谛蕾p剪紙作品的過程中，感知剪紙的造型和形式，發(fā)現(xiàn)剪紙的魅力。此外，我們還特別重視幼兒園周邊自然環(huán)境資源的挖掘和利用，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的熱情，促使他們積極主動(dòng)地用手中的紙和剪刀創(chuàng)作一幅幅美麗的剪紙作品，大膽地表現(xiàn)和表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)本土文化的喜愛之情。

二、利用家庭資源，激發(fā)剪紙興趣

在幼兒園剪紙課程構(gòu)建和實(shí)施的過程中，我們特別重視家庭教育資源的開發(fā)和利用，通過家園共育的形式，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長，在最大程度上提高幼兒的剪紙興趣。

例如，在組織和開展婦女節(jié)節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《媽媽的臉》《媽媽的頭發(fā)》《媽媽的裙子》等剪紙活動(dòng)，并邀請(qǐng)幼兒家長和孩子們一起完成剪紙作品。在組織和開展這類親子活動(dòng)時(shí)，幼兒家長積極參與，他們給孩子們當(dāng)模特和小助手，和孩子們一起設(shè)計(jì)造型夸張的臉、發(fā)型和裙子。家長們的參與，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們剪紙的熱情。這樣的活動(dòng)形式也融洽了親子之間的關(guān)系，增進(jìn)了親子之間的感情。在剪紙課程家庭教育資源的開發(fā)和利用中，為了提高家長在活動(dòng)中的參與度，提高家長的參與熱情，我們一定要事先利用家長微信群等不同渠道宣傳剪紙活動(dòng)的價(jià)值和意義，指導(dǎo)家長如何參與親子剪紙活動(dòng)，并把活動(dòng)實(shí)施的計(jì)劃以及家長應(yīng)該做的工作都詳細(xì)地進(jìn)行說明。當(dāng)然，幼兒家長中也不乏剪紙高人，我們也可以邀請(qǐng)他們來園為孩子們進(jìn)行剪紙指導(dǎo)。如果我們能夠根據(jù)剪紙課程的實(shí)施情況，邀請(qǐng)家長參與助教活動(dòng)，一定能夠有效提高剪紙活動(dòng)的效果，并促進(jìn)區(qū)域內(nèi)剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、借助社區(qū)資源，開展剪紙實(shí)踐

在幼兒園剪紙課程構(gòu)建和實(shí)施的過程中，我們一定要充分利用社區(qū)資源。因?yàn)樯鐓^(qū)是幼兒生活的地方，這里的資源他們比較熟悉，能夠激發(fā)他們參與課程實(shí)施的熱情，也有利于他們通過直接感知的方式，習(xí)得知識(shí)，豐富個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)社區(qū)資源的開發(fā)和利用也有利于拓展園本課程實(shí)施的途徑，豐富園本課程的內(nèi)容。所以在剪紙園本課程構(gòu)建和實(shí)施的過程中，我們也充分開發(fā)和利用了社區(qū)資源。

例如，在重陽節(jié)《尊老 愛老》節(jié)慶活動(dòng)組織和開展的過程中，我們與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系，讓孩子們帶著自己的舞蹈作品《剪紙娃娃》走進(jìn)社會(huì)，為社區(qū)的老年人送上一份節(jié)日的祝福。孩子們還要把自己親手剪的“娃娃”剪紙作品送給自己喜歡的爺爺奶奶。春節(jié)即將來臨的時(shí)候，我們還會(huì)組織《剪窗花》的活動(dòng)，并帶領(lǐng)孩子們到社區(qū)內(nèi)挨家挨戶派送剪紙作品。這樣的活動(dòng)不但使孩子們走出了教室，而且在參與社區(qū)內(nèi)剪紙社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，也促進(jìn)了他們社會(huì)性的發(fā)展。此外，社區(qū)內(nèi)有很多就當(dāng)?shù)靥厣慕ㄖ途吧?，我們也可以鼓?lì)幼兒在日常的生活中認(rèn)真觀察并用自己的語言描述這些建筑和景色的特點(diǎn)，然后再結(jié)合剪紙課程構(gòu)建相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓他們用剪紙作品來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的景色，使剪紙作品散發(fā)著濃濃的本土文化氣息。

總之，剪紙文化是我國傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的活動(dòng)中，我們積極構(gòu)建了富有園本特色的剪紙課程。為了使剪紙園本課程的實(shí)施更加貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為此我們對(duì)于如何有效開發(fā)和利用本土資源進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。本文是對(duì)近年來幼兒園構(gòu)建和實(shí)施剪紙園本課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教育同仁開展相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

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