宋瑛鑒

摘要：近幾年，社會尤為到重視幼兒教育，想要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。所以讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，認識我國的一些傳統(tǒng)知識是非常有必要的。讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒的教育，可以使幼兒從娛樂方面更好的了解我國傳統(tǒng)。在近些年科技的迅速發(fā)展，使幼兒沉浸在手機和高科技的應用當中，沒有在學校里進行一些更有趣的集體活動，像是老一輩玩過的打沙包，跳皮筋，編花籃等游戲都已經(jīng)不在幼兒的身邊了，所以將民間游戲重新帶回到幼兒的身邊，可以很好地讓幼兒了解自己的生活環(huán)境，給他們進行娛樂性教育。本文將針對如何讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育進行深刻的探討。

關鍵詞：傳統(tǒng);民間游戲;幼兒教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

民間傳統(tǒng)游戲在我國有著悠久的歷史和文化底蘊，它是人民口口相傳，喜聞樂見的運動，在運動的過程當中，可以很好的表達對對方的情感，并且也能夠培養(yǎng)雙方的友誼。在游戲的經(jīng)營過程中，能夠迅速地對幼兒的身體和教育進行全面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的知識面，擴展幼兒的視野。在傳統(tǒng)民間游戲進行中，能夠使幼兒智力，體力和感知能力都有更好的提升，傳統(tǒng)的民間游戲能夠與當下的高科技游戲進行充分的互補，使幼兒可以開發(fā)大腦，也能夠做到更多方面的發(fā)展。所以，在幼兒教育中應該如何將傳統(tǒng)的民間游戲融入到教育教學中，如何對民間游戲進行改編和創(chuàng)新，也成為了當下幼兒教育教學教師需要思考的重要問題。

一、做好民間游戲的收集

在給幼兒進行傳統(tǒng)民間游戲的深入過程當中，教師要能夠做好相應的收集工作，能夠把適合幼兒進行活動的民間游戲進行整理和分類。使幼兒可以在學校的時候進行充分的運動。在現(xiàn)代高科技的發(fā)展中，每個幼兒園都可能會配備一些電子類的游戲方式，但是這種游戲會限制幼兒的運動范圍，所以教師可以利用民間游戲來與幼兒園的課程進行結合，為幼兒整理出更適合他們的游戲方案。

例如，教師可以尋找相應的傳統(tǒng)節(jié)日，民間游戲，比如說舞獅，舞龍，龍舟高蹺等。體育游戲有跳皮筋，踢毽子，投壺拉力球，呼啦圈等。在一定區(qū)域內(nèi)活動的游戲有，過家家，五子棋，獸棋，貼鼻子等。課堂上可以采取的教學有老鷹捉小雞，打地鼠，聽數(shù)抱團等游戲。教師要能夠使幼兒對這些游戲充分的認識，教師要做好收集工作并且將游戲進行分類，提高課堂的教學效率，也可以全面培養(yǎng)幼兒的德智體美勞。

二、對民間游戲進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的民間游戲有一些可能不適合現(xiàn)在的幼兒進行娛樂，所以教師要能夠改變傳統(tǒng)的民間游戲，使民間游戲滲入到課程的教育過程當中，給游戲加入知識的輔助，使幼兒可以在玩游戲的過程當中也可以了解到相應的知識點，培養(yǎng)幼兒對世界的認知程度，使幼兒能夠在娛樂的過程當中就吸收到充分的知識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將傳統(tǒng)民間游戲進行改編，可以使幼兒能夠適應社會發(fā)展的趨勢進行學習，教師也可以把課程當中所能夠提到的一些知識滲透到民間的游戲當中，培養(yǎng)幼兒觀察和探究的能力。

