陳小雁
一、案例背景
小磊(化名)是一個筆者帶了三年的學(xué)生。平時,他會神不知鬼不覺地一溜煙跑到別的學(xué)生那里搶小物件,搞得其他學(xué)生要么咆嚎,要么嚎聲大哭,而且還不是一會兒的事,教師整節(jié)課都會因他而變得分身無術(shù)。另外,一節(jié)課下來小磊必需遠離其他學(xué)生幾個平方米才行,否則他那里雜七雜八的東西將會無處擺放,書包、衣服、水瓶、紙碎、被他弄爛的東西……他的椅子和桌子成了“大染缸”,周圍一片狼藉。為此,教師與家長真正操碎了心。小磊的好動、好奇、好鬧騰也沒少給家長添麻煩,其他的學(xué)生家長也有很多意見,而且不是一、兩件事,小事天天來,大事三兩天一樁,損傷賠償層出不窮。
二、案例處理
1.深入了解,知已知彼
為了解小磊,筆者多次與家長溝通,發(fā)現(xiàn)他的性格與家庭影響有很大關(guān)系,小磊做錯事后,媽媽常常對他進行打罵,她也明白打罵不好,但有時也無法控制;爸爸也時常暴打鬧事的小磊,小磊頭上有很多細小無毛的疤痕,是被爸爸打而留下的。小磊媽媽說隨著孩子年齡的增長,打罵也不奏效,小磊躲避靈活甚至還會還手。小磊常常傷痕累累,父母心痛也難受,筆者聽了也很難受。了解清楚了小磊的家庭情況后,筆者就開始思考著如何去幫助他。
2.春風化雨,潤物無聲
在教育小磊的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)小磊喜歡被表揚,剛開始教他那年就發(fā)現(xiàn)他認真起來很機靈。每當筆者請他到講臺旁邊上課時,往往會收到意想不到的效果。他發(fā)揮著聰明才智,很自信、很響亮地回答問題。小小年齡的他跟著筆者上課的節(jié)秦,思維清晰敏捷,能高效地完成數(shù)學(xué)練習。正如小磊的媽媽所說,哪天一回家他就很愿意做家庭作業(yè),就知道他這天一定很認真地聽了陳老師這節(jié)課。筆者也常常表揚小磊是“A級”的人才。想來這一句話對小磊影響不少。小磊的“百厭”固然使人生氣,但作為一線教師第一要修好的就是態(tài)度,控制情緒,批評也要“甜”,要以平和的語調(diào)。這樣才會讓處于兒童叛逆期的小磊更容易接受教師的建議和意見。教者父母心,關(guān)愛學(xué)生、愛護學(xué)生,讓學(xué)生“親其師,信其道”。正如小磊的媽媽對李校長所說的:“小磊最服陳老師的?!?/p>
平時小磊很多動,他會在課堂中游走,會在課堂上搖晃板凳,會在課堂的地面爬行,下課鐘聲一響就箭一般地跑離課室,個子瘦小的他,跑得比獵豹還快,抓不到,叫不應(yīng)。為了拉著他,筆者多次特意下課前用手拉著他的小手,為的是讓他守規(guī)矩。幾次下來,他終于有了改進。小磊是愿意育的,會傾聽教師講話,小腦袋歪歪地望著教師,是很渴望求知識的,但就是少了專注、少了明事理。這不正是需要教師牽著他的小手,指引他前行嗎?雖然事多,會導(dǎo)致體累、心累,但堅持著。他的每一點進步,筆者都為他豎起大拇指,感化他,愛護他。筆者也留意到,他那澄清的眼光里有著渴望已久的被肯定的愉快。
3.行為矯正,習慣養(yǎng)成
小磊是很有個性的,但又很孤獨,由于他在課堂上喜歡調(diào)皮搗蛋,其他學(xué)生不是很喜歡搭理他。正是這個原因,他更是為了吸引別人,而放縱自己。在課堂上,如果干預(yù)和直接指出他影響了教師和學(xué)生上課,這樣的關(guān)注和提醒反而會讓他越得寸進尺,為此就直接干脆不理他,通過表揚另外認真的學(xué)生,讓他自覺“沒趣”,慢慢地經(jīng)歷多了、感悟多了,小磊安靜下來的次數(shù)就多了。
在課間,小磊有過推同學(xué)導(dǎo)致其摔倒碰傷頭而賠錢,從五樓過道往下扔足球被管理教師抓等事故。從一個角度來說,調(diào)皮的學(xué)生其實是“聰明”的表現(xiàn),教師要對發(fā)生的事情了解后再處理。小磊在下樓時為了躲避別人碰撞而推開同學(xué),但因致人損傷要承擔責任。為了避免危險事情的發(fā)生,為了杜絕他再出事,小磊是辦公室的“??汀?,這樣可以使他少闖是非,也可以與他聊聊天,而非是單純的罰站。學(xué)生有著可持續(xù)發(fā)展的個性,交流互動可以加強品德教育,打預(yù)防針,最主要的是可以避免危險事情的發(fā)生。結(jié)合品德教育課,讓他矯正不良行為,養(yǎng)成好的習慣,如,遵守規(guī)矩、自我保護意識、交往習慣、自理習慣和良好的學(xué)習習慣。讓調(diào)皮的小磊明辨是非,矯正行為,學(xué)會感恩,做事認真負責,爭當積極向上的陽光好少年。
三、案例現(xiàn)狀
記得近期有一次,他又不經(jīng)過同學(xué)的同意,上課時拿了同學(xué)新買的答題卡尺,導(dǎo)致同學(xué)嚎哭和上課中斷。據(jù)了解,在筆者未過去處理時,他已把尺還給同學(xué)了。較以往硬不還給人家有進步。還有在教師的要求下他愿意承認錯誤并改正,較以往不肯退讓又是一大進步。
小磊確實進步了。現(xiàn)在小磊自己會搬張凳子上講臺旁邊上筆者的課。他的表達能力越來越強,筆者也常常表揚小磊是“A級”人才。這句話改變了小磊。其他教師也表揚小磊確實進步了很多。小磊很喜歡被表揚,只要表揚他,他就會昂首挺胸。
四、案例反思
堅持,持之以恒,永不言棄。筆者30年來問心無愧地對待學(xué)生。作為教師,就該有教師的師魂,有教師的獨特魅力,情系學(xué)生,用心教學(xué)生,有一種自然而然的慈愛、仁愛。教育的故事層出不窮,我們的教育在實踐中不斷研究,淘氣的小磊身上的問題仍在,他雖然安靜了,但仍無法正常,對小磊的教育研究仍未完成。
十年樹木,百年樹人。教者父母心,關(guān)愛學(xué)生,愛護學(xué)生,讓學(xué)生“親其師,信其道”,這是亙古不變的道理。教師更是要“活到老,學(xué)到老”,增強自我修為,做個智慧教師,發(fā)揮獨特的人格魅力,跟上教育發(fā)展的步代。善用表揚,批評也“甜”,嚴厲有度。只要我們在教育中能不斷地在反思總結(jié)中成長,大手拉小手,堅持牽著學(xué)生的手,那么他們就會一步一步地向上,成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。
責任編輯? 陳? 洋