摘要：英語詞典作為二語學(xué)習(xí)者的重要學(xué)習(xí)工具，是否有效利用好工具書等資源也是學(xué)習(xí)者是否具有高效自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文旨在通過調(diào)查目前的藝術(shù)類學(xué)生英語詞典的使用情況，分析他們在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，探求提升他們英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生;英語詞典

引言

根據(jù)最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2017年），針對非英語專業(yè)學(xué)生有三個(gè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)），其中基礎(chǔ)目標(biāo)的教學(xué)要求主要針對英語高考成績合格的學(xué)生，是大部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)基本集中在及格線偏下，作為基礎(chǔ)最差的非英語專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生要學(xué)好英語達(dá)到大學(xué)英語課程目標(biāo)，課外的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)顯得更為重要?！吨改稀分幸筮@類學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書或他人的幫助，對中等語言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，表達(dá)基本達(dá)意;能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略;因此本研究旨在通過對藝術(shù)類學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語過程中對英語詞典等工具書的使用情況進(jìn)行調(diào)查并分析，探求有效提高他們英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查選取本院設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生180人，男生47名，女生133名，這些學(xué)生的高考入學(xué)英語成績平均分為87分，在英語高考合格成績偏下，說明其英語學(xué)習(xí)策略存在很多問題。

（二）調(diào)查目的

這些至少歷經(jīng)十年左右的英語學(xué)習(xí)但依然處于英語高考合格成績之下的藝術(shù)類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必然存在很多有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的問題，通過此次針對英語詞典等工具書的使用情況問卷調(diào)查，筆者希望能借此了解到當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所采取的英語學(xué)習(xí)策略等以探討如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行無記名方式調(diào)查，問卷由筆者自行設(shè)計(jì)，問卷共設(shè)13題，主要關(guān)注學(xué)生對英語詞典的重要性認(rèn)知情況、英語詞典的擁有率、英語詞典的使用等問題，問題有單選也有多選選項(xiàng)，收回有效答卷180份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 對英語詞典重要性的認(rèn)知情況

當(dāng)問及在英語學(xué)習(xí)中英語詞典等工具書的重要性，認(rèn)為“非常必要”的學(xué)生占56.4%，認(rèn)為“必要”的占34.2%，可見九成以上的學(xué)生對于詞典工具書在語言學(xué)習(xí)中重要性是持認(rèn)可態(tài)度的。但在問及實(shí)際英語詞典的使用時(shí)，特別是在英語閱讀中碰到生詞如何應(yīng)對，17.1%的學(xué)生選擇了忽略所有生詞不做任何應(yīng)對完全靠猜讀完文章，13.7%的學(xué)生甚至選擇直接將文章拍照利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行機(jī)器翻譯后進(jìn)行閱讀，這兩種學(xué)生占了近三分之一，完全忽略英語詞典在語言學(xué)習(xí)中的使用。這種認(rèn)知與實(shí)踐上的相悖造成的結(jié)果就是學(xué)生“積懶成笨”，認(rèn)為自己是藝術(shù)生缺少語言學(xué)習(xí)天賦從而喪失繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.英語詞典的擁有率使用率情況

在問及學(xué)生對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)詞典的了解程度時(shí)，有34.2%學(xué)生了解 《牛津高階英漢雙解學(xué)習(xí)詞典》， 12%的學(xué)生有熟悉《英漢大詞典》，而對《朗文當(dāng)代高級英語雙解詞典》、《柯林斯高階英語學(xué)習(xí)詞典》及《劍橋高階英語學(xué)習(xí)詞典》等其他著名學(xué)習(xí)詞典熟悉度幾乎可忽略不計(jì)，但對網(wǎng)絡(luò)版或APP手機(jī)軟件版的詞典如《百度翻譯》（52.1%）、《有道詞典》（46.2%）、《金山詞霸》（15.3%）、《360翻譯》（6.9%）等的熟悉度占比顯著，各種手機(jī)端APP詞典使用率達(dá)到了77.8%，網(wǎng)絡(luò)詞典及電子詞典占14.5%，而紙質(zhì)詞典的擁有或使用率卻只有1.8%，這確實(shí)反映了當(dāng)前數(shù)字化信息的時(shí)代特點(diǎn)，但同時(shí)也反映了學(xué)生對手機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的普及以及手機(jī)詞典APP的便利性，使得46.2%的學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀時(shí)碰到生詞就查不做任何甄別，或直接進(jìn)行拍照全文進(jìn)行機(jī)器翻譯（13.7%），完全忽略了應(yīng)有的閱讀策略以及詞匯學(xué)習(xí)策略，長久下來英語學(xué)習(xí)效果可想而知了。

