張鶴東 李明陽 宋智梁

1 引言

少數(shù)民族在我國的東北地區(qū)聚集密度較高，我國的東北地區(qū)少數(shù)民族人口多達千萬級以上，各少數(shù)民族在歷史長河中沉淀出了質(zhì)樸、狂野等的民族風氣，這就促成了多姿多彩的民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的形成，這對我國的現(xiàn)代化民族體育發(fā)展進程，精神和物質(zhì)文明的建設(shè)都有重要的現(xiàn)實意義。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展離不開學校體育，將東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目融入到高校的教育教學當中，不僅是對高校體育運動內(nèi)容的創(chuàng)新性添加，還能夠保護東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育文化能夠可持續(xù)的傳承下去。本文將探討東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目傳承和發(fā)展的現(xiàn)狀，分析在高校開展傳承和發(fā)展的必要性，并在此為前提下研究出高校如何利用自身的優(yōu)勢，推動東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的傳承與發(fā)展。

2 東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目

東北由于氣候寒冷，地理環(huán)境等多方面因素的限制，使得東北地區(qū)的人民喜愛冰上的活動，例如少數(shù)民族赫哲族的打爬犁、冰上陀螺等冰雪體育運動，這些傳統(tǒng)的冰雪體育項目能夠使得各民族的人們的體質(zhì)得到增強，還能使得北方各民族人民具備良好的艱苦奮斗、頑強斗爭、勇往直前等的精神品質(zhì)，部分少數(shù)民族將雪橇作為冰上的交通用具，形成各自特有的冰雪體育文化，這些冰雪體育文化與冰雪體育活動在時代的發(fā)展中被各族人民承襲下來，成為東北地區(qū)廣泛流傳的少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目。

東北地區(qū)寒冷的氣候——冰天雪地，使得東北各民族人民在生活中只能利用雪橇進行交通，因此滑雪、溜冰就成了他們所必備的生存技能，尤其是滿族、赫哲族、鄂倫春族等等，各民族之間不論老少都很喜愛并擅長冰雪運動，各族之間將冰雪運動作為一種強身健體的娛樂活動，在歷史的發(fā)展中沿襲下來，形成了東北地區(qū)所特有的冰雪體育文化，給我國的冰雪項目培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀運動員，給世界的體育文化的豐富也帶來了巨大的好處。

東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目都具備各自獨有的特征，這些多樣的特征一同形成了豐富多彩的民族體育文化，使得中華民族傳統(tǒng)文化得到發(fā)展，使我國民族體育文化發(fā)展獲得進步，同時還影響著世界體育文化的發(fā)展，因此促進東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的傳承與發(fā)展很有必要性。

3 東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目在高校中發(fā)展的現(xiàn)狀

東北地區(qū)是我國最冷的地區(qū)，少數(shù)民族普遍存在，而這一現(xiàn)象使得東北地區(qū)文化呈現(xiàn)多樣性，其中最具代表性之一的就是少數(shù)民族的冰雪體育項目，對少數(shù)民族冰雪體育項目的挖掘、傳承和發(fā)展，使得他們所代表的民族文化得到廣泛的傳播。隨著我國的現(xiàn)代化建設(shè)速度加快，東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目也有所發(fā)展進步，一些較為精煉、安全、價值性較高的冰雪體育項目成為了高校體育教學的可拓展內(nèi)容，東北地區(qū)各城市高校根據(jù)其氣候特征設(shè)置了可開展的冰雪體育運動項目，他們利用東北地區(qū)天然形成的冰天雪地場景，在體育運動必修課程中加入冰上陀螺等項目選項，并將東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目內(nèi)容與高校體育教學目標相結(jié)合，在設(shè)置相關(guān)課程的同時開展各類冰雪體育運動競賽，以此豐富了高校學生的體育運動活動內(nèi)容。

