王疆瑛，衛(wèi)國(guó)英，蔣瑜仙

(中國(guó)計(jì)量大學(xué)材料與化學(xué)學(xué)院，浙江杭州，310018)

一、問(wèn)題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂和建立創(chuàng)新型國(guó)家的重要戰(zhàn)略支撐。培養(yǎng)大批高層次創(chuàng)新人才是持續(xù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要條件，是為創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保證和智力支持的保障。研究生培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)了培養(yǎng)單位的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和創(chuàng)新能力等。構(gòu)建符合研究生教育內(nèi)在規(guī)律與高校自身特色優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，是研究生教育改革發(fā)展的重要方向。

行業(yè)特色型高校是指原屬國(guó)家行業(yè)主管部門(mén)管理，后劃轉(zhuǎn)為教育部或地方政府管理為主的一類行業(yè)特色院校。中國(guó)計(jì)量大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)是一所設(shè)有計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、市場(chǎng)監(jiān)管和檢驗(yàn)檢疫等特色專業(yè)的本科院校，現(xiàn)為浙江省與國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局共建大學(xué)。隨著國(guó)家高等教育的發(fā)展和人才需求的變化，行業(yè)特色高校與原行業(yè)之間的溝通渠道和機(jī)制日益弱化，行業(yè)特色院校高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到所在行業(yè)的科技進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

新材料作為我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和“中國(guó)制造2025”重點(diǎn)發(fā)展的十大領(lǐng)域之一，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)從工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的基本保障。新材料是指具有優(yōu)異性能的結(jié)構(gòu)材料和有特殊性質(zhì)的功能材料，如高端金屬結(jié)構(gòu)材料、磁光電功能材料、新能源材料等。新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)高度密集，產(chǎn)品的附加值高，應(yīng)用范圍廣，其快速發(fā)展對(duì)人才提出了新的需求。[1]但是，當(dāng)前的行業(yè)特色型高校材料類研究生培養(yǎng)存在創(chuàng)新思維與實(shí)踐投入不足、學(xué)科交叉與深度融合欠缺、質(zhì)量管理工作實(shí)效性不高等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了材料類研究生科研創(chuàng)新能力，難以滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。[2-4]

針對(duì)上述問(wèn)題，我校根據(jù)國(guó)家和浙江省新材料產(chǎn)業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，依托學(xué)校在國(guó)家質(zhì)檢計(jì)量領(lǐng)域的行業(yè)特色，突出學(xué)院新材料的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化研究生主體地位，以研究生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目的，開(kāi)展了“多元共育”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，對(duì)行業(yè)特色高校培養(yǎng)材料類德才兼?zhèn)涞难芯可鷦?chuàng)新人才具有重要意義。

二、協(xié)同育人的“多元共育”研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“多元共育”培養(yǎng)模式是指以黨建、計(jì)量文化營(yíng)造創(chuàng)新氛圍為引領(lǐng)，以構(gòu)建特色鮮明的培養(yǎng)方案和特色知識(shí)體系為導(dǎo)向，以構(gòu)建計(jì)量檢測(cè)特色協(xié)同創(chuàng)新共同體和實(shí)施“三協(xié)同”培養(yǎng)為支撐，以加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為助力，以“全員、全過(guò)程”質(zhì)量管理體系為保障的人才培養(yǎng)體系。該模式涵蓋了研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、校企合作等諸多環(huán)節(jié)和要素，為新時(shí)代高素質(zhì)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)。

(一)以黨建、計(jì)量文化營(yíng)造創(chuàng)新氛圍為引領(lǐng)

“多元共育”培養(yǎng)模式加強(qiáng)了研究生黨建、計(jì)量文化建設(shè)，將思想政治教育、計(jì)量理念、創(chuàng)新思維和學(xué)術(shù)道德等教育貫穿研究生教育的各個(gè)階段，充分發(fā)揮研究生黨員的示范和引導(dǎo)作用，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播積極向上的正能量。同時(shí)，強(qiáng)化研究生主體地位，以個(gè)人發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)研究生自我管理、自我教育和自我發(fā)展的積極性。