3. 英語詞典的使用情況

在使用英語詞典情況的調(diào)查部分筆者主要針對了學(xué)生需要進(jìn)行查詞的學(xué)習(xí)活動類型、查詞過程中的關(guān)注點(diǎn)及查詞以后的處理措施等方面。55.6%的學(xué)生認(rèn)為閱讀環(huán)節(jié)最需要英語詞典來解決生詞問題，24.8%、14.5%學(xué)生分別認(rèn)為翻譯與寫作最需要查詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽力口語環(huán)節(jié)幾乎不需要查詞，這既是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)只偏向書面語內(nèi)容的體現(xiàn)，也是對聽力口語練習(xí)的輕視，對聽力內(nèi)容不求甚解，加上大學(xué)英語四六級考試中的口語考試為選考項(xiàng)也造成了學(xué)生對口語輸出練習(xí)的忽略。

查詞過程中，71%的學(xué)生只關(guān)注單詞的漢語譯義，能關(guān)注詞語的英英釋義的只有6.8%，能關(guān)注詞語的搭配和使用要點(diǎn)的只有14.5%，對詞性、同義詞反義詞以及例句的關(guān)注更是都在個(gè)位數(shù)，這些都明顯反映了學(xué)生的英語詞典利用效率極為低下，只關(guān)注漢語譯義直接導(dǎo)致了對文章的理解達(dá)不到深層次甚至?xí)斐烧`解，畢竟大部分英漢字詞是無法做到一一對應(yīng)的，同時(shí)對詞性以及詞語搭配用法的忽視也造成了在寫作和翻譯等輸出語中的中式英語甚至是充滿語法錯(cuò)誤的破句的出現(xiàn)。

對于查詞之后的處理，有53.9%的學(xué)生會在原文中進(jìn)行標(biāo)注譯義，有23.1%的學(xué)生認(rèn)為查完知道意思就好了，沒有做任何記錄幫助理解及記憶，只有20.5%的學(xué)生會在之后建立生詞本進(jìn)行歸納總結(jié)方便后期學(xué)習(xí)記憶。這樣的詞匯學(xué)習(xí)策略也使得學(xué)生詞匯量積累低效，單詞記憶效果差。

三、結(jié)語

根據(jù)此次問卷調(diào)查，雖然樣本數(shù)有限，但也很大程度反映出當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生在課外的英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的欠缺，在英語詞典等工具書的使用上沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞典的功效，低效率地使用學(xué)習(xí)詞典，僅僅把詞典當(dāng)作了漢語譯義的提供者。如果教師能在課堂內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的工具書使用指導(dǎo)，在大一開始階段就給學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)詞典的綜合介紹，給學(xué)生推薦適用聽說讀寫譯各個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的詞典類型，或通過布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)如讓學(xué)生在課外時(shí)間里進(jìn)行有效的字詞預(yù)習(xí)工作等來進(jìn)行對英語詞典的實(shí)際運(yùn)用，這樣課堂內(nèi)的相應(yīng)拓展學(xué)習(xí)將會變得更加高效，通過引導(dǎo)，英語詞典的運(yùn)用才能真正在學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)中起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海，源可樂，何家寧.英語學(xué)習(xí)型詞典研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012：5-6.

