文/廣州市番禺區(qū)市橋大羅小學 陳勇杰

在新的時代背景下，人們的生活方式皆已發(fā)生深刻變化，勞動的具體形態(tài)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是勞動精神、勞動素質(zhì)卻永遠不會過時。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，弘揚勞動精神、推行勞動教育仍是非常必要的。數(shù)學是一門用于嚴格描述事物抽象結(jié)構(gòu)和本質(zhì)特征的學科，廣泛存在于現(xiàn)實世界的各個方面，與勞動教育存在本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)性。在教學活動中有效融合勞動教育與小學數(shù)學教師，能夠使學生在知識積累的同時，進一步開闊思維、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。下面結(jié)合本人多年的實踐經(jīng)驗，談?wù)剟趧咏逃c小學數(shù)學教學融合的具體措施。

一、活動教材勞動素材，深挖勞動教學資源

作為新課程標準與培養(yǎng)目標的具體化，小學數(shù)學教材的內(nèi)容設(shè)計也緊貼社會需要和學生實際，其中穿插了不少與勞動有關(guān)的素材，只是在實際教學過程中，教師多從知識性層面進行講解，忽視了這些材料的勞動教育價值?；趧趧咏逃c數(shù)學教學相融合的考慮，教師在依照教材內(nèi)容進行新知識講解時，要以全新的視角來研讀教材內(nèi)容，深挖其中可供滲透勞動教育的因素，在維持原本教學計劃的基礎(chǔ)上，于無形中培養(yǎng)學生的勞動意識。以人教版三年級（上）數(shù)學教材為例，第2 課《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》的練習三板塊引用了果農(nóng)收獲水果、護士們給學生打針、冷飲店員工售貨等勞動場景，第7 課《長方形和正方形》中也提到了類似測量操場周長、路線測量以及在長方形菜地周圍修筑籬笆等與實際勞動相關(guān)的數(shù)學問題。諸如此類的素材有很多，這些勞動教育資源具有很強的實踐性，直指相關(guān)數(shù)學知識的實際應(yīng)用。以冷飲店員工收獲的勞動場景為例，教師可以組織學生在課堂上模擬這一情境，讓學生代入冷飲店員工的角色，計算不同商品銷售的數(shù)量分別是多少。這種教學活動既能讓學生結(jié)合具體場景來進行萬以內(nèi)加減法的運算練習，也能讓學生感悟勞動的辛苦與價值，樹立正確的勞動觀。

二、開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生勞動技能

數(shù)學強調(diào)邏輯分析與實際應(yīng)用，應(yīng)試教育模式使得教師過多將時間與精力集中于學生對結(jié)論性知識的掌握中，忽視了學生知識體系的建構(gòu)過程，而這恰恰是學生數(shù)學核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。勞動教育在數(shù)學教學中的滲透，在一定程度上為教師轉(zhuǎn)變結(jié)果導向的數(shù)學教學模式提供了便利。教師可以借助勞動教育創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學應(yīng)用情境，開展以探究實踐為主要形式的數(shù)學活動，這樣既能促進學生數(shù)學思維的發(fā)育，也有助于學生勞動經(jīng)驗的積累，并讓學生體會到知識習得與勞動創(chuàng)作的樂趣。人教版四年級（上）數(shù)學教材中，第8 課《數(shù)學廣角——優(yōu)化》中提到了“如何讓客人能盡快喝上茶”的現(xiàn)實問題。教材以客人來家做客、需上茶招待客人這一生活場景為教學背景，明列了燒水、洗水壺、洗茶杯、找茶葉、沏茶等不同準備工作以及完成每項工作所需的時間，旨在讓學生探討最合理省時的操作方案。對于這類探究性活動，教師可以在實踐教學環(huán)節(jié)真實地還原這一情境，讓學生通過親身實踐這一過程，通過自己的勞動來直觀感受統(tǒng)籌安排的過程。類似這樣勞動教育與數(shù)學實踐的結(jié)合，不但能讓學生學會如何快捷合理地運用數(shù)學知識解決問題，也能提升學生的勞動能力。

三、借助數(shù)學文化故事，滲透勞動精神內(nèi)涵

勞動創(chuàng)造了人和人類社會，數(shù)學是人類在漫長的勞動歷史中創(chuàng)造的文化成果，在很多數(shù)學文化故事中，都能夠看到勞動與數(shù)學知識相呼應(yīng)的痕跡。小學數(shù)學教師要善于利用小學生好奇心強、喜歡聽故事的特點，在數(shù)學教學中積極引用各類數(shù)學文化故事，尋求導入勞動教育的切入點。人教版四年級（上）數(shù)學教材中，《大數(shù)的認識》一課中就講到了“數(shù)的產(chǎn)生”這一問題，提到了古人因為產(chǎn)生勞動的需要而創(chuàng)造了數(shù)的概念，并發(fā)明了實物計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)、刻道技術(shù)等原始的計數(shù)方法。隨著文字的發(fā)明以及生產(chǎn)力水平的不斷提升，計數(shù)方式越來越多，也越來越科學。按照當下的勞動水平，我們不光能知道地球赤道的周長有四千零七萬五千七百米，也能知道光的傳播速度是每秒二十九萬九千八百千米，人類對數(shù)學的認知隨著勞動的發(fā)展而不斷拓展。讓學生認識到勞動教育與數(shù)學教育的關(guān)聯(lián)性，以及勞動的現(xiàn)實意義與精神內(nèi)核，是教師借助數(shù)學文化知識所應(yīng)向?qū)W生傳達的思想精髓。