李功軍

現(xiàn)代技術(shù)是一把雙刃劍，手機(jī)作為便捷的現(xiàn)代信息溝通工具，亦不例外。手機(jī)作為現(xiàn)代通訊工具，的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很多的便利，諸如：方便與家庭的聯(lián)系，特別是住校生，使用手機(jī)大大便利了家長(zhǎng)與孩子的交流溝通。便于同學(xué)之間的交流，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以打破地理空間的隔絕，與同齡人進(jìn)行跨空間的交流和對(duì)話，排解一些不愿與家長(zhǎng)老師溝通的苦惱，緩解心理壓力，有助于身心健康。能加速信息吸納、增加對(duì)社會(huì)信息的掌握，智能手機(jī)具備了網(wǎng)絡(luò)資源共享、拓展視野、信息傳輸便捷的特點(diǎn)，能讓學(xué)生更廣泛地接觸社會(huì)、增加對(duì)社會(huì)信息的掌握，加速社會(huì)化進(jìn)程。

若允許學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，從整體結(jié)果來(lái)看，學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的弊遠(yuǎn)大于利，所以有人大代表稱：手機(jī)危害猛于“虎”。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的手機(jī)管理，成為學(xué)校管理的棘手問(wèn)題。

一、學(xué)生使用手機(jī)的危害現(xiàn)象與剖析

（一）嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)

由于學(xué)生自我控制能力還不是很強(qiáng)，一些學(xué)生在課間、午休、睡前、自習(xí)、半夜甚至課堂上用手機(jī)來(lái)收發(fā)短信、聽音樂(lè)、看電影、玩游戲、甚至QQ聊天，不僅嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，而且影響到其他同學(xué)。筆者多次在深夜巡夜時(shí)看到學(xué)生寢室里忽閃忽閃的手機(jī)亮光，就象天上的星星般璀璨，學(xué)生肯定在發(fā)短信或上網(wǎng)，可以想象學(xué)生的睡眠質(zhì)量，也可以想象次日他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。

（二）為作弊提供方便

從平時(shí)的測(cè)驗(yàn)到期中期末考試抓到的作弊者再到市統(tǒng)考通報(bào)的舞弊現(xiàn)象，手機(jī)無(wú)疑成了最主要的作弊工具，手機(jī)的使用使學(xué)生產(chǎn)生了不勞而獲弄虛作假的想法。此風(fēng)不禁，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致考風(fēng)敗壞，學(xué)風(fēng)不正，校風(fēng)日下。

（三）滋生校園安全新隱患

一些學(xué)生之間因打手機(jī)和發(fā)短信息開玩笑，超出了“正?！钡姆秶?，引起了不少矛盾和打架斗毆事件，帶來(lái)了人身傷害，造成了一系列不必要的麻煩，從而影響正常的同學(xué)關(guān)系;上體育課時(shí)帶在身上不方便，學(xué)生的手機(jī)在宿舍里經(jīng)常出現(xiàn)失竊;還有手機(jī)充電而引發(fā)的用電安全事故等等，這些都給學(xué)校安全管理造成了不小的問(wèn)題，也成為了學(xué)校安全的新隱患。

（四）影響學(xué)生心理的健康發(fā)展

據(jù)了解，北京市某所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當(dāng)作時(shí)尚。

學(xué)生好奇心強(qiáng)，垃圾信息門類各異應(yīng)有盡有，騷擾信息、黃色短信，不雅網(wǎng)頁(yè)、“黑色商業(yè)”信息等等，滿足了學(xué)生的獵奇心理。不良信息對(duì)學(xué)生思想道德觀念和價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生不良影響，這些嚴(yán)重地對(duì)學(xué)生心理的正常發(fā)展構(gòu)成了威脅。有些學(xué)生傳播謠言、濫發(fā)信息，破壞了學(xué)校的良好形象。同時(shí)手機(jī)也為男女生的非正常交往提供了便利。

二、學(xué)校對(duì)校園手機(jī)進(jìn)行有效管理的策略

對(duì)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理，應(yīng)注意管理的方法、手段和措施的合法性，確保管理的效果，為學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序提供保障，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。要達(dá)到這一目的，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理采取“兩手策略”，剛?cè)嵯酀?jì)。