4 在高校中傳承和發(fā)展東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目需注意的問題

4.1 學生可選擇的項目范圍小

由于東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目是流傳在少數(shù)民族族群的項目，且高校在體育課程設(shè)置中對具體的教學設(shè)置不合理，所以高校學生對于少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目不夠了解，對進行民族傳統(tǒng)體育的活動不感興趣，學生還會對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的課程評價不高。我國高校在傳統(tǒng)的體育教學中，設(shè)置體育課程的目的僅僅是為了提高學生的身體素質(zhì)，以完成教育任務(wù)對學生對身體素質(zhì)標準的要求。據(jù)了解東北地區(qū)某些高校設(shè)置的東北少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程，大多是建立在體育老師自身的專業(yè)教學水平上，學生在課程的選擇上只能根據(jù)教學設(shè)置的項目范圍內(nèi)進行選擇，選擇類目較少，學生感興趣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目開設(shè)不足，導致學生參與體育活動的次數(shù)不足。

4.2 體育訓練和教學方法單一

當前東北地區(qū)設(shè)置的少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目課程普遍采用傳統(tǒng)的教學模式，教師與學生之間以教學活動為媒介進行教學互動，在教學過程中多是以教師具體的活動任務(wù)為主導，對學生體育活動完成的標準要求較高，使學生處在被動的活動地位，學生只能根據(jù)老師布置的課程任務(wù)進行體育活動，忽視了學生的個性發(fā)展，學生對于體育活動開展的參與積極性不足。教師在課程中沒有結(jié)合教育改革的新目標開展教學活動，教學的方法單一不變，在體育課程中針對體育訓練進行的具體動作示范等，也只是針對最終課程考核內(nèi)容進行相關(guān)的示范和教學，體育教學也出現(xiàn)為了考試開展教學的現(xiàn)象，使得體育教育的本質(zhì)不能得到很好的體現(xiàn)。

4.3 有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的師資短缺

現(xiàn)階段我國高校的體育人才的培養(yǎng)多是以現(xiàn)代化體育發(fā)展建設(shè)為目標，比如培養(yǎng)籃球運動員、足球運動員等，體育訓練和教學的方法較為單一，忽視體育活動與傳統(tǒng)體育項目的結(jié)合。東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目是近期才逐漸被提出和實踐的，因此在實施該項目過程中缺乏基礎(chǔ)的活動理論，即使東北高校有設(shè)置民族傳統(tǒng)體育研究的專業(yè)，但東北地區(qū)各高校也僅有少部分開展相關(guān)的體育課程。而在課程開展時也會面臨專業(yè)教師資源不足的問題，很多體育老師雖然具備專業(yè)的體育訓練知識或者教學能力，但是卻缺少具備少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育教學能力的教師，例如體育老師不懂得冰雪活動的具體操作過程，導致高校無法完善專業(yè)的相關(guān)體育課程的開展狀況。

5 東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目在高校傳承與發(fā)展的意義

5.1 有利于培養(yǎng)學生的勇往直前、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)

在高校體育課程中融入東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，使得高校體育教學中的主要目標從體育老師對學生考試技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)移到學生對學生實際生存能力培養(yǎng)的身上，提高學生參與體育訓練的主動性，同時還使得學生們能夠集體參與到體育活動中，從而有效的緩解了我國青少年普遍出現(xiàn)的身體亞健康狀況，學生們在體育教學中，還能夠增強他們對團隊協(xié)作的認知能力，加強在體育項目活動中的競爭意識和責任意識，培養(yǎng)他們勇往直前、不怕困難的良好品質(zhì)。因此，高校傳承和發(fā)展東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，能夠顯著的提高學生對于體育活動的參與程度，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

5.2 有利于提高學生的身體素養(yǎng)

在高校體育中加入東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的內(nèi)容，使得學生們有效進行體育訓練的時間增多，學生們通過各項冰雪體育訓練，提高了自身的綜合素質(zhì)，認識到體育訓練對個人身體健康發(fā)展的好處。學生在體育老師和少數(shù)民族成員的帶領(lǐng)下，開展各項體育運動的技能拓展，加強了學生之對于少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的訓練成效，促進了體育教學效率的提高。在少數(shù)民族體育項目開展過程中，學生對于感興趣的體育項目訓練的積極參與性的提高，使得學生們獲得陽光向上的心態(tài)，學生能夠在體育訓練中獲得快樂，使學生的心理健康水平提高。

