文 肖宏

隨著近些年來社會經(jīng)濟(jì)的不斷迅猛發(fā)展，精神文化領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，在這樣的時(shí)代發(fā)展趨勢引導(dǎo)下，新聞傳播作為人民群眾最喜聞樂見的信息獲取途徑，也應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更為全面的拓展和創(chuàng)新。從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)深入挖掘全媒體時(shí)代下的新媒體技術(shù)傳播特點(diǎn)，并且與傳統(tǒng)媒介的特性進(jìn)行更加廣泛的結(jié)合與優(yōu)化，最終不僅能夠?qū)π侣勵(lì)惒ヒ魡T主持人群體的工作素養(yǎng)水平進(jìn)行全面提升，也能夠在原有傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，提升新媒介的發(fā)展要求，從而對實(shí)現(xiàn)新聞傳播領(lǐng)域的深化發(fā)展發(fā)生深遠(yuǎn)影響。

全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

人才來源的全面分析

由于目前新聞電視臺對于播音員和主持人的年齡存在較為硬性要求，因此崗位人員的工作年齡往往在52周歲以下。并且由于播音員和主持人在進(jìn)行新聞傳播的過程中需要長時(shí)間的積累和成長，因此新聞電視臺內(nèi)的正式崗位人員平均年齡相對較大。除此之外，由于新聞?lì)惒ヒ魡T主持人崗位的業(yè)務(wù)能力要求極為嚴(yán)格，因此在電視臺的人才儲備中文娛主持專業(yè)背景的人員規(guī)模占據(jù)到了一半以上，其他的崗位人員也有著較為長期的新聞傳播和文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)歷。并且隨著近些年來全媒體時(shí)代的到來，新聞傳播學(xué)專業(yè)人才新聞?lì)惒ヒ魡T主持人隊(duì)伍的比例顯著提升。

高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀探究

由于我國廣播電視行業(yè)在20世紀(jì)60年代處于蓬勃發(fā)展的第一個(gè)重要時(shí)期，因此國家為了配合廣播電視事業(yè)的發(fā)展需求，開始在國內(nèi)院校進(jìn)行專業(yè)廣播人才的培養(yǎng)布局，到目前為止，我國設(shè)有播音與主持專業(yè)的高等院校已經(jīng)達(dá)到480多所，同時(shí)隨著《中國播音學(xué)》等教材著作的問世和學(xué)習(xí)，也標(biāo)志著我國新聞播音和主持專業(yè)的培養(yǎng)開始朝著垂直化方向不斷發(fā)展。并且隨著近些年來新聞媒體領(lǐng)域在人民群眾日常生活中扮演著越來越重要的角色，每年播音與主持專業(yè)的學(xué)生報(bào)考規(guī)模也在逐年增加，并且成為了競爭壓力較大的黃金專業(yè)之一。隨著2005年國家將播音主持專業(yè)從新聞?lì)愓{(diào)到藝術(shù)類，專業(yè)學(xué)生需要首先通過藝術(shù)科考試再進(jìn)行高考應(yīng)試選拔，這樣的考核流程優(yōu)化也有助于學(xué)生群體進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)能力，為后續(xù)的選拔和專業(yè)教學(xué)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在高校的課程設(shè)置領(lǐng)域中，院校管理人員也針對新聞與傳播專業(yè)課程內(nèi)容與社會和行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行深度接軌，從而通過不斷優(yōu)化和細(xì)化的專業(yè)課程內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)水平。

