邱天添 朱以財 肖雅嫻 姜 鑫 徐怡涵

（泰州學院 教育科學學院，江蘇 泰州 225300）

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》中強調(diào)，要用好革命遺址遺跡、紀念館、博物館等紅色資源，發(fā)揮革命英烈、時代楷模示范引領(lǐng)作用。［1］作為一種歷史文化遺存的地方紅色資源，它見證了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮斗史，涵蓋了堅定的理想信念、深厚的愛國主義情懷等豐富內(nèi)容，對青年大學生而言，具有非凡的吸引力、感召力和推動力，是高校借以加強青年大學生思想政治覺悟和理論學習、提升團組織活力的優(yōu)質(zhì)教育資源。［2］鑒于此，依托地方紅色資源創(chuàng)新開展系列活動，不僅是對新時期大學生思想政治教育載體的有效探索，也是提升高校團組織活力的內(nèi)在要求。

一、地方紅色資源助力高校團組織活力提升的價值闡釋

（一）推進落實高校立德樹人根本任務(wù)

地方紅色資源作為思想政治教育的“活”教材，其承載的深刻精神文化價值與教育功能和高校思想政治教育“政治性”的本質(zhì)屬性和目標追求相一致，也與立德樹人根本任務(wù)的要求相契合，是提升高校團組織活力的主渠道之一?！蛾P(guān)于改革創(chuàng)新高校共青團工作切實增強思想政治引領(lǐng)實效的若干措施》中指出，高校共青團工作是高校黨的建設(shè)和思想政治工作的重要組成部分，事關(guān)落實立德樹人根本任務(wù)，事關(guān)共青團履行為黨育人的政治職責。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)，要用好紅色資源，講好紅色故事，接受紅色教育，讓紅色基因代代相傳。高校作為為黨育人和為國育才的主要陣地，是傳承紅色基因、弘揚紅色文化、實施紅色育人的主戰(zhàn)場。［3］在“大思政”和“三全育人”的格局中，充分利用地方紅色資源，將其貫穿立德樹人的全過程，不僅有利于引導團員青年從紅色資源、紅色血脈中汲取精神信仰、前行力量，指引團員青年堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想信念、踐行社會主義核心價值觀，努力成為肩負國家振興、民族富強大任的時代新人，進而使得黨和國家事業(yè)薪火相傳、繼往開來，也有利于洗禮團員青年的思想、觸動其心靈，使之切身感受到紅色文化資源的重要意義與歷史價值，更加有利于他們銘記革命歷史、傳承革命傳統(tǒng)，增強對紅色文化的認同，從而將紅色文化內(nèi)化于心。［4］

（二）增強高校思想政治教育工作實效性

實效性問題是長期以來高校共青團工作的突出問題，因而提升高校學生培養(yǎng)質(zhì)量、增強高校學生思想政治教育工作的實效性成了高校共青團工作的重中之重。［5］地方紅色資源是在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建、紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史時期，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導全國各族人民進行革命斗爭、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐中所形成的，且能為當今我們所開發(fā)利用并承載著各種政治文化精神的總和。［6］它既是我們黨和國家艱苦卓絕、輝煌奮斗的歷史見證，也是當今社會最珍貴的精神財富與教育資源。因此，高校團組織要充分利用好地方紅色資源，構(gòu)建紅色資源育人模式，以團日活動為主要載體，以主題班會、團課等活動為輔助，推動中國特色社會主義理論體系進課堂、進頭腦、進實踐，調(diào)動青年大學生的學習積極性和主動性，讓學生深刻理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，引導學生將黨和人民的前途命運、將中華民族偉大復興同自己的人生理想結(jié)合起來，傳承紅色文化，傳遞紅色力量，為中華民族的偉大復興注入不竭的精神動力。［7］值得指出的是，這與《關(guān)于改革創(chuàng)新高校共青團工作切實增強思想政治引領(lǐng)實效的若干措施》中“提升共青團員的精神素養(yǎng)和斗爭本領(lǐng)”的要求是高度一致性。