5.3 有利于增長學生對于東北少數(shù)民族文化的認知狀況

在高校體育中融入東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，能夠有效地提高學生的體育實踐能力，使得高校學生能夠有效的應(yīng)對東北天寒地凍的惡劣天氣，提高自己的生存能力，并使學生能夠真正將自身所學到的知識運用到實際生活中。東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的衍生大多是東北少數(shù)民族的祖先在歷史長河中為了應(yīng)對生存危機而開展的活動，所以，東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的開展還能夠有效地提高學生的危機應(yīng)對能力，學生在體育教學重參與各項民族冰雪體育活動，對合作、交際、配合等能力得到了科學的培養(yǎng)，這些能力能夠有效地運用到學生的日常生活中。

6 東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目在高校傳承與發(fā)展的舉措

6.1 加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目課程的設(shè)立

各地區(qū)高校在課程設(shè)置中均將體育課作為教學的必修課，部分的學校還會根據(jù)自身的教學基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置增加相關(guān)的選修課程，但大多都沒有與東北少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)冰雪體育項目相聯(lián)系。因此，高校在體育課程的設(shè)置中，應(yīng)該加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目課程的設(shè)立，將必修體育課與選修的延伸課相結(jié)合，將民族傳統(tǒng)的體育項目、體育文化傳承和發(fā)揚起來，提高學生對民族體育運動的學習興趣。對少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育課程的設(shè)置，是一種較有價值的培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容外學習興趣的訓練方式，通過對少數(shù)民族體育項目的參與，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育文化得到傳承和發(fā)展。

6.2 推動體育活動與少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育的內(nèi)涵相結(jié)合

高校在開展體育課程時，不能僅僅將學生體育活動的能力作為培養(yǎng)目標，還應(yīng)該在教學過程中與傳統(tǒng)的體育文化內(nèi)涵相融合。以赫哲族的拉雪橇活動為例，他們不僅僅是將雪橇作為一種交通的工具，還將開展拉雪橇比賽項目作為培養(yǎng)族內(nèi)成員生存技巧的一項，聰明的赫哲族人，在冰雪環(huán)境下利用自然景象并進行改造，勇往直前，不怕外界帶來的困難，使得他們在自己生存的時代創(chuàng)造出特有的冰雪體育文化，在體育活動中融入這些具體的體育文化內(nèi)涵，使得高校的學生也能夠在體育活動中有所感悟，培養(yǎng)學生的體育運動能力和豐富的精神文化素養(yǎng)。

6.3 設(shè)立少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目分組學習模式

體育老師在體育教學中，不應(yīng)該采取絕對的分組方式，一直固定某種分組的模式，而應(yīng)該采取多樣化的分組方式，根據(jù)學生在傳統(tǒng)冰雪體育運動中的不同階段進行可變化的、適時的訓練分組，當學生的冰雪運動技巧與傳統(tǒng)冰雪運動的掌握熟練度得到一定程度的提高時，體育老師應(yīng)該立刻對小組成員進行及時的調(diào)換和調(diào)整。比如，學生們在冰上陀螺活動中掌握了活動的技巧時，適時地將學生換到打爬犁的學習小組中，使得學生能夠最終掌握各組設(shè)定的學習內(nèi)容。開展不同項目內(nèi)容的學習小組是提高初中體育訓練水平，有效完成體育教育任務(wù)的一種體育教學模式。體育老師在對各小組的體育訓練情況進行教學總結(jié)時，要根據(jù)各位成員的訓練成果進行評價。比如，表揚技巧掌握能力較高的學生，在他們的體育訓練基礎(chǔ)上，鼓勵他們進行更豐富的東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的學習;而對于傳統(tǒng)冰雪體育運動不是很好的成員，要協(xié)助他們進行高效的冰雪體育技巧的訓練，給他們提供更加有效地傳統(tǒng)冰雪體育技巧學習方案，加強他們的身體素質(zhì)。

