李 瑩

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學院信息與設(shè)計學院，廣西南寧，530008)

一、引言

近年來，在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，我國高等職業(yè)教育走上了發(fā)展的快車道。職業(yè)教育通過十幾年“國家示范(骨干)校”示范引領(lǐng)，在內(nèi)涵建設(shè)上取得了突出成果，職業(yè)教育逐漸邁向了“內(nèi)提素質(zhì)，外樹品牌”的現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展新時代。在此背景下，如何準確把握職業(yè)院校校園文化育人的規(guī)律與特質(zhì)，以黨建為引領(lǐng)打造新時代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌，值得深入探究。本文主要研究以黨建為引領(lǐng)打造新時代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的策略。

二、以黨建為引領(lǐng)打造新時代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的意義

職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的打造必須結(jié)合職業(yè)院校辦學特色，以黨建為引領(lǐng)，將傳統(tǒng)特色文化貫穿于打造的全過程，從而不斷賦予校園文化以特色鮮明、影響深遠的獨特文化標志。特色校園文化育人品牌形成后，有助于進一步提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，展示辦學特色和優(yōu)勢。

(一)黨建是特色校園文化育人品牌打造的方向指引

職業(yè)院校學生自我約束能力與判斷能力較弱，思想體系易被動搖。因此，職業(yè)院校需要以黨建來塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。黨建作為黨自我完善的活動，高舉社會主義核心價值體系大旗，是特色校園文化育人品牌打造的指南針、航向舵。同時，職業(yè)院校只有以黨建為引領(lǐng)，才能充分發(fā)揮基層黨組織和黨員先鋒模范作用，引導全校師生一同學習和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，成為中華傳統(tǒng)文化校園陣地的建設(shè)者。

(二)打造特色校園文化育人品牌有助于提高黨建育人質(zhì)量

人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的首要職能，立德樹人是職業(yè)院校的根本。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)，高校應(yīng)堅持將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把黨建工作貫穿于教育教學全過程，真正做到以文化育人、以黨建育人。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將文化育人納入了“十大育人體系”中，并從頂層設(shè)計角度確定了以文育人的重要性。[1]打造特色校園文化育人品牌，將中華傳統(tǒng)文化和黨建理論結(jié)合起來，能夠增強學生對中華傳統(tǒng)文化的正確認知和創(chuàng)新能力，同時提高黨建育人的質(zhì)量，提升德育、智育和美育效果。同時，將中華傳統(tǒng)文化和黨建活動結(jié)合起來，也能讓學生在活動中掌握更多傳統(tǒng)勞動知識與技能，傳承手工技藝傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)體育和勞育的目的。

(三)打造特色校園文化育人品牌以培養(yǎng)學生愛國主義情懷

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，有著十分豐富的內(nèi)涵。職業(yè)院校大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，能為特色校園文化育人品牌賦予更豐富的內(nèi)涵。同時，依托黨建活動和第二課堂，將中華傳統(tǒng)文化融入學生學習生活中，營造全方面、深層次的特色校園文化氛圍，能更進一步喚起大學生保護傳統(tǒng)文化的意識，培養(yǎng)其愛國主義情懷，樹立其文化自信。

三、職業(yè)院校黨建和特色校園文化育人品牌打造面臨的問題

(一)缺乏對黨建和特色校園文化育人品牌的重視與正確認知

職業(yè)院校在黨建和校園文化建設(shè)方面一般較弱，這是因為一些職業(yè)院校認為學校的發(fā)展應(yīng)當以教學、硬件建設(shè)為永恒主題。為了在競爭中占據(jù)一席之地，學?；ù罅康臅r間抓專業(yè)建設(shè)，而忽視了校園文化建設(shè)和黨建的重要性，造成校園文化建設(shè)和黨建在文件中提得多，行動上落實得少。[2]對此，要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用來打造特色校園文化育人品牌，職業(yè)學校就必須重視黨建和校園文化育人品牌建設(shè)，并將兩者充分融合，以文化育人、以黨建育人。

(二)職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動流于表面

在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動流于表面也是文化育人品牌打造需要解決的問題之一。一方面，一些基層黨支部不重視特色校園文化建設(shè)，黨建活動趨于形式化，無法落實思想教育和培養(yǎng)學生的文化自信。另一方面，許多職業(yè)院校的校園文化主題黨建活動枯燥乏味，活動碎片化嚴重，各項活動缺乏系統(tǒng)性。因此，黨建活動對學生的吸引力不足，自然無法發(fā)揮引領(lǐng)打造校園特色文化育人品牌的作用。

