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(云浮開放大學(xué)，廣東廉江，524400)

一、引言

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和政府發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的重要舉措，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興必須調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村全要素的積極性，尤其是鄉(xiāng)村人才的積極性，人才的培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有決定性作用。鄉(xiāng)村人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心，也是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人的振興，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，說到底就是人的現(xiàn)代化。充分調(diào)動(dòng)一切潛在因素為鄉(xiāng)村人才振興服務(wù)，既是全社會(huì)的共同責(zé)任，又是相關(guān)社會(huì)主體積極發(fā)揮自身作用的契機(jī)，尤其是以人才培養(yǎng)為己任的教育事業(yè)，更應(yīng)在鄉(xiāng)村人才振興的過程中主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，提高自身素質(zhì)，積極為鄉(xiāng)村人才振興貢獻(xiàn)力量。[1]

應(yīng)用型人才是在立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、著眼于社會(huì)發(fā)展、滿足于社會(huì)需求的前提下對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)有特定要求，實(shí)現(xiàn)與所從事職業(yè)對(duì)接的人才，并需要根據(jù)職業(yè)要求不斷提升自我。因此，應(yīng)用型人才從某種意義上可以理解為人才職業(yè)化。[2]本文所研究的社會(huì)工作應(yīng)用型人才主要是指服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的社會(huì)工作應(yīng)用型人才，主要有三種類型。一是在鎮(zhèn)(鄉(xiāng))黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位中服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的應(yīng)用型人才，主要是鎮(zhèn)級(jí)干部人員。二是政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域中服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的“雙百社工”人才，他們通過政府購(gòu)買崗位提供服務(wù)，主要是扎根鄉(xiāng)村振興服務(wù)的雙百社工。三是負(fù)責(zé)村級(jí)村務(wù)管理工作的基層工作人員，主要包括村支部書記、村主任及委員等。

二、Y開放大學(xué)助力社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐

人才建設(shè)涉及“引才、留才、用才、育才”等諸多方面，Y開放大學(xué)是由地方人民政府創(chuàng)辦的服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新型高等學(xué)校，辦學(xué)層次有本科、?？坪椭袑?，目前在讀學(xué)生3300多人。近年來，Y開放大學(xué)在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市總工會(huì)的大力支持下，以黨建為引領(lǐng)，積極發(fā)揮體系教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新協(xié)同育人方式，在助力本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)、助力鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的探索。

(一)社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，Y開放大學(xué)共有676名鎮(zhèn)村干部和新型職業(yè)農(nóng)民參加了學(xué)歷提升，其中本科251人，?？?59人，中專166人。例如，Y市某鎮(zhèn)干部職工和村兩委人員有本科以下126人，Y開放大學(xué)在該鎮(zhèn)成立分院后，有67人參加本專科學(xué)歷提升，占比53.2%。目前，Y開放大學(xué)下屬的10個(gè)分院3個(gè)教學(xué)點(diǎn)平均學(xué)歷提升率達(dá)32.8%，有力推動(dòng)了學(xué)習(xí)型鎮(zhèn)村的建設(shè)和鄉(xiāng)村本土人才培養(yǎng)進(jìn)程。針對(duì)Y市社會(huì)工作應(yīng)用型人才量少而社會(huì)需求增多的情況，Y開放大學(xué)持續(xù)與市總工會(huì)合作，2016年秋季起，辦有社會(huì)工作專業(yè)本科班10期、專科班8期，共有421人參加，其中，本科303人，?？?18人，現(xiàn)畢業(yè)309人(本科畢業(yè)239人，?？飘厴I(yè)70人)。所培養(yǎng)的學(xué)生已有32人考取社會(huì)工作證，18人通過“廣東社會(huì)工作雙百計(jì)劃”招考進(jìn)入鎮(zhèn)(街)社會(huì)工作服務(wù)站工作，220多人在鎮(zhèn)村從事矛盾調(diào)處、權(quán)益保護(hù)、困難救助等公共服務(wù)工作，依托“工會(huì)+社會(huì)工作+義工(志愿者)”的聯(lián)動(dòng)服務(wù)模式，有力推動(dòng)了社會(huì)工作應(yīng)用型人才建設(shè)，為持續(xù)推動(dòng)“雙百工程”在Y市落地生根做出了一定貢獻(xiàn)。

(二)育人模式取得的主要成效

2019年1月，Y市委市政府與廣東開放大學(xué)開展校地合作，依托Y開放大學(xué)設(shè)立Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院，開始了本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐。經(jīng)過近三年的艱苦努力，Y開放大學(xué)初步解決了鄉(xiāng)村振興繼續(xù)教育“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵難題，Y開放大學(xué)在探索本土人才培育模式上逐步形成了初具特色的鄉(xiāng)村振興教育育人模式。