（三）激勵高校共青團特色工作創(chuàng)新

地方紅色資源不僅是傳承革命文化和增強文化自信的重要文化資源，更為創(chuàng)新高校共青團工作指引方向，應(yīng)成為高校團組織開展青年學生思想政治引領(lǐng)的突破口，對鼓勵當代大學生勇立潮頭、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因、將紅色文化外化于行具有重要的推動作用。為貫徹《關(guān)于改革創(chuàng)新高校共青團工作切實增強思想政治引領(lǐng)實效的若干措施》文件精神，高校團組織借助地方紅色資源，將紅色基因和紅色血脈充分融入到思想政治教育工作中，挖掘紅色課程內(nèi)容、創(chuàng)新紅色文化傳播方式方法，一方面，能夠使高校共青團思想政治教育工作的理論研究得到更深層次的完善和提高，另一方面，亦可創(chuàng)新高校共青團工作的實踐內(nèi)容，拓寬高校第二課堂育人平臺，用青年學生喜聞樂見的方式將黨的精神與智慧播灑到每一個學生心中，深化他們對中國共產(chǎn)黨人精神譜系豐富內(nèi)涵的認識，提升他們參與高校思想政治教育活動的積極性，使之成為信仰堅定、自強不息、德才兼?zhèn)涞臅r代新人。當然，這也為更好地貫徹落實高校立德樹人根本任務(wù)，推動高校團組織向“活力團組織”邁進提供了思路和方向。

二、高校團組織利用紅色資源組織開展活動的現(xiàn)狀考察

為了更好地了解高校團組織利用紅色資源組織開展活動的現(xiàn)狀，本文主要采用問卷調(diào)查法，從高校學生對紅色資源的了解度、高校團組織對紅色資源的傳播度、高校團組織對校園紅色文化的建設(shè)性三個維度進行綜合分析，以此了解高校團組織利用紅色資源組織開展活動的現(xiàn)狀。本次調(diào)查主要以江蘇、浙江、安徽等省份的55所高校為樣本進行抽樣調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)形式隨機發(fā)放問卷，調(diào)查歷時43天，共發(fā)放問卷720份，實際回收問卷720份，且全部為有效問卷。問卷共設(shè)置22道客觀題，以了解高校學生對紅色資源的態(tài)度、高校團組織對紅色資源宣傳的重視程度及高校團組織利用紅色資源組織開展活動的現(xiàn)狀。在整合問卷數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，當前，部分高校團組織依托紅色資源組織開展活動還存在以下問題有待改進：

（一）實踐活動開展頻率有待提高

本次調(diào)查問卷中，在“您所在學校開展校外紅色教育實踐活動的頻率”這一問題中，有29.17%的學生選擇“比較少”，有13.33%的學生選擇“很少”（如圖1所示）。從這一問題中可以看出一些高校團組織開展有關(guān)紅色資源的實踐性活動較少，少部分高校團組織未能加強頂層設(shè)計，不夠重視利用紅色資源組織開展實踐活動。正如習近平總書記所說：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！保?］此外，在“您通過哪些渠道了解紅色資源？”這一問題中，有83.33%的學生選擇課堂講授，有80%的學生選擇新聞媒體（詳見表1），兩種方式皆為間接性了解紅色資源的相關(guān)知識，從側(cè)面反映出當前學生缺乏以第一視角發(fā)現(xiàn)探究紅色資源的機會，由此可見，部分高校團組織在利用紅色資源組織開展實踐活動的頻率上有待提高以及在紅色實踐活動的創(chuàng)新方面仍有較大進步空間。［9］

圖1 高校團組織開展校外紅色教育實踐活動的頻率

表1 學生了解紅色資源的渠道

（二）與第二課堂的關(guān)聯(lián)性有待提升

本次調(diào)查問卷中，針對“您覺得是否有必要把紅色文化融入第二課堂？”這一問題，有95.83%的學生認為有必要，然而在“您所在學校在第二課堂中利用紅色資源的頻率”這一問題中仍有27.5%的學生選擇“一般”，有15.83%的學生選擇“比較少”（如圖2所示），可見部分高校團組織將紅色資源與第二課堂結(jié)合程度有待提升。教育部等十部門在2022年8月印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》中指出：“拓展課堂教學內(nèi)容，各地各學?？蓢@新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神、科學家精神、載人航天精神等偉大精神，生動鮮活的實踐成就，以及英雄模范的先進事跡等引入課堂，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各個學段各門思政課。”［10］由此可見，將紅色資源與紅色元素引入第二課堂是符合時代要求的育人方法。［11］在“您所在學校是否開設(shè)了關(guān)于地方紅色文化的校本課程？”這一問題中，有20%的學生選擇了“否”，說明部分高校團組織仍須深度挖掘地方紅色資源，提高紅色資源與第二課堂的關(guān)聯(lián)度。