(三)黨建和文化育人品牌打造“兩張皮”現(xiàn)象嚴重

在職業(yè)院校實際工作中存在黨建工作和校園文化育人工作“兩張皮”的問題。主要有以下兩點原因：其一，由于職業(yè)院?！按簏h建”工作體系尚未完全建成，因此，相關(guān)工作部署和政策安排皆未到位；其二，因為黨建工作和校園文化育人工作分別歸屬于不同部門管轄，所以在黨建和文化育人品牌打造時難免出現(xiàn)脫節(jié)狀況。解決黨建工作和校園文化育人工作“兩張皮”的問題是打造特色校園文化育人品牌的必要工作。

(四)特色校園文化育人品牌打造定位脫離黨建

職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)突出的是“文化”的主導型，也就是要將鮮明的文化特色元素融入學校育人建設(shè)中。然而，職業(yè)院校在特色校園文化育人品牌打造中大多存在短視問題，定位不高，沒有充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，單純地將文化育人品牌打造的重點放在校園綠化、教學設(shè)施改善和圖書館圖書設(shè)施配置等方面。[3]職業(yè)院校片面追求物質(zhì)建設(shè)而忽視黨建引領(lǐng)的精神建設(shè)，無疑會阻礙校園文化育人品牌打造的實效性。

四、以黨建為引領(lǐng)打造新時代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的策略

(一)以黨建主題活動為切入點，正確認知并打造文化育人品牌

隨著職業(yè)院校辦學規(guī)模的擴大，特色校園文化建設(shè)是其人才培育質(zhì)量和學校管理水平提升的重要標志，同時，也是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。針對學校對黨建和特色校園文化育人品牌認識不足的問題，學校黨委應(yīng)統(tǒng)一思想，凝聚共識，把握好正確的工作方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，滲透中華傳統(tǒng)文化，逐步創(chuàng)建以黨建為引領(lǐng)的特色校園文化育人品牌。黨委可充分挖掘?qū)W校的思政工作資源以及學生學習生活中的文化育人元素，發(fā)揮基層黨組織和黨員先鋒模范作用，以主題活動為切入點，引導全院教師學習和宣傳中華傳統(tǒng)文化。[4]

例如，學?？山M織“弘揚中華傳統(tǒng)文化”主題黨日活動，活動分為五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來教”，由學校的優(yōu)秀黨員和相關(guān)專業(yè)教師來給學生生動講授《楊震暮夜卻金》的故事，讓學生懂得做人要以誠對己、以誠待人、慎微慎獨，時刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓，絕不能因為別人不知道就放縱自己。第二個環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來誦”，黨員上臺誦讀傳統(tǒng)文化古詩文，同時給學生講解古詩文誦讀的技巧，讓學生品味其中奧妙的同時，加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。第三個環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來講”，在這個環(huán)節(jié)，黨組織成員可以“讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力在校園綻放”為題向?qū)W生分享自己對傳統(tǒng)文化的理解，并呼吁大家建設(shè)特色校園文化，讓傳統(tǒng)文化在學校生根開花。第四個環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來談”，由學校領(lǐng)導層對黨建推進特色校園文化育人品牌打造的成效進行點評，并強調(diào)發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要性。第五個環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來說”，通過該主題黨日活動，學生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高自身綜合素質(zhì)。最后，學生可談?wù)勛约阂鯓觽鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此為活動畫上句號。

(二)挖掘中華傳統(tǒng)文化，文化和黨建結(jié)合提高品牌認知度

針對以往職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動流于形式的問題，職業(yè)院校可以從中華傳統(tǒng)文化的深入發(fā)掘入手，突出文化特色，豐富黨建內(nèi)涵，提高品牌認知度，從而使師生一步步認識到傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化、黨建育人價值。同時，以黨建為引領(lǐng)，需要職業(yè)院校在全面推進校園文化建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，做到一個支部一個戰(zhàn)斗堡壘、一名黨員一面先鋒旗幟，形成合力，進而為打造特色校園文化育人品牌提供強有力的組織保證。[5]

例如，堅持中華傳統(tǒng)文化與黨建結(jié)合，有利于帶動學生繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。職業(yè)院?？砂l(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，由基層黨組織和黨員帶頭，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化，組織開展文化育人項目建設(shè)。黨支部以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極開展特色校園文化品牌項目創(chuàng)建活動。主要從以下方面入手：其一，在全校范圍內(nèi)開設(shè)中華傳統(tǒng)文化品牌項目，如茶文化、陶藝設(shè)計、剪紙藝術(shù)等，并將其中一些設(shè)置為公選課，以此拓展學生接觸傳統(tǒng)文化的渠道，用傳統(tǒng)文化來潛移默化地熏陶培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德。其二，積極帶領(lǐng)師生開展“黨建+茶文化”項目的研究，如“黨建領(lǐng)航·茶韻飄香”“弘揚茶文化，特色黨建深入人心”“黨建育人，傳承茶文化”等項目，并積極推廣和應(yīng)用研究成果，以此促進黨建和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合與弘揚傳播。其三，組建一支由校內(nèi)外人員共同組成的中華傳統(tǒng)文化育人團隊，挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容，柔性引進自治區(qū)非遺傳承人，成立非遺傳承人工作室，制訂柔性引進自治區(qū)非遺傳承人的工作職責、考核等系列制度。在育人團隊和傳統(tǒng)文化非遺傳承人的支持下，職業(yè)院校可對學生進行多領(lǐng)域、多方面的文化素質(zhì)培養(yǎng)。其四，成立茶文化協(xié)會、國學協(xié)會、黨史研究協(xié)會等學生社團，以此為載體，組織豐富多樣的黨建和中華文化融合的展示活動。另外，在第二課堂中，還可以將中華文化、非遺技藝融入黨建活動，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化自信，厚植愛國主義情懷。以上這些都有助于突出中華傳統(tǒng)文化特色，深度融合文化和黨建，提高品牌認知度。