6.4 建立完善的師資團隊

將東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目融入進高校體育教學中，對高校體育老師關(guān)于東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育文化內(nèi)容的了解要求較高，高校體育老師自身的冰雪體育活動水平，密切聯(lián)系到學生能夠?qū)W習到的冰雪體育技巧。所以在高校傳承和發(fā)展東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目中，高校體育老師也要與學生一同進行冰雪體育活動內(nèi)容的學習，增加更多的少數(shù)民族冰雪體育知識儲備，擴充有關(guān)少數(shù)民族冰雪體育運動的技巧，以此給學生們感受真實的少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育具體活動的機會，使體育教學的內(nèi)容更加的豐富，拓寬學生的知識視野，教師還應(yīng)該積極主動在少數(shù)民族族群進行深入的冰雪體育項目技巧教學的學習，靈活地運用自身的體育活動和教學基礎(chǔ)，能夠真實有效的還原少數(shù)民族冰雪體育項目的內(nèi)容，或者特別聘請少數(shù)民族的人民進行傳統(tǒng)冰雪體育活動的教學，以此擺脫傳統(tǒng)體育教學方式，使學生能夠更加高效的學習到傳統(tǒng)冰雪體育運動的技巧，激發(fā)學生對于體育活動參與的熱情，提高學生的身體素質(zhì)，促進東北少數(shù)民族冰雪體育項目的傳播與發(fā)展。

6.5 利用互聯(lián)網(wǎng)信息化手段進行推廣

在新時代發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)的大勢發(fā)展，要想促進高校對東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的傳承和發(fā)展，學校首先要建立相關(guān)的傳統(tǒng)冰雪體育項目內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫，將互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育運動的歷史視頻和圖片等文件進行歸納和整理，將這些資料融入到大熒幕中，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育文化的生命力增強。其次是進行少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪項目內(nèi)容的電子版建檔，將所收集整理到的傳統(tǒng)冰雪項目的資料通過信息輸入和輸出媒介復(fù)制到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，使學生更加便捷的進行東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目知識的了解，推動東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育文化的傳承。最后是開展傳統(tǒng)冰雪體育項目內(nèi)容的展示活動，將具有深厚內(nèi)涵的冰雪體育運動的工具和有特點的少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育運動文化資料進行具體的展示，加入聲和視聽效果，加入場景的具體解說，將具有特色的少數(shù)民族開展傳統(tǒng)冰雪體育的工具進行實際展示，并在活動期間進行傳統(tǒng)冰雪體育運動內(nèi)容的模擬演練，使群眾能夠身臨其境的感受東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的魅力。

6.6 順應(yīng)國家對高校體育教育發(fā)展

我國的法律法規(guī)都有明確的條文規(guī)定，國家在民族事業(yè)發(fā)展中，應(yīng)該發(fā)揮自己的職責作用，促進民族文化教育的發(fā)展。為了順應(yīng)國家對于體育教育領(lǐng)域發(fā)展的要求，應(yīng)該將東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目納入到個別地區(qū)的高校體育教育建設(shè)中去，并對該體育項目進行大力的宣傳，各高校還應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪活動的文化內(nèi)涵建立適合高校教育開展的教學模式，加強對高校體育民族傳統(tǒng)冰雪體育項目骨干的培養(yǎng)，使學生能夠受到東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目文化的感染，培養(yǎng)學生勇敢向前的優(yōu)秀品質(zhì)，政府還可以與學校聯(lián)合強化社會體育活動的指導的職責，強化專業(yè)團隊的建設(shè)，開設(shè)專業(yè)化的、便捷的、可執(zhí)行的傳統(tǒng)冰雪體育項目活動點，以提高體育項目的運動效率，提高高校體育教育的教學任務(wù)完成質(zhì)量，順應(yīng)國家對高校體育教育建設(shè)發(fā)展的要求。

7 結(jié)束語

綜上所述，東北地區(qū)的少數(shù)民族聚集密度較大，呈現(xiàn)出多樣化的民族文化發(fā)展現(xiàn)狀，具有民族特有的冰雪體育運動和文化豐富多彩，給東北地區(qū)的人們生活方式帶來很大的影響。高校作為傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化中擔負著重要的責任。因此，在高校體育中融入東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，能夠有效地使體育項目落到實處，推動東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目的傳承和發(fā)展。本文就從課程設(shè)置、實踐與文化、教學模式、師資團隊等多個方面探討出如何在高校有效的傳承和發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項目，使教學目標能夠高效的完成。

本文系2021年教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目，我國東北少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪運動歷史演進與傳承發(fā)展研究（21YJA

890027）;2021年齊齊哈爾大學教育科學研究項目，民族傳統(tǒng)體育文化在高校體育教學中的創(chuàng)新思考研究（GJSKYB202108）。

（作者單位：1.哈爾濱體育學院研究生院;2.齊齊哈爾大學體育學院）