(二)以構(gòu)建特色鮮明的培養(yǎng)方案和特色知識(shí)體系為導(dǎo)向

針對(duì)新材料戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和質(zhì)檢行業(yè)的迫切需求，我校依托學(xué)校質(zhì)檢特色，通過(guò)專家分析與論證，強(qiáng)化了研究生主體地位，制訂了具有計(jì)量檢測(cè)特色的材料類研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)建了學(xué)科的學(xué)位核心課程、特色課程、前沿專題講座課程等組成的特色知識(shí)創(chuàng)新體系。通過(guò)研究生課程體系特色化，包括特色內(nèi)容課程化、課程內(nèi)容特色化和教學(xué)與評(píng)價(jià)制度改革，拓寬和深化了研究生的計(jì)量特色知識(shí)體系的內(nèi)涵和外延。

(三)以構(gòu)建計(jì)量檢測(cè)特色協(xié)同創(chuàng)新共同體和實(shí)施“三協(xié)同”培養(yǎng)為支撐

我校構(gòu)建了國(guó)際、國(guó)家、省級(jí)及縣域四級(jí)特色協(xié)同創(chuàng)新共同體，包括國(guó)家功能材料計(jì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)示范型國(guó)際科技合作基地、國(guó)家磁性材料及其制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、浙江省2011協(xié)同創(chuàng)新中心——功能材料及計(jì)量檢測(cè)技術(shù)和新昌中國(guó)計(jì)量大學(xué)企業(yè)創(chuàng)新研究院等；以協(xié)同創(chuàng)新為紐帶，實(shí)施了“三協(xié)同”，即校企政協(xié)同、校校研協(xié)同和國(guó)際合作協(xié)同培養(yǎng)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)政研融合發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新共同體的形成為計(jì)量檢測(cè)專業(yè)的發(fā)展提供了特色創(chuàng)新課題、特色創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和特色學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，有利于研究生掌握科學(xué)研究的思路、方法與途徑，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(四)以強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為引擎

導(dǎo)師的言傳身教是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校致力于打造一支有理想信念、學(xué)識(shí)扎實(shí)的高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍，助力研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(五)以“全員、全過(guò)程”質(zhì)量管理體系為保障

我校構(gòu)建了材料科學(xué)與工程類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，將質(zhì)量意識(shí)貫穿招生、培養(yǎng)、學(xué)位論文、學(xué)位授予等研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，并將質(zhì)量意識(shí)融入對(duì)參與研究生培養(yǎng)過(guò)程的所有教職工的培訓(xùn)活動(dòng)，完善研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控及保障。

三、協(xié)同育人的“多元共育”研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的具體實(shí)施與效果

行業(yè)特色高校研究生創(chuàng)新能力形成動(dòng)力來(lái)自行業(yè)發(fā)展的需求、國(guó)家前瞻性的研究、研究生追求成功的自我意識(shí)等。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念應(yīng)突出研究生的主體地位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)研究生個(gè)人自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的滿足。

