何燕華

摘要：文章首先闡述了小學音樂課堂班級合唱教學的策略研究，然后分析了小學音樂合唱教學存在的問題，合唱教學是音樂教學的重要內(nèi)容，這是一種強調(diào)群體合作的歌唱藝術(shù)形式，要求學生在合唱中做到音量和諧搭配、音色平穩(wěn)有力。最終讓我們教師可以采用班級合唱教學的這種教學方式。因此，本文將針對小學音樂班級合唱的教學方法的措施進行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;班級合唱教學

在素質(zhì)教育背景下，小學教育不僅要注重豐富學生的文化知識，更強調(diào)學生綜合素質(zhì)和各項能力的全面發(fā)展，音樂作為落實素質(zhì)教育的重要渠道，其教學改革逐漸受到了公眾和社會的高度重視。在小學音樂教學的過程中，對學生進行音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，是非常有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，所以說，是不能夠忽略音樂教學的重要作用。為了能夠?qū)⒁魳方虒W的重要作用進一步的發(fā)揮出來，就應(yīng)當將教學方式進行改變，目前比較受推崇的就是班級合唱教學法。

一、合唱教學方法的意義

1、豐富音樂教學形式

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師往往會忽略學生的主體地位，這就導(dǎo)致在音樂課堂中，往往是教師在唱，學生在欣賞，長期發(fā)展下去，學生會失去學習音樂的興趣。目前，隨著教育改革的不斷推進，小學音樂教育采用了合唱教學法，豐富了音樂教師的教學形式，同時，也是將音樂課堂中學生的主體地位進行完美體現(xiàn)，這樣一來，學生學習音樂的興趣得到了有效地提高，還對學生的音樂欣賞能力有一定的提高。

2、提高課堂教學效率

音樂素養(yǎng)主要包括和聲、節(jié)奏、聽音、讀譜、音樂史及音樂欣賞等方面，合唱教學涵蓋了所有方面，學生通過合唱教學可以了解音樂作品的創(chuàng)作背景和歷史，并且掌握和聲、節(jié)奏把控、聽音及讀譜等能力。利用“獨唱”、“輪唱”、“小組唱”、“班級合唱”、“合唱小社團”等開展各項活動，這樣以個人、小組、集體的形式開展歌唱比賽，使得全校師生得到重視，用歌唱來發(fā)揮個人與集體的力量。首先就是前文提到的將教師的教學形式進行了改變和豐富，然后就是幫助教師有效地提高了音樂課堂的教學效率，同時對音樂教材中的內(nèi)容也是一種豐富，讓學生在有效的時間內(nèi)，學到更多的音樂知識，幫助學生充分感受到教材中的音樂所表達出來的情感。

3、提升學生的綜合素養(yǎng)

在小學音樂的實際教學的過程中，運用合唱教學的方法是能夠提升小學生的綜合素養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在，小學生在參與合唱的過程中，會感受到音樂的魅力，還有可能幫助學生發(fā)現(xiàn)自身對音樂的喜愛，還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能。另外，教師積極帶領(lǐng)學生投入合唱，可以讓學生在合唱的過程中，增加集體意識，還能將音樂中的情感放大，比如說，花城版六年級下冊的音樂課本中有一首歌曲是表達愛國之情的音樂，歌名叫《長城謠》。該歌曲創(chuàng)作于抗日時期，學生在合唱這首歌曲的時候，只要教師能夠正確引導(dǎo)，將歌曲中的氣勢歌唱出來，就會激發(fā)學生的濃厚的愛國之情。

4、擴寬學生想象空間

合唱藝術(shù)需要表演者融入個人情感，將作品內(nèi)涵準確的展示給聽眾，在小學合唱教學中，很多作品都充滿了豐富的情感內(nèi)涵，通過合唱教學可以擴寬學生的想象空間，鍛煉學生的想象能力。例如，在合唱《送別》這首作品中，教師可以帶領(lǐng)學生閉上眼睛傾聽，用心靈感受歌詞創(chuàng)設(shè)的意境，“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”并且鼓勵學生發(fā)揮自身的想象力，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面，進而在表演中更好的表達歌曲內(nèi)涵。

二、合唱教學的有效法

1、實踐中不斷創(chuàng)新合唱教學

在開展班級合唱訓(xùn)練中，教師要注重對學生加強音準練習，在掌握歌曲作品規(guī)律性的同時，加深對作品內(nèi)涵的理解，并且準確運用形態(tài)、力度及聲色表達歌曲內(nèi)涵。受小學生的年齡的影響，大多數(shù)學生的音樂素養(yǎng)普遍不高，但是，小學六年級的學生經(jīng)過五年的學習，會掌握一定的音樂素養(yǎng)和音樂演唱的方法。

2、培養(yǎng)教師的合唱指揮能力

眾所周知，合唱教學不是簡單地讓學生進行齊唱一首歌就可以的，還需要音樂教師進行指揮，以及幫助學生將歌曲中的情感準確把握。但是，在實際教學的過程中，音樂教師的合唱指揮能力往往是存在缺陷的。所以說，學校方面應(yīng)當對音樂教師的合唱指揮能力進行培養(yǎng)，讓教師能夠在小學音樂教學的過程中，靈活運用合唱教學，正確指導(dǎo)學生，讓每一節(jié)音樂課的合唱效果都達到最佳，另外，教師具有合唱指揮能力，還能夠幫助學生提升音樂素養(yǎng)。

3、在教學過程中增加師生互動

教師在開展課堂班級合唱教學，需要立足于學生需求，認識到不同學生的個體差異，將其作為創(chuàng)新的立足點和出發(fā)點，幫助學生樹立音樂學習自信心，在突出其主體地位的同時，提升教學的針對性和有效性。在音樂課堂中，教師應(yīng)當與學生之間展開多種多樣的互動，活躍課堂氛圍，讓學生在音樂課堂中，教師與學生在教學活動中的互動，不單單局限于師生之間的配合，還要注意的是教師應(yīng)當積極鼓舞學生敢于歌唱。

在班級合唱訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學生通過輕聲發(fā)音抒發(fā)對作品的理解，在演唱中做到音色透明、聲音通常，提升歌曲的藝術(shù)感染力，并且養(yǎng)成腔、字、聲、氣的正確運用方法，通過和諧的音色展示作品的情感和情緒;其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學生加深對自身角色和地位的理解，在合唱中做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，與同伴加強合唱配合;最后，為了幫助學生更好把握作品的音色、節(jié)奏及旋律，教師需要注重為學生講解作品的風格、結(jié)構(gòu)、題材及創(chuàng)作背景，幫助學生加深對歌曲的理解，并且采用相應(yīng)的表情、力度和速度進行歌曲演繹。這種教學方法可以讓學生更好地融入音樂教學的環(huán)境，還能夠讓學生感受到集體氛圍感，讓學生在體驗過合唱之后，就會受到音樂魅力的震撼，就會讓學生對音樂的喜愛上升到另一個層面，從而推動學生的綜合素質(zhì)得到一定的發(fā)展和提高。促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學生的個性發(fā)展。

參考文獻：

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