左玲

摘要：談到如何提高聽力，最好的方法莫過于：常聽，讓自己沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中。但每個(gè)人的聽力資源和環(huán)境是不一樣的。資源和環(huán)境好一點(diǎn)的就相對(duì)來說輕松一點(diǎn)，但對(duì)于生活環(huán)境中既沒有外國(guó)人，也沒有互聯(lián)網(wǎng)，不能利用網(wǎng)絡(luò)上二十四小時(shí)都有資源。但是不管是有資源還是有環(huán)境，大家都要把有限的資源充分加以應(yīng)用，重復(fù)地聽，秉持三個(gè)原則：善用零星時(shí)間;一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來;持之以恒，永不放棄。自己為自己創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)聽力的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：結(jié)合英語(yǔ)歌曲電影、開展全英語(yǔ)授課、增加日常聽力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先，詞匯量是提升聽力的基礎(chǔ)。聽力原文中每個(gè)句子都是由單詞組成的，要想聽得懂，首先就是要熟知單詞，掌握足夠的詞匯量?？梢噪S身準(zhǔn)備一個(gè)小本，只要有空余時(shí)間就拿出來背誦。在單詞分類時(shí)，可以分場(chǎng)景記憶單詞，比如超市、校園等場(chǎng)景對(duì)話用到的詞，分門別類的記憶單詞快速又有效。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽力大部分也是場(chǎng)景對(duì)話，所以這樣的記憶方法也很事半功倍，很多初中生聽聽力有一大部分可能就是一篇對(duì)話下來就聽懂了幾個(gè)單詞，還有一部分可能就是聽懂了大概的，聽不懂的結(jié)合全文蒙一下，最后還有一大部分是聽得懂一部分還有一部分聽不懂，上一次才反應(yīng)過來下一句就又來了，又沒反應(yīng)過來，總結(jié)下來就是單詞不熟，所以我們教師在初中就要注意學(xué)生的單詞積累。

一、結(jié)合英語(yǔ)歌曲電影

初中生想要提高英語(yǔ)聽力，可能不能只是多聽，我們要在聽的時(shí)候?qū)W到一些知識(shí)，所以泛聽和精聽是提升英語(yǔ)聽力的必要雙重訓(xùn)練。泛聽就是多聽，什么都聽，但這樣的方式不要求每一句都聽懂，只需要理解整體要表達(dá)的意思就好了。泛聽的目的是為了讓耳朵習(xí)慣英語(yǔ)，提升耳朵的感應(yīng)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。泛聽訓(xùn)練的具體方法是：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間聽聽英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲，或者看看英語(yǔ)電影等各種英語(yǔ)音頻，聽的時(shí)候跟讀效果會(huì)更好。精聽就是一句一句的聽，要求每一句都聽得懂。在精聽訓(xùn)練時(shí)，可以采用由易到難循序漸進(jìn)的方式，具體的訓(xùn)練方法是：準(zhǔn)備好課本的聽力材料和喜歡的聽力材料，聽力時(shí)，不要看原文，在文章聽一遍之后，寫下聽到的關(guān)鍵詞，然后再重新播放，一句一句的聽，聽不懂的就倒放，直到這句聽懂并能寫全說出來為止，接著繼續(xù)下一句，如此循環(huán)。聽力時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每天二三十分鐘即可，只要將兩種方法相結(jié)合，并持之以恒，聽力一定會(huì)提高。

例如，在教授“Is? there? a? post? office? near? here？”時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，先把這節(jié)課要用到的單詞交給學(xué)生，并學(xué)習(xí)且熟練掌握一些句型，比如“Is there a hospital near here？”“The pay phone is across from the library？”等，讓學(xué)生能正確的運(yùn)用問路和指路方面的句子，在開始講文章之前先進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，教師將事先準(zhǔn)備好的音頻看情況播放，班級(jí)整體水平比較好，可以少聽?zhēng)妆?，但是班?jí)整體水平不是太好的可以考慮多聽?zhēng)妆?，第一遍先了解文章的大意，第二遍仔?xì)聽每一句話，有時(shí)間的話，教師可以一句一句的放，音頻一句，學(xué)生復(fù)讀一句，進(jìn)行精讀的教學(xué)。學(xué)生在課間或放學(xué)之后休閑的時(shí)候，多聽英語(yǔ)的歌，多看英文的電影，這樣可以增加英語(yǔ)的語(yǔ)感