(一)培養(yǎng)研究生的家國(guó)情懷，強(qiáng)化研究生品德培育，激發(fā)創(chuàng)新活力

我校堅(jiān)持“材料以創(chuàng)新為本，本固則葉盛；治學(xué)以民生為業(yè)，業(yè)勤則國(guó)昌”的理念，潛移默化地引導(dǎo)研究生成長(zhǎng)成才。一是加強(qiáng)研究生黨建，將思想政治教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿研究生教育的各個(gè)階段：建好研究生黨支部，確保研究生黨員具有代表性且有過(guò)硬的政治素養(yǎng)，有效增強(qiáng)研究生黨支部的影響力和輻射力；借助研究生黨團(tuán)組織及研究生會(huì)、班委會(huì)及各層次的學(xué)生社團(tuán)等組織，調(diào)動(dòng)研究生自我管理、自我教育和自我發(fā)展的積極性，引導(dǎo)研究生開(kāi)展創(chuàng)新特色工作。在研究生入學(xué)階段，我校重點(diǎn)開(kāi)展理想信念教育，同時(shí)開(kāi)設(shè)研究生學(xué)術(shù)道德及規(guī)范教育的必修課程，確保正確的學(xué)術(shù)道德理念深入人心；在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，側(cè)重道德養(yǎng)成教育，通過(guò)對(duì)論文審查、成果匯報(bào)、研究生獎(jiǎng)助體系等環(huán)節(jié)進(jìn)行制度化規(guī)范，建立規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德的長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造“拒絕學(xué)術(shù)不端，我有我態(tài)度”的良好氛圍；在研究生就業(yè)階段，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育，創(chuàng)立“材高行遠(yuǎn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，堅(jiān)持每月邀請(qǐng)專家學(xué)者、杰出企業(yè)家作為主講嘉賓在專業(yè)科技前沿、科學(xué)研究辦法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)進(jìn)行時(shí)事分析、邏輯推理、人生感悟等內(nèi)容的分享，讓研究生在共鳴中形成科學(xué)精神、報(bào)國(guó)情懷和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。二是以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。研究生入學(xué)伊始就會(huì)由學(xué)生工作部門(mén)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)，與導(dǎo)師一起在第一學(xué)期為研究生制訂三年后的職業(yè)目標(biāo)及個(gè)性化特色培養(yǎng)方案。研究生如果以讀博為目標(biāo)，培養(yǎng)方案就會(huì)側(cè)重基礎(chǔ)理論能力的培養(yǎng)，夯實(shí)根基；研究生如果以從事研發(fā)技術(shù)崗位為目標(biāo)，培養(yǎng)方案就會(huì)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和校外實(shí)踐培養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)崗位的認(rèn)知。實(shí)踐證明，該模式有助于堅(jiān)定研究生的理想信念：我校研究生入黨積極分子比例達(dá)45.9%，黨員比例達(dá)29.6%，多名研究生被評(píng)為校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，學(xué)生第二支部連續(xù)兩年榮獲校“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。同時(shí)，該方案還有利于增強(qiáng)研究生自主創(chuàng)新動(dòng)力，解決其創(chuàng)新理念、學(xué)習(xí)投入不足的問(wèn)題。

(二)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建特色創(chuàng)新知識(shí)體系和協(xié)同創(chuàng)新支撐體系

面對(duì)行業(yè)特色材料類人才供給側(cè)與需求側(cè)的矛盾，我校通過(guò)校友返校、企業(yè)招聘、深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流等方式深入調(diào)研了多所高校的研究生培養(yǎng)方案，與質(zhì)檢行業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)及管理部門(mén)進(jìn)行了人才需求的交流，針對(duì)新材料戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和質(zhì)檢行業(yè)的迫切需求，依托學(xué)校質(zhì)檢特色，通過(guò)專家分析與論證，明確了我校材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生特色培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，建立了特色知識(shí)體系、特色實(shí)踐體系及相應(yīng)的質(zhì)量保障體系，以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量為前提、以創(chuàng)新精神和文化為引導(dǎo)，制訂了具有計(jì)量檢測(cè)特色的材料類研究生培養(yǎng)方案。

1.融入特色創(chuàng)新元素，構(gòu)建特色知識(shí)體系

我校通過(guò)優(yōu)化課程體系和教材建設(shè)，實(shí)行特色實(shí)踐課程與課程內(nèi)容特色創(chuàng)新化的方式，培育研究生的創(chuàng)新意識(shí)和特色實(shí)踐能力。第一，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)要求和學(xué)院學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，我校以提高研究生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，重點(diǎn)建設(shè)以研討和互動(dòng)式教學(xué)為主要特征的學(xué)術(shù)研究生學(xué)位核心課程、特色實(shí)踐課程、前沿專題講座三類課程。三類課程各有側(cè)重、互為促進(jìn)，能夠?yàn)檠芯可蒲袆?chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。核心課程包括公共基礎(chǔ)類課程、學(xué)科學(xué)位類課程、專業(yè)選修類課程，各課程設(shè)置考慮一級(jí)學(xué)科的共性基礎(chǔ)，兼顧了各研究方向之間的交叉與發(fā)展。特色實(shí)踐類課程包括新材料計(jì)量檢測(cè)科研成果和實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重將新材料計(jì)量檢測(cè)理論、檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)訓(xùn)練與實(shí)踐及最新科研成果結(jié)合起來(lái)，以此培養(yǎng)研究生材料研究的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。前沿專題講座類課程包括學(xué)科前沿課程、學(xué)術(shù)報(bào)告講座及“材高行遠(yuǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等，旨在開(kāi)拓研究生的學(xué)術(shù)視野與科研思路。將學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)科研成果引入課程，可以使研究生接觸到材料領(lǐng)域的研究前沿和熱點(diǎn)，激發(fā)其科研興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中勤于思考，啟發(fā)科研創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。第二，我校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為研究生提供自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第三，我校改革課程考核方式，注重過(guò)程考核，加大對(duì)研究生課外學(xué)習(xí)、消化的要求和考核力度，全面、客觀地評(píng)價(jià)其知識(shí)綜合能力。第四，教材是教學(xué)的依據(jù)，研究生教材是直接體現(xiàn)高校研究生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是反映教學(xué)水平、科研水平及其成果的重要標(biāo)志。因此，我校通過(guò)編寫(xiě)特色教材，出版特色教材2部，即《功能材料計(jì)量與質(zhì)量管理》和《磁性材料與磁測(cè)量》，為研究生傳授最新的科技知識(shí)和文化，以此提高研究生科學(xué)思維的方法能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)建特色協(xié)同創(chuàng)新支撐體系，組建特色協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)施了“三協(xié)同”培養(yǎng)