存在的問題分析

在全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人培養(yǎng)工作的開展過程中，雖然全國各個(gè)地區(qū)和部門的播音員主持人已經(jīng)達(dá)到了接近10萬人規(guī)模，但是人民群眾經(jīng)常得到的反饋則是有影響力并且獲得觀眾喜歡的主持人相對較少，并且隨著院校專業(yè)開設(shè)和畢業(yè)生報(bào)考規(guī)模的不斷增加，學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到專業(yè)對口工作的比例也相對較低，最終造成了高校教育培養(yǎng)出的主持人不能夠滿足業(yè)界需求，而優(yōu)秀的主持人則呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的發(fā)展問題。此外，由于播音主持專業(yè)被劃歸為藝術(shù)類專業(yè)之后，大部分的報(bào)考學(xué)生主要以藝術(shù)生為主，這也造成了播音主持專業(yè)的人才群體在文化水平和學(xué)習(xí)能力上呈現(xiàn)出較大的提升空間。而全媒體時(shí)代對播音員主持人的工作需求和業(yè)務(wù)要求呈現(xiàn)出多元化開放性的標(biāo)準(zhǔn)，因此也造成了目前為市場輸送的人才類型存在著一定的問題。最后，新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的培養(yǎng)過程中也存在著專業(yè)教材內(nèi)容較為單一的情況，與日益發(fā)展的新媒體趨勢產(chǎn)生了越來越大的距離，導(dǎo)致學(xué)生自身的發(fā)展方向與行業(yè)的整體趨勢出現(xiàn)一定程度的背離。一些院校在教學(xué)設(shè)施的配備方面也存在著供給需求矛盾的問題，一些造價(jià)成本昂貴專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)資源往往出現(xiàn)了利用率不高的實(shí)際問題，而專業(yè)學(xué)生群體較多的問題也造成了教育資源實(shí)際落實(shí)到每位學(xué)生的應(yīng)用時(shí)間也相對較短，最終影響到了學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)操素養(yǎng)水平培養(yǎng)，也對未來的行業(yè)發(fā)展造成了負(fù)面影響。

全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人培養(yǎng)模式的改革優(yōu)化分析

依托播音學(xué)科的播音型培養(yǎng)模式應(yīng)用

播音型培養(yǎng)模式作為結(jié)合播音學(xué)優(yōu)勢，努力結(jié)合業(yè)界需求研究播音創(chuàng)作發(fā)展規(guī)律的教學(xué)引導(dǎo)模式，其中教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏向于引導(dǎo)播音員和主持人能夠運(yùn)用有聲語言和副語言結(jié)合廣播電視媒介進(jìn)行新聞信息的傳播和引導(dǎo)創(chuàng)造性展開活動。在這樣的培養(yǎng)模式應(yīng)用過程中播音員往往是教學(xué)培養(yǎng)的主體，并且更多地應(yīng)用在直觀新聞的播報(bào)領(lǐng)域，其中以播音型模式培養(yǎng)出的人才有羅京、李修平等。

教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)通過以下幾個(gè)方面的工作優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)落實(shí)。第一，教學(xué)管理人員首先應(yīng)當(dāng)針對專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)置，將現(xiàn)有的播音與主持專業(yè)進(jìn)行拆分，將播音專業(yè)重新劃歸為新聞與傳播學(xué)院。這樣的工作落實(shí)有助于播音專業(yè)能夠形成更加成熟科學(xué)的發(fā)展體系和培養(yǎng)方向，同時(shí)也能夠基于人民群眾文化水平的提高過程滿足新聞播報(bào)的全新需求，適應(yīng)媒體行業(yè)和社會發(fā)展的整體趨勢。第二，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)針對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，這不僅體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)將語言表達(dá)和普通話等基礎(chǔ)性課程進(jìn)行全面壓縮，并且將《廣播播音與主持》以及《電視播音與主持》等專業(yè)性課程設(shè)置在專業(yè)教學(xué)的前端。這樣整體將專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行提前調(diào)整的工作能夠有效壓縮學(xué)生的前期學(xué)習(xí)時(shí)間，從而為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)提供更加充足的時(shí)間。第三，教育管理人員應(yīng)當(dāng)針對播音學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)教材進(jìn)行全面創(chuàng)新，并且在日常的教學(xué)過程中深入挖掘時(shí)代發(fā)展的技術(shù)特點(diǎn)和傳播趨勢。這樣的教學(xué)創(chuàng)新思路不僅能夠解決目前專業(yè)培養(yǎng)中的形式單一問題，也能夠?yàn)樘嵘龑I(yè)學(xué)生群體的未來發(fā)展起到深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。