[2]王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀[J]. 外語界. 2016（03）藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生英語詞典使用情況調(diào)查和分析

夏巧華

浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江省金華市 321004

摘要：英語詞典作為二語學(xué)習(xí)者的重要學(xué)習(xí)工具，是否有效利用好工具書等資源也是學(xué)習(xí)者是否具有高效自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文旨在通過調(diào)查目前的藝術(shù)類學(xué)生英語詞典的使用情況，分析他們在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，探求提升他們英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生;英語詞典

引言

根據(jù)最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2017年），針對非英語專業(yè)學(xué)生有三個(gè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)），其中基礎(chǔ)目標(biāo)的教學(xué)要求主要針對英語高考成績合格的學(xué)生，是大部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)基本集中在及格線偏下，作為基礎(chǔ)最差的非英語專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生要學(xué)好英語達(dá)到大學(xué)英語課程目標(biāo)，課外的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)顯得更為重要?！吨改稀分幸筮@類學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書或他人的幫助，對中等語言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，表達(dá)基本達(dá)意;能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略;因此本研究旨在通過對藝術(shù)類學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語過程中對英語詞典等工具書的使用情況進(jìn)行調(diào)查并分析，探求有效提高他們英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查選取本院設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生180人，男生47名，女生133名，這些學(xué)生的高考入學(xué)英語成績平均分為87分，在英語高考合格成績偏下，說明其英語學(xué)習(xí)策略存在很多問題。

（二）調(diào)查目的

這些至少歷經(jīng)十年左右的英語學(xué)習(xí)但依然處于英語高考合格成績之下的藝術(shù)類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必然存在很多有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的問題，通過此次針對英語詞典等工具書的使用情況問卷調(diào)查，筆者希望能借此了解到當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所采取的英語學(xué)習(xí)策略等以探討如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行無記名方式調(diào)查，問卷由筆者自行設(shè)計(jì)，問卷共設(shè)13題，主要關(guān)注學(xué)生對英語詞典的重要性認(rèn)知情況、英語詞典的擁有率、英語詞典的使用等問題，問題有單選也有多選選項(xiàng)，收回有效答卷180份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 對英語詞典重要性的認(rèn)知情況

當(dāng)問及在英語學(xué)習(xí)中英語詞典等工具書的重要性，認(rèn)為“非常必要”的學(xué)生占56.4%，認(rèn)為“必要”的占34.2%，可見九成以上的學(xué)生對于詞典工具書在語言學(xué)習(xí)中重要性是持認(rèn)可態(tài)度的。但在問及實(shí)際英語詞典的使用時(shí)，特別是在英語閱讀中碰到生詞如何應(yīng)對，17.1%的學(xué)生選擇了忽略所有生詞不做任何應(yīng)對完全靠猜讀完文章，13.7%的學(xué)生甚至選擇直接將文章拍照利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行機(jī)器翻譯后進(jìn)行閱讀，這兩種學(xué)生占了近三分之一，完全忽略英語詞典在語言學(xué)習(xí)中的使用。這種認(rèn)知與實(shí)踐上的相悖造成的結(jié)果就是學(xué)生“積懶成笨”，認(rèn)為自己是藝術(shù)生缺少語言學(xué)習(xí)天賦從而喪失繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.英語詞典的擁有率使用率情況

在問及學(xué)生對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)詞典的了解程度時(shí)，有34.2%學(xué)生了解 《牛津高階英漢雙解學(xué)習(xí)詞典》， 12%的學(xué)生有熟悉《英漢大詞典》，而對《朗文當(dāng)代高級英語雙解詞典》、《柯林斯高階英語學(xué)習(xí)詞典》及《劍橋高階英語學(xué)習(xí)詞典》等其他著名學(xué)習(xí)詞典熟悉度幾乎可忽略不計(jì)，但對網(wǎng)絡(luò)版或APP手機(jī)軟件版的詞典如《百度翻譯》（52.1%）、《有道詞典》（46.2%）、《金山詞霸》（15.3%）、《360翻譯》（6.9%）等的熟悉度占比顯著，各種手機(jī)端APP詞典使用率達(dá)到了77.8%，網(wǎng)絡(luò)詞典及電子詞典占14.5%，而紙質(zhì)詞典的擁有或使用率卻只有1.8%，這確實(shí)反映了當(dāng)前數(shù)字化信息的時(shí)代特點(diǎn)，但同時(shí)也反映了學(xué)生對手機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的普及以及手機(jī)詞典APP的便利性，使得46.2%的學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀時(shí)碰到生詞就查不做任何甄別，或直接進(jìn)行拍照全文進(jìn)行機(jī)器翻譯（13.7%），完全忽略了應(yīng)有的閱讀策略以及詞匯學(xué)習(xí)策略，長久下來英語學(xué)習(xí)效果可想而知了。