材料科學(xué)與工程學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。研究生的科研實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。實(shí)踐條件的建立是開(kāi)展各級(jí)各類創(chuàng)新科研實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。要想促進(jìn)研究生的創(chuàng)新活動(dòng)，高校就要提供相應(yīng)的特色實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地。因此，我校聯(lián)合浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校以及中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院、橫店集團(tuán)東磁股份有限公司、浙江生輝照明有限公司等行業(yè)企業(yè)單位共同組建跨機(jī)構(gòu)、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)，對(duì)接國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和行業(yè)需求的新材料計(jì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)公共服務(wù)平臺(tái)，并實(shí)施“三協(xié)同”培養(yǎng)，即校企政協(xié)同、校校研協(xié)同和國(guó)際合作協(xié)同。

第一，校企政協(xié)同。我校與新材料行業(yè)許多企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，探索了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)踐模式：在企業(yè)設(shè)立研究生實(shí)踐基地，聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任研究生導(dǎo)師，為研究生在企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉提供崗位；企業(yè)在高校設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；與浙江省地方政府共建企業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)重大技術(shù)難題，聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)省部級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)。這些措施有效增進(jìn)了地方政府、企業(yè)與學(xué)校之間的學(xué)術(shù)和文化交流。事實(shí)上，地方政府能夠引導(dǎo)和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)催化劑。在地方政府協(xié)助下，我校以地方企業(yè)創(chuàng)新研究院為載體，突破學(xué)校外部合作壁壘，拓展需求側(cè)與供給側(cè)傳導(dǎo)通道，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)與行業(yè)對(duì)接，建立了產(chǎn)學(xué)研教育生態(tài)鏈，為行業(yè)特色創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的條件。

第二，校校研協(xié)同。我校參與材料學(xué)科聯(lián)盟的建立，旨在實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)、集群內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前，我校與浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江理工大學(xué)等10余所高校共同組建了浙江省材料研究學(xué)會(huì)，每年在浙江舉行一次材料學(xué)科負(fù)責(zé)人論壇，在資源共享、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、儀器設(shè)備、圖書(shū)文獻(xiàn)資源及地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)等方面開(kāi)展互利共享的合作，為研究生創(chuàng)新能力的提升提供了平臺(tái)。

第三，國(guó)際合作協(xié)同。我校與德國(guó)聯(lián)邦物理技術(shù)研究院、韓國(guó)材料科學(xué)研究院、日本九州大學(xué)等20余家海外高校、科研院所及企業(yè)建立了國(guó)際合作關(guān)系，為研究生了解行業(yè)發(fā)展的最新成果和研究方向開(kāi)拓了視野，為其創(chuàng)新能力的提高打開(kāi)了國(guó)際化的窗口。