依托新聞傳播專業(yè)的記者型培養(yǎng)模式

記者型培養(yǎng)模式主要結(jié)合了新聞與傳播專業(yè)學(xué)科的相關(guān)優(yōu)勢，能夠針對專業(yè)人才的新聞采訪寫作和編輯報(bào)道等業(yè)務(wù)水平進(jìn)行全面培養(yǎng)。這樣的模式應(yīng)用能夠?qū)⒂浾吲c主持人的崗位特點(diǎn)進(jìn)行有效融合，在日常的新聞傳播過程中能夠適用于更多范圍的工作內(nèi)容，這樣的培養(yǎng)模式代表人物有白巖松、張泉靈等。

由于在全媒體時(shí)代的新聞傳播過程中記者型主持人開始在新聞節(jié)目當(dāng)中擔(dān)在著越來越重要的角色，不僅能夠?qū)π侣勲娨暸_的長期發(fā)展和業(yè)務(wù)延伸起到重要的推動作用，同時(shí)也是行業(yè)發(fā)展過程中最為核心的人才隊(duì)伍之一。因此記者型主持人培養(yǎng)模式的有效應(yīng)用也決定了記者型主持人崗位在新聞節(jié)目中的廣泛需求，并為提升人民群眾在信息獲取中的效率和質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。此外，以記者型主持人培養(yǎng)模式培養(yǎng)的專業(yè)性人才能夠呈現(xiàn)出更加專業(yè)的新聞傳播特點(diǎn)，并且能夠在人民群眾中形成更高的公信力和影響力。這樣的實(shí)際情況也造成了記者型主持人播報(bào)的新聞內(nèi)容能夠獲得人民群眾的廣泛信任，并能夠?qū)ι鐣l(fā)展形成更加深遠(yuǎn)的輿論影響。在實(shí)際的教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)將記者型主持人的培養(yǎng)從播音與主持專業(yè)中進(jìn)行剝離，同時(shí)加入新聞與傳播專業(yè)的核心教育內(nèi)容，從而提升新聞與傳播專業(yè)的培養(yǎng)和人才輸送質(zhì)量。其次，在課程的設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在記者型主持人方向的選拔工作，并且能夠提供學(xué)生更多在鏡頭前自我表達(dá)和與受眾交流的相關(guān)環(huán)節(jié)。在專業(yè)技能的優(yōu)化方面，教育管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新媒體技術(shù)和途徑知識技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)人才的發(fā)展適應(yīng)性和綜合思維能力，也為未來掌握更加多元化的工作方法和媒體傳播思路起到重要的鋪墊作用。

傳統(tǒng)媒體現(xiàn)有新聞播音員主持人向全媒體主持人轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)策略

