李靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸”等4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋等多種方法了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事，感受人物形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感;積累一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ);學(xué)習(xí)古人仔細(xì)觀(guān)察、善于思考的習(xí)慣。

2.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系所知，引出課題

1.我國(guó)古代有很多有趣文言文，說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些文言文？試著講講

生：精衛(wèi)填海、守株待兔、司馬光砸缸......

2.學(xué)習(xí)了這么多文言文你有什么好方法去學(xué)習(xí)文言文呢？共同回顧學(xué)習(xí)文言文的方法（PPT出示）多朗讀、看注釋、理意思、講故事

3.今天我們繼續(xù)用這種方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)七歲的古代少年的故事。（板書(shū)課題）《王戎不取道旁李》齊讀課題

4.課題解析

（1）給課題劃分停頓：王戎/不取/道旁李

（2）理解含義：?。赫?、李：李子

（3）學(xué)習(xí)戎字：戎的含義、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么和規(guī)范書(shū)寫(xiě)

（4）王戎簡(jiǎn)介：給同學(xué)們介紹一下尚書(shū)令是多大職位的官;讓同學(xué)們對(duì)王戎肅然起敬，從而對(duì)這篇文章產(chǎn)生興趣。

（二）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)文章

1.王戎從小就表現(xiàn)出了非凡的才能，讓我們走進(jìn)課文看看吧（看視頻）

2.自由讀課文：對(duì)照讀音，自由朗讀課文。爭(zhēng)取做到正確、流利、停頓得當(dāng)。

3.指名讀，相機(jī)正音，糾正學(xué)生朗讀中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音。

師：課文讀完了，你有沒(méi)有要提醒同學(xué)們注意的地方？

生：各抒己見(jiàn)

師：（出示多音字）折：zhē 折騰 zhé 折枝 shé 折本

4.課文中的生字都會(huì)了嗎？你們喜歡李子嗎？讓我們一起去做個(gè)游戲吧（摘李子游戲）;王戎 唯一 諸多 競(jìng)走 道邊

課文中還有4個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字我們一起去看一看吧！

（出示）嘗、諸、競(jìng)、唯 找同學(xué)讀準(zhǔn)字音;師領(lǐng)讀生字。

觀(guān)察一下，這四個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：競(jìng)和竟要區(qū)分開(kāi);唯的口字旁要寫(xiě)的小一點(diǎn)，寫(xiě)在左上格，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬;諸的主筆是撇，要寫(xiě)的長(zhǎng)一些;

師范寫(xiě)生字諸、唯。

5.再讀文章，注意讀出停頓。

課文中的生字和詞語(yǔ)我們都會(huì)了，古人讀文是很有講究的，很注重文章的停頓、朗讀的快慢，讀出韻律美。（課件出示文章朗讀停頓參考）

（指導(dǎo)時(shí)多注意強(qiáng)調(diào)“嘗與諸小兒游”“看道邊李樹(shù)多子折枝”“樹(shù)在道邊而多子”的停頓，反復(fù)朗讀鞏固）

（1）生自讀：讓同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文

（2）找同學(xué)讀：讀好停頓和快慢變化

（3）意境配樂(lè)讀：帶領(lǐng)全班同學(xué)走進(jìn)古人的教室，配上音樂(lè)，師生共讀。

6.結(jié)合注釋?zhuān)斫馕囊猓ò装宄鍪驹~意提示）：

師：根據(jù)學(xué)習(xí)文言文的方法，我們進(jìn)行完了第一項(xiàng)“多朗讀”，接下來(lái)該干什么了呢？

生：看注釋

出示注釋?zhuān)彝瑢W(xué)讀

①本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。

②【嘗】曾經(jīng)。

③【競(jìng)走】爭(zhēng)著跑過(guò)去。

④【唯】只有。

⑤【信然】的確如此。

運(yùn)用方法，逐句根據(jù)注釋理解文意

師：其實(shí)。看注釋只是理解文意的其中一種方法，我們還學(xué)過(guò)哪些理解文意的方法呢？

生：看插圖、聯(lián)系上下文、組詞、聯(lián)系舊知……

學(xué)生小組交流，合作解決，理解句意，解決不了的問(wèn)題班內(nèi)交流。

（1）同學(xué)們你們有什么好方法，如何理解“多子折枝”？

（2）諸兒競(jìng)走取之的“走”是古今異義字，讓學(xué)生例句還有哪些？

（3）（ ）問(wèn)

（ ）答

通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)理解：“人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！薄?/p>

7.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”？

交流時(shí)注意引導(dǎo)別的孩子和王戎的不同做法來(lái)談。別的孩子“競(jìng)走取之”，王戎“唯戎不動(dòng)”。思考戎不動(dòng)的原因。

8.你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？

生結(jié)合課文談?wù)劺碛?。隨機(jī)板書(shū)：（善于觀(guān)察，善于思考）

9.在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

諸兒競(jìng)走取之：李子

人問(wèn)之：王戎不摘李子的這件事

取之，信然：李子

10出示關(guān)于之的詞句，進(jìn)行練習(xí)

師：“之”在不同的語(yǔ)境中，它的的含義是不同的，讓我們一起去看看。

送孟浩然之廣陵：去

吾欲之南海，何如：去

炎帝之少女，名曰女娃：的

光持石擊甕破之，水迸，兒得活：水缸

（三）深入思考，理解順序，用自己的話(huà)講故事。

1.講得時(shí)候，注意語(yǔ)氣，可以用變化表情、添加動(dòng)作的方式吸引聽(tīng)眾。

2.試著根據(jù)事情發(fā)展順序用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

3.教師提示：我們?cè)谥v故事時(shí)，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)講，就會(huì)將故事的主要情節(jié)講完整了。

4.學(xué)生先自己講故事，然后小組交流講故事。

（四）背誦課文

1.我們理解了課文意思，感受到了人物形象，接下來(lái)咱們根據(jù)提示，把這則小古文背一背。

2，白板出示提示：王戎七歲，嘗 。看 ，諸兒 ，唯 。人問(wèn)之，答曰：“ ，此必苦李?！比≈?，信然。

（五）運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)《王戎觀(guān)虎》

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不去道旁李》我們知道了王戎是一個(gè)有主見(jiàn)、善于觀(guān)察、樂(lè)于思考的孩子，你們喜歡他嗎？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于王戎小時(shí)候的故事。（出示王戎觀(guān)虎文章）

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講講這個(gè)故事。

2.你覺(jué)得文中王戎值得你學(xué)習(xí)的地方是什么？

（六）小結(jié)：我們?cè)谧x了故事后，可以試著將故事用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)，講的時(shí)候?yàn)榱朔乐惯z漏，可以先理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后按照這個(gè)順序去講，故事就會(huì)完整了。