例如，在滾鐵環(huán)的傳統(tǒng)游戲當中，教師可以利用顏色的變化，將鐵環(huán)上鋪滿不同顏色的紙，讓幼兒可以看快速滾動的鐵環(huán)上面呈現(xiàn)的是什么顏色，與上面所貼的紙是否一樣，這樣能夠培養(yǎng)幼兒觀察物體的能力，也可以讓幼兒在運動的當中有一個思考的過程。幼兒在這樣的氛圍當中進行知識的學習，可以培養(yǎng)幼兒對于知識的學習興趣。幼兒的年齡比較小，他們對枯燥乏味的知識接受能力不高，所以進行民間傳統(tǒng)游戲的改編和創(chuàng)造，可以使幼兒提高對于知識的好奇度，使幼兒能夠自主獨立的進行相關知識的查詢，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。

三、將民間游戲的技巧和規(guī)則進行講解

在做游戲的過程當中，有一些技巧和規(guī)則，教師必須要告訴幼兒，讓幼兒能夠掌握在活動游戲過程當中的規(guī)則意識。但是教師給幼兒進行規(guī)則講解的時候，不要給他們滲透一個呆板的想法，要讓幼兒可以創(chuàng)新的進行改變，也要能夠把握住核心的規(guī)則和紀律，培養(yǎng)幼兒形成一個良好的習慣，使幼兒可以提高自己的自控能力。在幼兒的教育階段，他們的突變性比較強，所以教師要能夠觀察住每一個幼兒的動態(tài)，及時的進行分析和引導，使幼兒能夠運用恰當正確的方式進行傳統(tǒng)民間游戲。教師要在講解技巧和規(guī)則的時候，要能夠積極幼兒對于此游戲的興趣和積極性，引導幼兒能夠正確的看待傳統(tǒng)民間游戲。

例如，在老鷹捉小雞的教學過程當中，就要求被老鷹保護的那一方，要拉著手不能松開，如果老鷹在抓捕的過程當中有人松開了手，就是違反了游戲規(guī)則，此時，教師要能夠立馬糾正幼兒的行為，使幼兒能夠重視規(guī)則。在五子棋的游戲過程當中，要有五顆棋子是連成線才能勝利，并且中途不能悔棋和偷拿旗子，這些規(guī)則都是教師要能夠強調(diào)的。當雙方進行游戲的時候，要能夠?qū)W會互相等待，去寬容彼此的行為，慢慢的約束自己，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。有了規(guī)則的制定，就可以良好的協(xié)調(diào)幼兒之間的關系，使幼兒能夠?qū)W會如何認識到規(guī)則和技巧，并且可以形成一種良好的自控力，可以將規(guī)則牢記于心，去遵循和應對，但是在遵守規(guī)則之外，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使幼兒不要錯失良好的機會，教師要能夠根據(jù)幼兒的年齡特點展開相應的培養(yǎng)和教學方式，提高幼兒的綜合素質(zhì)水平。

四、對民間游戲進行改編

在幼兒教育教學中很多教師并不是很注重對民間游戲進行改編，從而使得很多游戲無法自然的引入到幼兒教育教學當中，從而使得幼兒對民間游戲的認知比較薄弱。然而，隨著教育教學的發(fā)展，很多教師開始在教學中對民間游戲進行改編，通過選擇一些難度比較小的游戲來根據(jù)幼兒不同的學習情況進行改編。例如跳皮筋，教師在進行這一游戲的教學時可以通過將幼兒進行分層來進行改編，如小班的孩子由于身高問題，因此教師在教學時可以將一些比較難的皮筋動作進行改編，讓小班幼兒通過跳和踩來完成游戲任務。因此，通過對民間游戲的改編可以讓其適應每個年齡階段的孩子，讓不同能力層次的孩子都能參與到游戲當中來。

結束語

民間游戲可以根據(jù)等級進行劃分，也能夠提高幼兒之間的合作團結能力，讓他們在玩游戲的過程當中鍛煉各項綜合能力，提升幼兒綜合素質(zhì)水平。在一些民間游戲的滲透當中，可以培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，讓幼兒可以在玩游戲的過程當中漸漸地培養(yǎng)更好的習慣，學習到更有用的知識。

參考文獻

[1]馮雪琴. 如何讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育[J]. 新課程，2021，No.598（42）：25.

[2]盧佳慧. 淺談如何讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育[J]. 考試周刊，2021，（32）：163-164.