圖2 高校團組織在第二課堂中利用紅色資源的頻率

（三）與高校文化氛圍的融合有待加強

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，學校美育工作應(yīng)弘揚中華傳統(tǒng)文化。紅色文化蘊含著厚重的美育文化，紅色資源對于高校校園文化建設(shè)有著重要作用。［12］然而在本次調(diào)查問卷中，在“您是否愿意參加本校校園紅色文化教育活動？”這一問題中，有7.5%的學生認為與自己無關(guān)（詳見表2）。

表2 學生參加本校校園紅色文化教育活動的意愿

目前，部分高校團組織依托紅色資源對大學生進行紅色文化教育，往往局限于集體到革命舊址、紀念地、博物館參觀游覽，缺乏相應(yīng)的指導思想、目標原則、計劃方案、實施細則、效果評價等內(nèi)容，難以形成良好的實際效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的高校團組織對紅色文化的重視程度一般，宣傳力度也一般，甚至有7.5%的高校團組織不太重視紅色文化，很少宣傳（詳見表3）?？梢?，少數(shù)高校團組織在一定程度上不夠重視對紅色資源的宣傳推廣以及紅色思想教育引導，不利于營造濃厚的紅色文化教育氛圍。

表3 高校團組織對紅色文化的重視和宣傳程度

關(guān)于當前本校紅色文化活動開展情況，有63.33%的學生認為活動組織流于表面，形式化現(xiàn)象嚴重；60.83%的學生認為活動內(nèi)容單薄陳舊，創(chuàng)新性不足；55%的學生認為活動形式傳統(tǒng)固化，缺少時代青春元素；39.17%的學生認為活動中紅色主題不突出，針對性不強（如圖3所示）。由此，我們可以看出目前部分高校團組織依托紅色資源開展的紅色文化活動在形式和內(nèi)容上有待進一步提高。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分高校團組織開展紅色文化活動的形式單一固化，趣味性不足，紅色教育氛圍不濃，多以觀看影視片、參觀博物館、瞻仰祭掃烈士墓等為主，缺乏對紅色資源的整合與深入挖掘，使得紅色資源教育流于表面，未能深入大學生的生活實踐中，難以與現(xiàn)實生活銜接，無法達到遷移效果。［6］

圖3 高校紅色文化活動開展情況

（四）傳播方式與學生主體契合度有待提升

目前，高校團組織對紅色文化教育的重視程度逐步提升，但在信息化網(wǎng)絡(luò)時代，又有一定的滯后性。部分高校紅色資源教育的主要傳播方式還停留在傳統(tǒng)的實地觀摩、現(xiàn)場宣講等活動方式（詳見圖4）。當代大學生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，相較于傳統(tǒng)的報紙、雜志、廣播等傳播方式來說，他們更加傾向于使用網(wǎng)絡(luò)新媒體，傳統(tǒng)守舊的紅色資源教育模式并不利于提升高校團組織活力。本次問卷中，針對“您所在的學校是否有專門開設(shè)紅色資源教育的網(wǎng)站、公眾號等平臺？”這一問題，有29.17%的學生表示不清楚，11.67%的學生表示沒有（詳見表4）。管窺可見，部分高校團組織在依托地方紅色資源助力團組織活力提升的同時未能切實做到與時俱進，如創(chuàng)建紅色網(wǎng)絡(luò)平臺等，一些高校團組織亟須創(chuàng)新紅色資源傳播方式，契合學生主體，為廣大學生提供便利的學習通道。除此之外，部分高校團組織對媒體平臺建設(shè)缺乏新意，在版面設(shè)計方面大多采取簡單枯燥重復的版式，缺少吸引力，忽視了學生群體的主體性，不能很好地在思想上和精神上對學生群體進行熏陶。［13］