1.創(chuàng)新“協(xié)同育人”模式，聚力構(gòu)建“政校合作、省地共建、村鎮(zhèn)課堂”辦學(xué)體系

Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院的設(shè)立目的是實(shí)施鄉(xiāng)村人才振興行動(dòng)計(jì)劃，大力培育鄉(xiāng)村本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才，并進(jìn)行了以下三個(gè)創(chuàng)新。一是創(chuàng)新“政校合作”。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院為市政府與廣東開放大學(xué)合作共建，它充分利用開放大學(xué)“面向人人、線上線下”“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”靈活辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，確立了“讓每一名鄉(xiāng)村干部都有一次選擇育訓(xùn)的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)理念，大力開展理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)、人才培養(yǎng)“三位一體”工作，探索具有本土特色的實(shí)踐路徑。二是創(chuàng)新“省地共建”。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院以廣東開放大學(xué)為依托，以Y開放大學(xué)為基礎(chǔ)，其職能定位是服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。廣東開放大學(xué)在理論指導(dǎo)、專家?guī)旖ㄔO(shè)、送教下鄉(xiāng)、課程資源及學(xué)分銀行落地等方面，為Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院提供重要支撐；Y開放大學(xué)加強(qiáng)調(diào)研和對(duì)接，精心設(shè)計(jì)課程，主要采用系統(tǒng)開放辦學(xué)模式，為鄉(xiāng)村振興本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索教學(xué)實(shí)踐。三是創(chuàng)新“村鎮(zhèn)課堂”。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院的辦學(xué)思路是“鄉(xiāng)村人才、共同培養(yǎng)，兩力(歷)提升、育訓(xùn)結(jié)合”，并創(chuàng)新了“學(xué)院+分院+教學(xué)點(diǎn)(基地)”的辦學(xué)架構(gòu)，即在Y市開放大學(xué)本部設(shè)立學(xué)院，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立分院，在村設(shè)立教學(xué)點(diǎn)(基地)，把學(xué)校組織體系延伸到鎮(zhèn)村，把教育服務(wù)送到田間地頭。

2.突出“面向鄉(xiāng)村”功能，聚力解決鎮(zhèn)村干部和“雙百社工”能力學(xué)歷雙提升的“最后一公里”問題

Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院成立以來，大力暢通鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”學(xué)歷教育發(fā)展通道，滿足鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”求學(xué)需要兼顧工作、生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才隊(duì)伍能力學(xué)歷雙提升。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)了一支由專家教授、開放大學(xué)團(tuán)隊(duì)、政府部門領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)際工作者、企業(yè)講師、能工巧匠組成的培訓(xùn)隊(duì)伍，在庫(kù)專家教授博士教師30多名。在學(xué)歷培訓(xùn)方面，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院探索創(chuàng)新“依托高校、整合資源、強(qiáng)化服務(wù)、確保質(zhì)量”培訓(xùn)模式，發(fā)揮線上線下教育的作用，實(shí)施以村“兩委”干部和社會(huì)工作人員為重點(diǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)歷提升計(jì)劃，加速提升本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才學(xué)歷文化，有效解決鎮(zhèn)村干部和本土社會(huì)工作應(yīng)用型人才上大學(xué)“最后一公里”的問題。

3.鞏固辦學(xué)成果，不斷深化拓展Y市鄉(xiāng)村振興教育實(shí)踐

通過兩年來的實(shí)踐探索，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)體系逐步形成，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。辦學(xué)效果主要體現(xiàn)在“三個(gè)好”上。一是成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政的“好幫手”。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院主動(dòng)配合鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)工作，先后舉行了全市鄉(xiāng)村規(guī)劃、鄉(xiāng)村網(wǎng)格化治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明、鄉(xiāng)村黨建、鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村青年創(chuàng)業(yè)等16個(gè)專題培訓(xùn)班，受訓(xùn)干部、社會(huì)工作人員、職業(yè)農(nóng)民4500多人次。二是成為鎮(zhèn)村干部學(xué)習(xí)的“好平臺(tái)”。目前，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院共建17個(gè)分院、4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開放教育在讀生有3000多名，包括鎮(zhèn)村干部、鄉(xiāng)村各類社會(huì)工作人員及城區(qū)農(nóng)民工，其中，在分院、教學(xué)點(diǎn)各層次、各專業(yè)的學(xué)員有853多人，已促成新一屆村(社區(qū))“兩委”班子成員大專以上學(xué)歷比率達(dá)到51%。三是成為培育本土人才的“好載體”。兩年多來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院通過學(xué)院、分院及教學(xué)點(diǎn)共組織了14000多人次參與鄉(xiāng)村振興教育培訓(xùn)。