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和“三協(xié)同”培養(yǎng)為高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)提供了高水平的特色導(dǎo)師、高質(zhì)量的特色課題和實(shí)踐的場(chǎng)所等有力支撐，有利于研究生掌握科學(xué)研究的方法與途徑、研究設(shè)計(jì)的思路與步驟、研究結(jié)果分析處理的方法和技能，也有利于提高研究生科學(xué)研究的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。近年來(lái)，我校材料類研究生以第一作者身份發(fā)表論文500余篇，其中包括二區(qū)及以上學(xué)術(shù)論文150余篇，以第一作者發(fā)表的ESI高被引論文2篇，并獲國(guó)家發(fā)明專利20余項(xiàng)。

(三)構(gòu)建了“全員、全過(guò)程”行業(yè)特色材料類創(chuàng)新人才的保障體系

1.以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，全員參與，強(qiáng)化特色導(dǎo)師隊(duì)伍

我校充分挖掘教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、家庭和優(yōu)秀校友等資源，開(kāi)展全員育人，突出“導(dǎo)師組”的管理模式，加強(qiáng)對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校與國(guó)內(nèi)外高校、科研單位和大型企事業(yè)單位合作，組建特色導(dǎo)師組隊(duì)伍。我校導(dǎo)師90%以上具有質(zhì)檢系統(tǒng)鍛煉或企業(yè)工程實(shí)踐背景。特色導(dǎo)師隊(duì)伍使研究生獲得的指導(dǎo)不再是單調(diào)的，而是個(gè)性化的。多方面的知識(shí)傳遞、多學(xué)科的交叉融合、多源頭的學(xué)術(shù)指導(dǎo)為全面培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力提供了幫助。

2.培養(yǎng)鏈全過(guò)程管理， 形成“質(zhì)量環(huán)”

依托“計(jì)量特色，學(xué)科優(yōu)勢(shì)”，我校堅(jiān)持以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體和內(nèi)涵式發(fā)展為引領(lǐng)，強(qiáng)化培養(yǎng)鏈全過(guò)程管理，規(guī)范研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將研究生培養(yǎng)全過(guò)程質(zhì)量管理機(jī)制構(gòu)架分為定位機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、反饋機(jī)制等環(huán)節(jié)，形成“質(zhì)量環(huán)”，建立了一整套標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)章制度。定位機(jī)制包括導(dǎo)師確認(rèn)、個(gè)人培養(yǎng)和計(jì)劃制訂等，執(zhí)行機(jī)制包括課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀和綜述報(bào)告、論文開(kāi)題、學(xué)術(shù)活動(dòng)、中期考核、學(xué)術(shù)論文等，監(jiān)督機(jī)制包括學(xué)位申請(qǐng)和資格確認(rèn)、論文預(yù)審、論文評(píng)閱、論文答辯等，反饋機(jī)制包括在校生跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、社會(huì)反饋等畢業(yè)反饋。在該體系下，我校研究生畢業(yè)論文的盲審優(yōu)良率超過(guò)75%，就業(yè)率高達(dá)100%。其中，我校在2016年浙江省材料科學(xué)與工程碩士研究生論文抽檢中的得分為81.3分，在2019 年浙江省材料科學(xué)與工程碩士研究生論文抽檢中的得分為84 分，均在全省排列。

四、結(jié)語(yǔ)

行業(yè)特色高校應(yīng)通過(guò)發(fā)展高質(zhì)量的研究生教育提升研究生培養(yǎng)水平。我校材料與化學(xué)學(xué)院經(jīng)過(guò)數(shù)年的研究實(shí)踐，制訂了切實(shí)可行的材料類研究生特色培養(yǎng)方案、模式和措施，組建了具有特色優(yōu)勢(shì)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色協(xié)同創(chuàng)新體，開(kāi)展了校企政協(xié)同、校校研協(xié)同和國(guó)際合作協(xié)同培養(yǎng)，解決了目前材料類研究生培養(yǎng)存在創(chuàng)新思維與實(shí)踐投入不足、學(xué)科交叉與深度融合欠缺、質(zhì)量管理工作實(shí)效性不高等問(wèn)題，為培養(yǎng)高水平研究生提供了有效的支撐，大大提高了行業(yè)特色高校材料類創(chuàng)新型研究生應(yīng)具有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為行業(yè)特色院校研究生的培養(yǎng)探索出了一條新路徑。