3. 英語詞典的使用情況

在使用英語詞典情況的調(diào)查部分筆者主要針對了學(xué)生需要進(jìn)行查詞的學(xué)習(xí)活動類型、查詞過程中的關(guān)注點(diǎn)及查詞以后的處理措施等方面。55.6%的學(xué)生認(rèn)為閱讀環(huán)節(jié)最需要英語詞典來解決生詞問題，24.8%、14.5%學(xué)生分別認(rèn)為翻譯與寫作最需要查詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽力口語環(huán)節(jié)幾乎不需要查詞，這既是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)只偏向書面語內(nèi)容的體現(xiàn)，也是對聽力口語練習(xí)的輕視，對聽力內(nèi)容不求甚解，加上大學(xué)英語四六級考試中的口語考試為選考項(xiàng)也造成了學(xué)生對口語輸出練習(xí)的忽略。

查詞過程中，71%的學(xué)生只關(guān)注單詞的漢語譯義，能關(guān)注詞語的英英釋義的只有6.8%，能關(guān)注詞語的搭配和使用要點(diǎn)的只有14.5%，對詞性、同義詞反義詞以及例句的關(guān)注更是都在個(gè)位數(shù)，這些都明顯反映了學(xué)生的英語詞典利用效率極為低下，只關(guān)注漢語譯義直接導(dǎo)致了對文章的理解達(dá)不到深層次甚至?xí)斐烧`解，畢竟大部分英漢字詞是無法做到一一對應(yīng)的，同時(shí)對詞性以及詞語搭配用法的忽視也造成了在寫作和翻譯等輸出語中的中式英語甚至是充滿語法錯(cuò)誤的破句的出現(xiàn)。

對于查詞之后的處理，有53.9%的學(xué)生會在原文中進(jìn)行標(biāo)注譯義，有23.1%的學(xué)生認(rèn)為查完知道意思就好了，沒有做任何記錄幫助理解及記憶，只有20.5%的學(xué)生會在之后建立生詞本進(jìn)行歸納總結(jié)方便后期學(xué)習(xí)記憶。這樣的詞匯學(xué)習(xí)策略也使得學(xué)生詞匯量積累低效，單詞記憶效果差。

三、結(jié)語

根據(jù)此次問卷調(diào)查，雖然樣本數(shù)有限，但也很大程度反映出當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生在課外的英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的欠缺，在英語詞典等工具書的使用上沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞典的功效，低效率地使用學(xué)習(xí)詞典，僅僅把詞典當(dāng)作了漢語譯義的提供者。如果教師能在課堂內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的工具書使用指導(dǎo)，在大一開始階段就給學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)詞典的綜合介紹，給學(xué)生推薦適用聽說讀寫譯各個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的詞典類型，或通過布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)如讓學(xué)生在課外時(shí)間里進(jìn)行有效的字詞預(yù)習(xí)工作等來進(jìn)行對英語詞典的實(shí)際運(yùn)用，這樣課堂內(nèi)的相應(yīng)拓展學(xué)習(xí)將會變得更加高效，通過引導(dǎo)，英語詞典的運(yùn)用才能真正在學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)中起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海，源可樂，何家寧.英語學(xué)習(xí)型詞典研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012：5-6.

[2]王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀[J]. 外語界. 2016（03）