圖4 高校紅色資源教育的主要傳播方式

表4 本校專門開設(shè)紅色資源教育網(wǎng)站等平臺情況

據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，紅色文化活動的話語風格往往較為莊重嚴謹，表達時理論學術(shù)性和抽象性較強，而大學生的語言風格偏活潑詼諧，表達時更傾向于生活化和動態(tài)化。因此，部分高校紅色文化與大學生之間的接觸交流產(chǎn)生了一定的距離，形成了一定的反差。少數(shù)高校團組織在傳播紅色資源時對紅色文化的表達和解讀方式過于生硬呆板，語言欠缺生動，大學生熟悉的新鮮話語融入度不夠，難以深入探索紅色資源蘊含的豐富精神內(nèi)涵，使得紅色資源文化成為嚴肅的理論而被學生疏遠。

三、地方紅色資源助力高校團組織活力提升的現(xiàn)實路徑

地方紅色資源不僅具有地域特色性，更是當?shù)馗锩鼩v史的生動見證，蘊含著豐富的本土精神文化，有較強的思想引領(lǐng)性和政治導向性。習近平總書記指出：“在黨史學習教育中，要充分運用紅色資源，教育引導廣大黨員干部堅定理想信念、筑牢初心使命，不斷增強斗爭精神、提高斗爭本領(lǐng)?！保?4］不難理解，依托地方紅色資源助力高校團組織活力的提升具有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)和實踐動力。

（一）立足地方沃土，開展研學尋訪

中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，擔負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的使命。首先，高校團組織的首要任務(wù)是做好青年大學生的思想政治引領(lǐng)工作，因此，需要加強紅色教育的頂層設(shè)計，依托豐富的地方紅色資源組織青年大學生開展集研究性、探索性、實踐性于一體的紅色尋訪研學活動，幫助他們深刻認識中國共產(chǎn)黨人的初心本色與使命擔當，為其成為合格的社會主義事業(yè)接班人奠定思想基礎(chǔ)，從而為高校團組織工作助力。其次，高校團組織可以與當?shù)丶t色資源基地開展創(chuàng)新性合作，打造高校采風基地，開展實踐研學活動。例如，泰州學院組織青年學子利用暑期時間開展紅色實踐研學活動，分赴南京、鎮(zhèn)江、徐州、南通、揚州等地，了解江蘇十年的發(fā)展與變遷，感受江蘇人在新時代新征程的奮斗；江南大學、安徽大學、安徽師范大學等紛紛加入紅色資源研學行列，致力于地方紅色文化傳播。此外，高校各團支部可以在學生干部的帶領(lǐng)下開展研學尋訪，組建紅色資源學習小組，發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用。

（二）挖掘紅色元素，引入第二課堂

《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中明確指出實施共青團“第二課堂成績單”制度是落實習近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設(shè)”重要要求，推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新，創(chuàng)新中國特色社會主義教育的積極舉措。首先，高校團組織可以充分利用當?shù)丶t色資源挖掘本土紅色元素，選取合適的革命歷史事跡、英雄人物案例融入第二課堂，讓紅色文化根植于學生學習過程之中。其次，高校團組織可以結(jié)合第一課堂教學安排，統(tǒng)籌設(shè)計第二課堂，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂交互融合。再次，高校團組織可以聯(lián)合馬克思主義學院，鼓勵思政課教師充分挖掘當?shù)丶t色元素，打造第二課堂紅色精品課程，讓地方紅色書籍成為學生了解地方紅色資源的重要工具，使第二課堂成為傳播紅色文化的前沿陣地。［2］此外，高校團組織可以將地方紅色資源與學校專業(yè)相結(jié)合，勉勵學生自主探索紅色資源，將自主研究成果與專業(yè)課程相結(jié)合，推進第二課堂協(xié)同育人機制建設(shè)。［16］例如，泰州學院在“馬克思主義·青年說”等重要活動中，講述紅色文化，通過建立“青年馬克思主義者研究會”“紅色文化社會實踐隊”等方式，將紅色文化實踐與專業(yè)相結(jié)合，加強地方紅色文化傳承研究，并將研究成果與第二課堂相融合。與此同時，將紅色基因傳承與大學生勞動教育相融合也已經(jīng)成為該校的一大特色，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂協(xié)同育人的目標。