新媒體對傳統(tǒng)媒體新聞播音員主持人的要求和培養(yǎng)應(yīng)對

由于新媒體在傳播和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出較為明顯的信息化時(shí)代特點(diǎn)，因此傳統(tǒng)媒體的新聞播音員主持人在進(jìn)行發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程中應(yīng)當(dāng)針對以下幾個(gè)方向進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和應(yīng)對。第一，新聞播音員主持人應(yīng)當(dāng)針對相應(yīng)的實(shí)踐性課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，例如在進(jìn)行表達(dá)的實(shí)踐課程中應(yīng)當(dāng)針對新媒體傳播過程中較為流行的語言表達(dá)體系進(jìn)行更加深入的了解和應(yīng)用，并且能夠配合相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動來加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。此外，還應(yīng)當(dāng)針對新聞播音員主持人自身的工作問題召開業(yè)界專家學(xué)者的交流討論會，不僅能夠針對日常工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一的修改和優(yōu)化，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的崗位培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展起到有效的指導(dǎo)作用。第二，新媒體的有效應(yīng)用應(yīng)當(dāng)推動傳統(tǒng)廣播電視臺對播音員主持人培養(yǎng)模式的調(diào)整和優(yōu)化，從而更好地改變傳統(tǒng)培養(yǎng)過程中系統(tǒng)化流程化的統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，更多地加強(qiáng)新媒體時(shí)代下對播音主持人才多樣化培養(yǎng)的實(shí)際需求。在實(shí)際的培養(yǎng)工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)將播報(bào)的新聞?lì)愋秃蛵徫蝗藛T的自身性格特點(diǎn)作為個(gè)性化培養(yǎng)的主要基礎(chǔ)，從而更好地在新聞報(bào)道過程中加入更具特色的個(gè)性化內(nèi)容，也為有效迎合新媒體傳播中的實(shí)際需求起到重要的鋪墊作用。第三，新媒體的發(fā)展創(chuàng)新也在不斷提升著對播音主持人員工作素養(yǎng)能力的全新要求，這不僅體現(xiàn)在對無稿播音能力和直播能力的需求上，同時(shí)也對播音主持人員自身的思維能力和語言概括能力提出更多要求。此外，由于新媒體傳播過程中往往需要更大比重的直播環(huán)節(jié)來加強(qiáng)信息傳播質(zhì)量和效率，因此播音主持人員還需要加強(qiáng)自身對于突發(fā)情況的應(yīng)變能力，并通過不斷積累自身的工作經(jīng)驗(yàn)來提升工作水平。

新聞播音員主持人向全媒體主持人轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)策略探究

為了能夠更好地推動傳統(tǒng)媒體新聞播音主持人員朝向全媒體主持人方向進(jìn)行更加深入的培養(yǎng)和發(fā)展，相關(guān)崗位人員應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行工作落實(shí)和優(yōu)化。第一，新聞播音員主持人應(yīng)當(dāng)更加熟練地掌握各類新興媒體的應(yīng)用要點(diǎn)和傳播特點(diǎn)，這不僅體現(xiàn)了全媒體時(shí)代下多種媒體傳播形式的共同發(fā)展趨勢，同時(shí)也是崗位人員從傳統(tǒng)媒體逐步轉(zhuǎn)向新興媒體的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在實(shí)際的工作開展過程中，播音主持人員應(yīng)當(dāng)深入挖掘新興媒體的傳播全過程，通過更多地站在用戶視角對相關(guān)的媒體種類和優(yōu)劣性進(jìn)行有效分析和體驗(yàn)，從而更好地為提升自身的傳播效率和媒介選擇起到有效的指導(dǎo)作用。第二，新聞播音主持人員應(yīng)當(dāng)有效充實(shí)自身節(jié)目內(nèi)容和整體傳播質(zhì)量，從而更好地以新聞傳播的信息質(zhì)量來增加受眾群體的規(guī)模和自身的崗位形象。這樣的培養(yǎng)思路能夠有效幫助播音主持人員結(jié)合高品質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容增加人民群眾的良好印象，從而更好地獲得受眾群體的認(rèn)可，同時(shí)也為未來轉(zhuǎn)型全媒體主持人崗位起到深遠(yuǎn)的鋪墊作用。除此之外，節(jié)目內(nèi)容的策劃和宣傳營銷工作開展也有助于增加播音主持人員的良好口碑，從而更好地結(jié)合信息傳遞和表達(dá)過程來拉近與人民群眾的實(shí)際距離。第三，由于全媒體平臺更加注重與受眾之間的溝通和交流，因此傳統(tǒng)媒體的新聞?lì)惒ヒ魡T主持人應(yīng)當(dāng)在自身的工作開展過程中更加注重線上線下的互動交流質(zhì)量，并且在最短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變自身的工作思路和工作習(xí)慣。在實(shí)際的全媒體主持崗位人員培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)打破主持人與受眾之間的時(shí)間和空間限制，并且能夠通過線上線下面對面的交流環(huán)節(jié)來激發(fā)自媒體途徑的傳播效率，也能為有效提升自身的工作素養(yǎng)水平和新聞?lì)惞?jié)目質(zhì)量起到深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。：