從2022年1期開始，本刊開設“教育隨筆”專欄。特邀教育部教育發(fā)展研究中心副主任、學術委員會主任馬陸亭教授每期執(zhí)筆，就中國高等教育的熱點和難點，進行理論及實踐的探討，以期為讀者提供一種解讀的視角和思考的維度。

衡量高等教育的發(fā)展是否高質(zhì)量，首先要看高校的內(nèi)涵式發(fā)展狀況，其次是以各高校做好自我為前提形成高等教育體系，最后使其契合社會并引領整個教育體系。

1.遠看方位。方位就是趨勢，是基于形勢判斷、規(guī)律把握、自我認識基礎上的戰(zhàn)略方向選擇。第四輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來臨，中華民族偉大復興是世界百年未有之大變局的主要標志，教育開始發(fā)生深刻變革，國家以建設高質(zhì)量教育體系來應對，高校以找準自己在體系中的位置來應對，評價改革要為迎接變革做好領航護航工作，這就是新時代高等教育改革發(fā)展的基本邏輯。教育高質(zhì)量發(fā)展與高質(zhì)量教育體系建設所包含的要素內(nèi)容完全一致，是同一事物“里子”和“面子”的關系，只是前者更重視本質(zhì)內(nèi)涵、后者更重視銜接關系。面向未來，高校要思考自己的本質(zhì)屬性和特色內(nèi)涵，履職高等教育的共同功能和不同高校的特殊作用，在“理論型、工程型、應用型、職業(yè)型”分類發(fā)展中形成自己的辦學育人模式。

2.內(nèi)重創(chuàng)新。新一輪科技革命是世界百年未有之大變局的關鍵推動力，而教育有著“決定性意義”，高校特別是一流大學的地位顯著增強，這是理解高等教育高質(zhì)量發(fā)展的另一個邏輯。不創(chuàng)新，我們占據(jù)不了世界科技制高點，落后就要挨打，也就難以抓住世界百年未有之大變局的歷史機遇，因此創(chuàng)新是提高國際競爭力的關鍵;不創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)結構難以升級、經(jīng)濟結構難以調(diào)整、社會形態(tài)難以進步，所以創(chuàng)新是國家發(fā)展新動能。高等教育是培養(yǎng)高級專門人才的活動，為社會各行各業(yè)的前端輸送人才，創(chuàng)新是其核心內(nèi)涵。解決問題就是創(chuàng)新，高等教育體系要全鏈條支撐服務新發(fā)展格局，在由0到1原始性創(chuàng)新、顛覆性技術、關鍵核心技術、生產(chǎn)工藝設計、組織金融流通等各方面開展學術活動，每所高校要有自己的側重點。

3.面向社會。扎根中國大地辦大學是高校高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)路徑。近現(xiàn)代以來，大學與社會關系最重要的特點就是走出“象牙塔”，大學不斷通過解決現(xiàn)實問題而推動社會發(fā)展并促進了自身學術水平的提升，功能的擴展進一步推動了高等教育的多元發(fā)展，使得高等教育系統(tǒng)更能滿足復雜多樣的社會需求。大學從社會的邊緣走向社會的中心，高等教育從精英階段走向大眾化和普及化。高校要主動融入社會，在高等教育體系中明確定位，在滿足國家需求中成就自己。面向基礎理論、綜合實踐、知識轉(zhuǎn)化、技術服務、技能傳承等，高校使命不同評價標準就要不同，不匹配之處就是今后改革的內(nèi)容，要積極推動教育評價的差別化實踐與創(chuàng)新。

4.著力開放。大學是天然的開放型、學習型組織，學術是個共同體，越開放越有助于創(chuàng)新。當今，中美戰(zhàn)略博弈的焦點在科技，美國越是封鎖越說明我們過去的路子對，我們越是要去打破封鎖。高水平開放對國家是戰(zhàn)略選擇，對高校是提高學術視野、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要方式。高校要善用各種淵源關系，主動開展多種形式的學術合作與交流，服務國家“雙循環(huán)”新發(fā)展格局，為培養(yǎng)具有國際競爭力的時代新人、為實現(xiàn)中華民族的偉大復興、為構建人類命運共同體建功立業(yè)。

[責任編輯：于 洋]