三、開放教育助力社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可行性分析

在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的工作進(jìn)程中，開放大學(xué)能夠發(fā)揮其重要作用，除與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策機(jī)遇有關(guān)外，更與其靈活的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)息息相關(guān)。開放教育豐富的教學(xué)手段，開放、包容、公平、共享的辦學(xué)理念等，給了每一名鎮(zhèn)村干部和“雙百社工”一次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，極大地推動(dòng)了鄉(xiāng)村人才振興，發(fā)揮了重要的人才培養(yǎng)功能。

(一)辦學(xué)系統(tǒng)有利于社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)

開放大學(xué)成熟的辦學(xué)系統(tǒng)覆蓋廣大鎮(zhèn)村地區(qū)，為培育社會(huì)工作應(yīng)用型人才、助力鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造了有利條件。開放大學(xué)雖不屬職業(yè)院校，但其承擔(dān)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)的任務(wù)，具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性與實(shí)用性四大特征。一直以來，開放教育是我國(guó)高等教育大眾化和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的應(yīng)用型人才，它的學(xué)習(xí)目的是滿足學(xué)習(xí)者的就業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力和技能，注重崗位的可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)，注重克服工學(xué)矛盾，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，尤其重視育人過程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院是以Y開放大學(xué)為基礎(chǔ)，依托廣東開放大學(xué)，在Y市廣大鎮(zhèn)村，按照“鄉(xiāng)村人才，共同培養(yǎng)，兩力(歷)提升，育訓(xùn)結(jié)合”的思路，開展的本土人才培養(yǎng)。該學(xué)院自2019年1月建立以來，有913名鎮(zhèn)村干部、新型農(nóng)民參加學(xué)歷提升，5200多人次參加技能培訓(xùn)。

(二)教學(xué)方式有利于社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)

以國(guó)家開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)、泛雅等指定的教學(xué)平臺(tái)為主要依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以校本部、遍布全市的各分院及教學(xué)點(diǎn)學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院輔導(dǎo)教師根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，通過微信、QQ、騰訊會(huì)議、微課、高清錄播等手段，在滿足線上線下教學(xué)基本要求前提下，實(shí)施各有特色的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，班主任、相關(guān)管理部門(機(jī)構(gòu))根據(jù)職責(zé)范圍，提供指導(dǎo)、跟蹤、督導(dǎo)、技術(shù)支持等服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了“讓數(shù)據(jù)多傳輸，讓學(xué)生少跑腿”，解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾。因此，開放大學(xué)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，開展鄉(xiāng)村人才振興的辦學(xué)培訓(xùn)工作，將高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)與學(xué)習(xí)資源推送到田間地頭，找到人才振興的突破口，打通人才振興的“最后一公里”，更有利于鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)。

(三)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有利于鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)

開放大學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，積累了豐富的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型的鄉(xiāng)村振興社會(huì)工作人才奠定了良好的基礎(chǔ)。開放大學(xué)始終秉承著“將學(xué)校辦到家門口”的使命和宗旨，積極為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)培養(yǎng)“留得住、干得好、能出彩”的應(yīng)用型人才。例如，Y開放大學(xué)自鄉(xiāng)村振興學(xué)院掛牌成立以來，積攢了豐富的、可服務(wù)于鎮(zhèn)鄉(xiāng)社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育資源，積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院是以Y開放大學(xué)為基礎(chǔ)，以廣東開放大學(xué)為依托，利用開放大學(xué)“面向人人、線上線下”“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)，人人皆學(xué)”靈活辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)施“兩力(歷)”(學(xué)歷和能力)提升計(jì)劃，為Y市鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)本土人才的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，Y鄉(xiāng)村振興學(xué)院創(chuàng)新“協(xié)同育人”的模式，構(gòu)建“政校合作、省地共建、村鎮(zhèn)課堂”的辦學(xué)體系，大力開展理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)、人才培養(yǎng)“三位一體”工作，探索具有本地特色的實(shí)踐路徑，打造“鄉(xiāng)村人才，共同培養(yǎng)，兩力(歷)提升，育訓(xùn)結(jié)合”的本土人才培養(yǎng)模式。上述實(shí)踐證實(shí)，開放教育能夠在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中承擔(dān)起培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)工作應(yīng)用型人才重要的功能和使命。