（三）整合紅色資源，繁榮校園文化

立德樹人是新時代教育的重要任務(wù)，地方紅色資源可為高校育人功能的發(fā)揮提供重要的文化資源。首先，高校團組織可以邀請當?shù)馗锩沂考覍?、志愿者等人物進校與團員青年面對面，談一談他們與黨的故事，講一講共產(chǎn)黨百年來篳路藍縷的發(fā)展歷程，使得青年團員切身體會當今盛世的來之不易，爭當時代新人。［17］其次，依托地方紅色資源特色，高校團組織可以開展校園紅色主題文化周活動，如舉辦英雄人物故事征文、紅色書籍講壇、紅色文創(chuàng)設(shè)計、紅色知識競賽、紅色故事演講、紅色歌詠比賽等校園特色紅色活動，打造“紅色文化流量”。高校團組織還可以將校史與黨史相融合，打造獨具一格的特色活動。例如，浙江理工大學通過紅色檔案館、紅色志愿團、紅色手繪館等紅色文化打卡地，讓學生“體驗式、場景式、沉浸式”地感受紅色文化，“紅色文化節(jié)”“紅色文化課”“紅色故事會”“紅色歌劇進校園”等品牌活動生動詮釋了“紅色”的豐富內(nèi)涵。此外，高校團組織也可以將黨史學習教育與學校專業(yè)特色活動相結(jié)合，舉辦一系列“我與紅色資源有緣”的特色活動。例如，江蘇師范大學以“專家領(lǐng)銜、研究生參與”的方式，開展“我的烽火歲月——徐州市退役軍人口述史研究”項目研究，用口述史研究的方式記錄歷史，系統(tǒng)整理老英雄、老前輩的珍貴回憶和光輝事跡；揚州大學組織學生以黨史理論宣講、情景劇巡演、主題作品展覽、紅色旅游巴士等上門宣講方式，將紅色故事融入百姓生活。這些都是可資借鑒的案例。

（四）創(chuàng)新推廣方式，搭載傳播平臺

用好紅色資源，提升紅色教育實效性就必須創(chuàng)新傳播形式與宣傳手段，以青年學生喜聞樂見的方式進行推廣宣傳。除了傳統(tǒng)的實地觀摩、現(xiàn)場宣講等活動方式，高校團組織還可以利用官方微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺推送紅色文章與英雄故事，加強學校官方新媒體平臺建設(shè)，豐富新媒體平臺內(nèi)容，為青年學生搭載便利的紅色文化學習通道，讓學生在課余時間了解紅色文化知識，于潛移默化中獲得思想與精神上的熏陶。此外，高校團組織還可以依托學校專業(yè)優(yōu)勢，將紅色資源“活”化，通過與舞臺表演、素材剪輯、新聞播報相融合，每天一集在官方平臺展示，做到融藝術(shù)性、觀賞性、教育性于一體。與此同時，可以在校園內(nèi)打造紅色資源虛擬實踐展館，結(jié)合當代盛行的VR技術(shù)，實現(xiàn)校園內(nèi)便可在虛擬仿真實景中沉浸式體驗革命歷史的真實場景。當然，紅色資源文化的推廣不應(yīng)局限于對各種傳播媒介的應(yīng)用，還可以學生為中心，形成傳播合力，成立紅色文化學生宣講團，著重培養(yǎng)一批具有堅定理想信念與較高政治素養(yǎng)的學生宣講隊伍，真正做到學思用貫通、知信行統(tǒng)一，更好地引導學生愛黨愛國愛學校。宣講團還可以聯(lián)合大型學生組織，如學生會、學生社團聯(lián)合會等，開展紅色故事宣講活動，讓學習紅色文化在全校蔚然成風，落實高校團組織對青年大學生的思想政治引領(lǐng)任務(wù)，助力高校團組織活力的提升。［18］

綜上觀之，紅色資源是寶貴的物質(zhì)精神財富，蘊含著豐富的思想政治教育資源。［19］將地方紅色資源融入高校團組織活動中，是一項具有現(xiàn)實意義的的研究課題，既能體現(xiàn)地方紅色資源的教育價值，也是提升高校團組織活力的重要途徑。在新時代背景下，高校團組織應(yīng)依托深入挖掘地方紅色資源開展系列有內(nèi)容、有實效、有張力的活動，讓學生在寓教于游、寓教于樂、寓教于學中受教育，實現(xiàn)理論認知與情感認同的知行合一，最終達到真正入腦入心入行動的育人效果。