二、開展全英文的授課

全英文教學(xué)，又被稱為浸入式教學(xué)，指的是讓孩子在只有英文的交流環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方式。但是全英文教學(xué)中，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，就導(dǎo)致聽不懂，因?yàn)檎故菊Z(yǔ)言的方式不止語(yǔ)言表達(dá)這一種，我們可以通過情景，肢體語(yǔ)言，圖片，影像來展現(xiàn)我們要表達(dá)的意思。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠跳過中文，直接用英文理解英文，逐漸建立英文思維。全英文的教學(xué)是為了制造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，這是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的重要因素，在英語(yǔ)環(huán)境中，能增加英語(yǔ)的熟悉感。從而培養(yǎng)出語(yǔ)感。當(dāng)然，全英文授課的前提是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在教授“I'm watching TV.”，教師可以先指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如newspaper、use、soup. movie just. 再指出需要掌握的句型。比如what are you doing？What's he doing？ 教師和學(xué)生通過對(duì)話交流，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的句型，通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。教師可以先放一首活潑愉快的歌，這樣既能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能順利的過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。通過圖片顯示和學(xué)生自己的表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，教師進(jìn)行全英文的教學(xué)可能會(huì)枯燥，所以要巧妙地穿插畫面，如圖片或視頻。這樣教師和學(xué)生都能更好的交流。也可以提高英語(yǔ)的聽力能力。

三、增加日常訓(xùn)練

提升聽力有三個(gè)基礎(chǔ)的點(diǎn)，依次是聽力詞匯量，基礎(chǔ)聽力障礙問題，信息傳遞效率問題聽聲音。我們需要解決兩類問題。第一類，語(yǔ)言基礎(chǔ)聽力障礙，第二類，信息傳遞數(shù)°問題，第一類問題是基礎(chǔ)，第二類問題則是在一種長(zhǎng)期訓(xùn)練下的綜合能力體現(xiàn)。其實(shí)我們首先如果能解決第一類問題，我們的聽力就能有顯著的提高。第一類問題和聽力詞匯量有很大的聯(lián)系。聽力詞匯量并不是閱讀詞匯量。我們可以通過圖像與音頻相結(jié)合的方式來解決這個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我們的大腦里可以直接建立聲音與圖像之間的關(guān)聯(lián)。這方面我們可以借用一個(gè)app叫做百詞斬，從初中開始訓(xùn)練聽力，每天聽一、二十分鐘，也不需要聽太久，容易聽覺疲勞。

例如，在教授“It's raining.”時(shí)，教師先放一個(gè)相關(guān)的視頻，這個(gè)視頻結(jié)合了圖片動(dòng)畫和音頻，更能將圖片與音頻相結(jié)合，有利于我們直觀的學(xué)習(xí)單詞與短語(yǔ)，教師可以展示一些圖片在大屏幕上，多給學(xué)生看視屏與教學(xué)相結(jié)合的影片，這樣的方法可以更快的教授內(nèi)容，視聽結(jié)合，想提升英語(yǔ)的聽力除了泛聽和精聽就沒有別的更快的方法論，在多聽的基礎(chǔ)上在精聽就會(huì)有更多的收獲，教師要要求學(xué)生多聽多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

總之，語(yǔ)言聽力的提升不是一蹴而就的，方法有很多，但為什么還是有很多人學(xué)不好，這可能也和我們?nèi)说谋拘杂嘘P(guān)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)見效緩慢的過程，不是游戲一二十分鐘就能知道結(jié)果的，學(xué)習(xí)幾個(gè)月，看不出什么大效果也不要擔(dān)心，在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步才有提高，只要是原地踏步都是后退，所以這些學(xué)習(xí)是你不后退那就是好的，如果大家都不能接受自己沒感受出來的顯微效果，選擇放棄，那就白費(fèi)了努力，針對(duì)這個(gè)慢的反應(yīng)，我們要學(xué)會(huì)接受，在心里就要清楚明白，聽力不是一份兩天就可以提高的，我們要循序漸進(jìn)，只要這樣堅(jiān)持不放棄，英語(yǔ)的聽力就能提高了。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔣京麗.對(duì)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的探討[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016，18（04）：43-49+108.