四、深化開放教育助力社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑探索

(一)完善“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

社會(huì)工作應(yīng)用型人才的培養(yǎng)單純依靠開放大學(xué)自身的力量是很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，還需要政府的政策支持和社會(huì)力量的參與，只有多主體的聯(lián)動(dòng)參與才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。開放教育應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，構(gòu)建“開放大學(xué)+政府+非營(yíng)利性組織”三位一體的人才培養(yǎng)模式，整合資源，凝聚力量，為本土人才的“兩力(歷)”提升，提供全方位的教育教學(xué)服務(wù)。[1]開放大學(xué)需要加強(qiáng)與市鄉(xiāng)村振興辦、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市政協(xié)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委等部門的合作，協(xié)同滿足本土人才“兩力(歷)”提升的需求，整合落實(shí)各類優(yōu)惠政策，為鄉(xiāng)村人才提供政策支持，搭建有利于鄉(xiāng)村人才成長(zhǎng)的軟環(huán)境。開放大學(xué)應(yīng)聯(lián)動(dòng)政府部門，倡議盡快出臺(tái)鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”、新型職業(yè)農(nóng)民的培育激勵(lì)政策，通過地方政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)等多渠道助力，對(duì)學(xué)歷未達(dá)本科的所有在鎮(zhèn)村工作的鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”等，給予繼續(xù)教育的學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)，激勵(lì)鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”不斷提升自我，自覺扎根鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村。

(二)建立健全培育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制

一是加強(qiáng)校校、校行、校企、校地合作，在教育資源整合上，做到“一依托，三整合”，即依托廣東開放大學(xué)，整合校地資源，整合部門、行業(yè)資源，整合師資隊(duì)伍，構(gòu)建“1+1+N”(廣東開放大學(xué)+Y開放大學(xué)+N個(gè)部門、行業(yè)師資資源)辦學(xué)架構(gòu)，堅(jiān)持“鄉(xiāng)村人才，共同培育”的理念，發(fā)揮好各職能部門的作用。二是開方大學(xué)各分院所在鎮(zhèn)(街)充分利用分院教育平臺(tái)，圍繞本土人才培養(yǎng)，因地制宜、因材施教，制訂多樣化的人才培訓(xùn)方案。三是開設(shè)“村鎮(zhèn)課堂”，為本土人才的技能培訓(xùn)提供訂單式服務(wù)，并建立專家?guī)欤M建由開放大學(xué)系統(tǒng)教師和部門、行業(yè)專業(yè)人士，政協(xié)委員組成的教師團(tuán)隊(duì)，開展常態(tài)化送教下鄉(xiāng)等服務(wù)，不斷提升鎮(zhèn)村干部的學(xué)歷和鄉(xiāng)村治理能力，助力社會(huì)工作應(yīng)用型人才成為踐行鄉(xiāng)村振興的主力軍。

(三)創(chuàng)建具有自我特色的運(yùn)作模式

一是突出本土人才培養(yǎng)，以鎮(zhèn)村干部和“雙百社工”為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村治理人才。二是要以建設(shè)學(xué)習(xí)型鎮(zhèn)村為目標(biāo)，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)進(jìn)農(nóng)村，不斷提高學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量。三是創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，重點(diǎn)實(shí)踐“政校合作，校地合作”，構(gòu)建“開放大學(xué)+學(xué)院+分院”的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)下沉，把教育送到鎮(zhèn)村，送到田間地頭。四是在技能培訓(xùn)方面，積極構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)“點(diǎn)菜”，鄉(xiāng)村振興學(xué)院“炒菜”，鄉(xiāng)村振興辦“買單”，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)提出培訓(xùn)需求，鄉(xiāng)村振興學(xué)院組織專家教授送教下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村振興辦給予一定經(jīng)費(fèi)支持的技能培訓(xùn)運(yùn)作模式。在學(xué)歷提升方面，打造鎮(zhèn)村干部、“雙百社工”自愿報(bào)讀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)動(dòng)員、激勵(lì)，學(xué)院提供教育教學(xué)服務(wù)的運(yùn)作模式。

五、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持面向基層、面向行業(yè)、面向社區(qū)、面向農(nóng)村，為全民提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，是開放大學(xué)的職責(zé)與使命。開放大學(xué)應(yīng)長(zhǎng)期開辦行政管理、法學(xué)、社會(huì)工作、公共事務(wù)管理、法律事務(wù)等專業(yè)，堅(jiān)持培養(yǎng)從事基層行政管理、基層治理、基層法律服務(wù)、基層社會(huì)工作、基層法務(wù)管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。[2-3]在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，開放大學(xué)要繼續(xù)發(fā)揮在服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興方面的重要作用，通過社會(huì)工作應(yīng)用型人才的培養(yǎng)促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，最終實(shí)現(xiàn)助力鄉(xiāng)村振興。開放教育在助力社會(huì)工作應(yīng)用型人才建設(shè)時(shí)，需要充分發(fā)揮開放教育自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷深化育人模式的路徑探索，通過完善“三位一體”的人才培養(yǎng)模式、建立健全培育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)建具有自我特色的運(yùn)作模式等，發(fā)揮主體作用，整合社會(huì)各種資源，凝聚鄉(xiāng)村人才振興的各種力量，促使多主體共同發(fā)力助推社會(huì)工作應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。