沙運芳

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵期，對自我的探索、認同及社會關系仍在認識和適應階段，需要得到家庭、學校等各方面的正確引導，才能有效規(guī)避成長過程中的 “陷阱”或 “彎路”，而這部分任務主要由學校的德育工作來完成。

好家風能夠感染家族中的每一位成員，讓其在潛移默化中養(yǎng)成好的品格，而家庭中在良好行為與優(yōu)良思想上的高度共識，會在一定范圍內發(fā)揮其影響作用，打造出促進青少年道德發(fā)展的有利生活環(huán)境。而通過分析比對，我們不難發(fā)現(xiàn)，好家風與初中德育有著 “異曲同工”之妙，二者間有著較高的契合度，兩者結合對青少年的思想道德教育輔導起到重要作用?；诖耍疚膶图液眉绎L與初中德育的有效融合進行了研究。

一、客家好家風與初中德育的契合度

1.客家好家風重視道德教育

從歷史資料中我們不難看出，客家人向來遵從儒家思想，對“仁、義、禮、智、信、忠、孝”有著獨到見解，尤其重視德育問題。這是因為客家有著明確的族譜，且往往同宗同族而居，這種帶有“氏族”色彩的血脈紐帶是客家重德的根本所在。在宗族內小輩要尊重長輩，而長輩又要盡到引導與保護的職責，給予他人應有的尊重與認同，保障家族內部的和諧統(tǒng)一，才能發(fā)揮合力，謀求更大發(fā)展。初中德育中的諸多內容是由中國特色社會主義核心價值觀演化而來，而社會主義核心價值觀從一定程度上參考了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，儒家思想自然也歸于其中，這使得初中德育工作目標與客家好家風的育人目標高度相似。

2.客家好家風重視家庭教育

從人類社會發(fā)展的普遍性特征來說，不論時代如何變化，父母都是對孩子影響最深的人，父母的教導對孩子的成長起決定性作用。客家人的教育往往是從孩童階段開始的，因為他們深知孩子成長中的每段時間都尤為寶貴，要盡最大努力做好啟蒙教育。客家對孩子的教育除了有藝術、文化等“基礎課程”，更有諸如 “家族興衰” “家國一體”等關乎個人、家族與國家的“精品課程”，像“樹小扶直易，樹大扳伸難” “補漏趁天晴，讀書趕少年”等客家經典俗語，充分表明客家對家庭教育的重視。初中德育也很重視家庭教育，強調父母在孩子成長過程中所擁有的核心影響力，只此一條即可證明初中德育與客家好家風間的高契合度。

3.客家好家風重視教育載體的選擇

客家人善于借助生活中的各種資源來達到“潤物無聲”的教育效果，如庭院中裝飾用的牌匾、家里供奉的族譜、朗朗上口的童謠、婉轉清亮的山歌、厚重感十足的建筑、別具特色的民俗節(jié)日等，都包含文化傳承之意。在教育載體的選擇上，初中德育中的生活化教育引導、實踐活動的拓展、傳統(tǒng)文化熏陶等都是學生品悟、領會的好方式，而客家好家風完全可以成為初中德育的教育載體，借助其渾厚堅實的文化基礎宣揚社會主義核心價值觀，讓學生更直觀地感受到人與家、家與國之間的緊密關聯(lián)，對學生道德水平、思想覺悟提升裨益良多。

二、初中德育中客家好家風的融入策略

1.學校教育中的有效融入

初中德育中客家好家風的融入本身就是以學校牽頭的一項工作，學校與教師應負起責任，全力構筑與之相匹配的學習環(huán)境。首先要做好思政教學工作，將課程中所涉及的內容或案例與客家好家風相聯(lián)結，在課堂上滲透更多的指向性引導要素；其次，要做好校園氛圍打造工作，通過主題班會、繪制黑板報、走廊中裝裱經典語句等，在潛移默化中提高學生對客家好家風的認知；第三，要在條件允許的前提下開展多種類型的實踐活動，如參觀當地的宗祠、開展社區(qū)服務、舉辦好家風作品展等，讓學生在實踐中感受客家好家風的魅力。學校應采用多種方式將客家好家風與德育有效聯(lián)系在一起，讓更多學生有機會了解、有興趣學習、有理由接受，直至實現(xiàn)既定的育人目標。除此之外，學校還要為學生提供更具針對性的引導，去滿足其個體的特殊需求，如積極展開一對一心理引導，幫助其解開成長過程中的困惑，并用好家風中的優(yōu)質內容幫助其找到正確的人生方向。

2.家庭教育中的有效融入

家庭對孩子的影響是巨大的。然而，很多家長并不關心德育問題，尤其是孩子升入初中后，他們偏執(zhí)地認為孩子已經具備一定的自控能力與自理技能，無須再為其提供有針對性的引導；特別是在應試教育模式下，家長們更關心孩子的學科成績，逐漸生成了“好脾氣不如好成績”的認知，這也是德育工作不到位的主要因素。而客家好家風的融入，可讓家長們清楚意識到德育的重要性，與教師達成高度共識。在具體操作中，教師可通過案例解說、家風展示等多種方式來喚醒家長對德育的認同，借助網絡向家長推薦客家好家風相關的優(yōu)質內容，供家長參考；也可結合校內活動或課程內容，以主題式學習的方式幫助家長對學生進行針對性的引導?？图液眉绎L在家庭中的德育融入，不僅能讓家長意識到德育的重要，更能為家長和學生創(chuàng)造更多的親子時光，還可進一步提高家校共育深度。

綜上所述，我們不難看出，客家好家風與初中德育間有著較高的契合度，將其引入到德育工作中不僅能全面提高德育質量，更有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，可謂一舉多得。初中德育工作者要多學習、多思考，以發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找切入點，將更多家風知識融入到學生的學習生活中，與家長一道為其健康成長與綜合發(fā)展提供助力。