(三)黨建和校園文化建設(shè)相互融合，齊頭并進

黨建工作和校園文化育人工作是相互影響、相互促進的關(guān)系。職業(yè)院校在開展黨建和校園文化建設(shè)工作的過程中，需努力解決“兩張皮”的問題，促進二者有機融合、齊頭并進。職業(yè)院校想要推進兩者的有機融合，可從以下方面入手：

其一，在內(nèi)容上促進黨建和校園文化的融合。職業(yè)院校在宣傳校園文化時，應(yīng)當立足時代發(fā)展方向，對學校黨建工作進展和成效進行宣傳。職業(yè)院校黨建文化宣傳應(yīng)圍繞黨的相關(guān)政策，就落實中國特色社會主義文化、構(gòu)建新型高效黨建機制、滲透中華傳統(tǒng)文化元素、促進黨建和校園文化融合等問題進行深入分析和探討。同時，還應(yīng)踐行“黨建引領(lǐng)一切，一切皆需黨建”的大黨建理念，建設(shè)全域黨建體系，部署好各項工作。

其二，在形式上促進黨建和校園文化的融合。一方面，職業(yè)院校校園文化建設(shè)部門可以在校內(nèi)廣播、校刊校報、校園網(wǎng)絡(luò)等文化宣傳平臺上開辟專欄，著重介紹黨員師生的優(yōu)秀事跡，以此充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。另一方面，黨建部門可以在黨刊、黨報等黨建工作宣傳平臺上設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研成果、教學改革、教育動態(tài)等模塊，使師生能實時了解學校中華傳統(tǒng)文化滲透教育教學的動態(tài)情況。兩方面結(jié)合，方能促進職業(yè)院校黨建和校園文化的融合，為打造特色校園文化育人品牌奠定基礎(chǔ)。

(四)物質(zhì)和精神有機統(tǒng)一，發(fā)揮文化育人品牌隱性價值

職業(yè)院校在以黨建為引領(lǐng)打造新時代特色校園文化育人品牌的過程中，需要充分推進校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮校園文化的隱性教育價值，引發(fā)師生共鳴，增強師生對學校的認同感和自豪感。

其一，校園物質(zhì)文化方面。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)美的規(guī)律來構(gòu)建校園，栽種和修剪著眼于畫意，使學校一年四季綠意縈繞。學校的圍墻走廊、標志牌等布置可以展示黨史、校史、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，學生步入校園，便可以受到熏陶。同時，學校還可以通過給道路、建筑物命名，來實現(xiàn)學校歷史、傳統(tǒng)文化、社會主義價值的傳承，并使師生能在享受物質(zhì)功能的同時獲得精神上的升華。

其二，校園精神文化方面。地域文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，每所職業(yè)院校的所在地都擁有自己獨特的地域文化。職業(yè)院校應(yīng)把握地域文化的精華，將其作為黨建工作和新時代特色校園文化育人品牌打造的切入點。[6]例如，職業(yè)院?？梢詮纳鐖F活動、社區(qū)教育等方面入手，適當組織學生開展“紅色之旅”“四進社區(qū)”“三下鄉(xiāng)”等系列黨建活動，形成學校黨組織和社區(qū)雙參與模式。將黨建、校園文化育人納入社區(qū)發(fā)展體系中，能使師生感受到地域文化的魅力，吸收內(nèi)化后轉(zhuǎn)化為優(yōu)良品質(zhì)，以此增強品牌輻射效應(yīng)。

五、結(jié)語

總的來說，黨建是職校育人的重要環(huán)節(jié)，與校園文化相輔相成，關(guān)系密切。新時代高職院校需抓住機遇，充分發(fā)揮黨建工作在新時代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌打造中的作用，以此提高師生對校園文化品牌的認知度、認可度和忠誠度。同時，黨建和校園文化育人結(jié)合打造品牌，也能為學生的成長就業(yè)提供良好環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，最優(yōu)化育人效果。