狄戰(zhàn)梅

摘要：在減負(fù)增效的教學(xué)理念下，教師都需要對(duì)于幼兒園的教學(xué)課程體系，進(jìn)行重新的設(shè)定，這樣才能幫助幼兒對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的探討，因?yàn)橛變簣@與小學(xué)是處于完全不同階段的教育，雖然相互聯(lián)系，但是差異性也是比較大的，所以教師在做好幼小銜接教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要對(duì)于不同的教學(xué)思想進(jìn)行和有效的更新，這樣才能培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力都可以進(jìn)行合理的提升，而且讓幼兒對(duì)于課堂中所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行合理有效的掌握，幫助幼兒更加良好的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，以及小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：幼小科學(xué)銜接;“雙減”;正確認(rèn)知;全面發(fā)展;共育能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在面對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題講解的時(shí)候，教師都需要從幼兒比較容易接受的教學(xué)語(yǔ)言中，對(duì)于不同的教學(xué)知識(shí)的講解方式進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的思維意識(shí)，也能讓幼兒在面對(duì)不同的課程學(xué)習(xí)體系的時(shí)候，都需要對(duì)于課堂中所學(xué)習(xí)和理解的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效地掌握，這樣才能提高幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且教師在將減負(fù)增效的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，也可以做好有效銜接教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助幼兒對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行和理由交流探討，也能加強(qiáng)幼兒對(duì)于小學(xué)課程學(xué)習(xí)體系的認(rèn)知和分析，這樣才能不斷的幫助幼兒提高自己的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，能促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、對(duì)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段的教育差異進(jìn)行正確認(rèn)知

在對(duì)于幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段的教學(xué)差異性，都進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，教師也可以通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提高幼兒對(duì)于不同的課程教學(xué)體系的認(rèn)知和分析，這樣才能增強(qiáng)幼兒的基礎(chǔ)性的學(xué)科思維能力，也能讓幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行和有效的變革，教師在加強(qiáng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時(shí)候，也需要注重對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，這樣才能不斷的幫助幼兒，對(duì)于課程學(xué)習(xí)體系都可以進(jìn)行合理有效的分類(lèi)和概括，促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)思維模式的建立，也能優(yōu)化不同的幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。

例如，在面對(duì)不同的教學(xué)課程體系設(shè)置的時(shí)候，教師都需要對(duì)于相關(guān)的幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形勢(shì)進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能加強(qiáng)幼兒在課堂中對(duì)于幼兒園課程體系以及小學(xué)課程體系的認(rèn)知，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，幫助幼兒對(duì)于普通的學(xué)科問(wèn)題都進(jìn)行合理有效的探討。

二、加強(qiáng)幼兒能力培養(yǎng)，促其全面發(fā)展

教師在加強(qiáng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時(shí)候，都需要促進(jìn)幼兒導(dǎo)學(xué)科學(xué)系思維的發(fā)展，這樣才能不斷的幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓幼兒在參與幼小銜接活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于自己所積累的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)的思維意識(shí)也能增加幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，因?yàn)橛變涸谟變簣@階段的學(xué)習(xí)中對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律可能并不是特別的遵守，教師在面對(duì)這一課堂教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，都需要將不同的教學(xué)管理理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，這樣在開(kāi)展幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能為幼兒處理好的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的解讀和探討，面等未見(jiàn)的全面，這樣才能增強(qiáng)幼兒在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與，也能讓幼兒在面對(duì)不同的學(xué)科理論問(wèn)題的時(shí)候，都可以提升自己的自主性的學(xué)科思維意識(shí)。

例如，在從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的豐富，能讓幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，這樣才能促進(jìn)幼兒的學(xué)科學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變，也能尊重幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師都需要提高幼兒的核心素養(yǎng)，優(yōu)化幼小銜接教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

三、家園攜手，增強(qiáng)共育能力

在將家園合作的教學(xué)方式進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)思維能力，所以在開(kāi)展普通的課堂教學(xué)討論的時(shí)候，教師都需要提升幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，這樣才能讓教師對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的了解，而且也能對(duì)于不同的幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展形式進(jìn)行合理的豐富，提高幼兒講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)自主性，能幫助幼兒對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，也能在加強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)解讀和分析的時(shí)候，促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)能力的提升，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域都可以進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。

例如，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的講解教師都需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能對(duì)于不同的幼小銜接教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，也能增強(qiáng)幼兒的自主性的學(xué)科思維能力的發(fā)展，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境都可以進(jìn)行合理有效的適應(yīng)。

總而言之，教師在針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展幫助幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和分析，才能提高幼兒對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，也能讓幼兒在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候都可以積極主動(dòng)地進(jìn)行提出，所以教師在培養(yǎng)幼兒不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，都可以將其運(yùn)用到幼小銜接活動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展中，這樣才能增加幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探討，也能讓幼兒在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極有效的參與，促進(jìn)幼兒對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的有效適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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