（一）剛性管理策略

1、為學(xué)生提供必要的通訊設(shè)施

在校學(xué)生特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，在不少情況下也需要必要的互動(dòng)聯(lián)系，作為學(xué)校當(dāng)然不能讓學(xué)生完全與外界隔離。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件在校園、宿舍區(qū)域安裝磁卡電話、200卡電話，教師辦公室的電話以及教師的手機(jī)也應(yīng)適度向?qū)W生開放，以滿足學(xué)生正常聯(lián)系的需要，以化解由禁止手機(jī)帶來(lái)的通訊需要的壓力。

2、建議禁止學(xué)生帶手機(jī)入校園合法化

早在幾年前，美國(guó)、芬蘭等國(guó)家就為校園手機(jī)立法，嚴(yán)禁在校學(xué)生使用手機(jī)。目前我國(guó)還沒(méi)有相關(guān)的法律條文明確規(guī)定學(xué)生不能在校園內(nèi)使用手機(jī)和帶手機(jī)上課，因此手機(jī)管理是學(xué)校最突出的管理難題。從《教育法》來(lái)看學(xué)?？勺孕兄贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和約束?！督逃ā返?3條第4款也規(guī)定受教育者必須“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”、“學(xué)生必須服從學(xué)校和教師的管理，違反校規(guī)校紀(jì)者將受到相應(yīng)的處分。在這種不對(duì)等的法律關(guān)系中，受教育者處于個(gè)人從屬、被支配的關(guān)系”因此，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園不會(huì)違背教育法，可以把它明確列入校規(guī)校紀(jì)，使之成為對(duì)學(xué)生的一種管理契約。

（二）柔性管理策略

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合

由于對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)利弊的認(rèn)識(shí)不同，一些家長(zhǎng)和學(xué)生不認(rèn)同甚至抵制學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的做法，他們認(rèn)為學(xué)校禁帶手機(jī)侵犯了公民通信自由的權(quán)利。家長(zhǎng)的態(tài)度往往對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，要讓禁帶手機(jī)的工作順利開展，首先必須得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合。學(xué)?？稍趯W(xué)年開始時(shí)即召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)，在貫徹學(xué)校規(guī)章的同時(shí)把學(xué)校禁帶手機(jī)的依據(jù)、認(rèn)識(shí)和做法交由家長(zhǎng)討論，取得一致的看法，如有可能再由家長(zhǎng)委員會(huì)向全體家長(zhǎng)發(fā)出倡議，要求不配手機(jī)給學(xué)生或協(xié)助學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督管理，從而減輕學(xué)校在處理違規(guī)學(xué)生時(shí)的阻力與壓力。

2、宣傳貫徹學(xué)校的管理制度

制度化管理是學(xué)校管理的重要手段，要把手機(jī)管理列入學(xué)校的制度條文并制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，把它列入常規(guī)管理的重要部分。特別是對(duì)違規(guī)帶入的手機(jī)的處理，要統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識(shí)，克服隨意性和盲目性，做到有章可循?？山Y(jié)合新生剛?cè)雽W(xué)之機(jī)進(jìn)行宣傳和班團(tuán)活動(dòng)課進(jìn)行討論，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生認(rèn)清使用手機(jī)的利弊，解決學(xué)生的思想癥結(jié)，明確學(xué)校禁止手機(jī)的意義。

3、對(duì)違規(guī)學(xué)生的教育要說(shuō)理

班主任、教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)時(shí)要進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，在實(shí)踐中存在不少簡(jiǎn)單粗暴的處理、極端激烈的訓(xùn)斥，這容易激起學(xué)生的逆反心理，這往往成為問(wèn)題的焦點(diǎn)，反而違背了學(xué)校教育管理的初衷，起了相反的作用?！俺Ｒ?guī)管理也是一種教育手段，要講清道理，讓學(xué)生自覺遵守，而不是強(qiáng)迫學(xué)生執(zhí)行”，因此在教育時(shí)要提高教育技巧，采取說(shuō)理的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、正確使用，以人性化管理的思維保證制度的堅(jiān)決執(zhí)行。