徐珂莉

（平頂山教育電視臺(tái) 河南 467000）

社會(huì)文明進(jìn)程的加快與科技的不斷發(fā)展，使新媒體與人們的生活聯(lián)系更加緊密，并在一定程度上影響著信息傳播途徑，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，以高效便捷的形式使人們精神生活得到更好豐富。播音主持專業(yè)只有不斷結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，探索明確的人才培育方向，才能在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，使學(xué)生既有著清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，又能不斷強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的多元化人才。因此，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，不能一味地按照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與授課目標(biāo)開展教育工作，而是需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)新媒體環(huán)境教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，才能通過課程體系的完善與人才培育目標(biāo)的優(yōu)化，幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方向，使播音主持專業(yè)助力學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。所以，如何通過人才培育方向的改變，對(duì)教育內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，幫助播音主持專業(yè)學(xué)生獲得更好發(fā)展，是筆者在文中主要研究的問題。

一、新媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來與科技的快速革新，使信息傳播方式也隨之發(fā)生變化，為媒體行業(yè)在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，注入了新的生命力。隨著新媒體涌現(xiàn)，改變了以報(bào)紙和電視等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息傳播的時(shí)代，不僅可以使人們以更加多樣的方式進(jìn)行對(duì)信息的獲取，也在滿足其精神生活的同時(shí)，成為必不可少的生活要素。雖然當(dāng)前研究學(xué)者對(duì)新媒體主要理念并沒有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但對(duì)這一時(shí)代的到來卻不可否認(rèn)。

新媒體通過視頻文字以及音頻的利用，使信息在不斷整合中，傳播途徑變得更加寬廣，并通過時(shí)空界限的打破，使人們的信息接收效率變得更高。因此，在這種新媒體環(huán)境下，可以很好避免傳統(tǒng)媒體的信息傳播局限性，受眾只需要通過智能設(shè)備的使用，就可以快速對(duì)信息資源進(jìn)行挖掘。而且，新媒體使人們改變了被動(dòng)接受信息情況，可以自主成為信息的發(fā)布者與參與者，更加速了信息化時(shí)代的到來。因此，在這種有別于以往傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，可以很好使播音主持專業(yè)在新媒體的助力中，使教育方向進(jìn)行快速優(yōu)化，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，助力我國媒體傳播行業(yè)的興旺發(fā)展。

二、播音主持專業(yè)開展教育工作面臨的阻礙

很多播音主持專業(yè)教師在開展教育工作時(shí)，往往會(huì)按照原有的授課經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的講解，很少對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在比較枯燥的教育環(huán)境下，教師不僅過于重視理論知識(shí)的傳授，也在灌輸式的講解方法中，嚴(yán)重影響學(xué)生應(yīng)變意識(shí)、臨場(chǎng)反應(yīng)能力以及語言應(yīng)用能力的鍛煉，使培育出的學(xué)生在參與主持活動(dòng)時(shí)，不僅專業(yè)素質(zhì)較低，而且過于依賴手卡進(jìn)行主持，既沒有與觀眾進(jìn)行有效的互動(dòng)，控場(chǎng)能力也十分薄弱，使培育出的學(xué)生普遍存在專業(yè)素養(yǎng)低的問題，嚴(yán)重影響播音與主持行業(yè)的更好發(fā)展。

另外，不少教師所開展的教育工作，仍以原本的教材內(nèi)容為主，并沒有結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求與新媒體知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。雖然經(jīng)典的專業(yè)教材，可以對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素養(yǎng)有較好的提升作用，但缺少行業(yè)發(fā)展前景的教育內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生眼光受到局限，既無法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，也忽視新媒體重要意義的情況下，影響學(xué)生成長(zhǎng)為專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，需要教師對(duì)教育方向進(jìn)行快速改良，才能推進(jìn)教育實(shí)效性得到真正的體現(xiàn)。

三、新媒體環(huán)境下優(yōu)化播音主持專業(yè)人才培育方向的路徑

（一）增加教育資源

想要培育出具有較高專業(yè)素養(yǎng)與播音主持能力的優(yōu)秀人才，只有教育資源跟得上行業(yè)發(fā)展要求，才能更好落實(shí)人才培育目標(biāo)。因此，高等院校需要在新媒體環(huán)境下增加教育資源，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)學(xué)生應(yīng)具備的必備素養(yǎng)與發(fā)展方向進(jìn)行了解。通過硬件資源的增加，結(jié)合教師具體的教育要求增添音響設(shè)備，并建立專業(yè)的播音主持專業(yè)教室，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，在專業(yè)課程體系的完善中，教師也需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力與行業(yè)發(fā)展方向，使整體的教育內(nèi)容能夠與新媒體知識(shí)相結(jié)合，積極引入各種比較新穎的播音主持事例，要求學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)、新聞專業(yè)以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的跨知識(shí)學(xué)習(xí)中，快速增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)能力，并開展多種實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，快速強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、控場(chǎng)能力與主持能力。只有這樣，教師才能通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，使各種有效的教育資源能夠被充分整合，使豐富的授課內(nèi)容既強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，也在實(shí)踐活動(dòng)的開展中，為學(xué)生提供更好的主持平臺(tái)，避免灌輸?shù)慕逃h(huán)境不僅抑制學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升中，使播音主持專業(yè)在新媒體環(huán)境的助力下，取得更加優(yōu)秀的教育成績(jī)。

（二）營造積極環(huán)境

播音主持專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的主持功底、文化知識(shí)儲(chǔ)備、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及語言交際能力有很高的要求，所以單純依照教材進(jìn)行對(duì)知識(shí)的講解，不僅難以體現(xiàn)教育工作的實(shí)際內(nèi)涵，也在抑制學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，使培育出的人才無法具備行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)素質(zhì)。因此，教師需要在新媒體環(huán)境下，營造更加積極的教育氛圍，通過信息技術(shù)的利用與教學(xué)資源的整合，對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、情境模擬教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等多種方式，更有針對(duì)性幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)與專業(yè)技能。因此，教師需要根據(jù)有專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向以及學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性將教育資源與新媒體相結(jié)合，尋找更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生參與積極性，并利用網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生更加充足的實(shí)踐平臺(tái)。這樣既能幫助學(xué)生在舉一反三中快速提升播音主持能力，也在明確自身未來發(fā)展方向的同時(shí)，可以做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教師的引導(dǎo)下更有針對(duì)性提升學(xué)習(xí)效果。這樣可以使明確的人才培育模式，更好幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握，也能通過教育手段的改良，營造積極的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮中，成長(zhǎng)為具有較高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀播音主持人才，使播音主持專業(yè)在時(shí)代發(fā)展的浪潮中博得一席之地，并推動(dòng)媒體傳播行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境既為播音主持專業(yè)的人才培育方向指明新的道路，同時(shí)也給教師的教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。教師在開展教育工作時(shí)，需要將教育重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能上，并根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需要與媒體環(huán)境，能夠不斷調(diào)整教育方向，使學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備都可以更加貼合社會(huì)崗位需要。這樣不僅可以使教育內(nèi)容更加豐富，也可以滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)要求，避免落后的教育內(nèi)容，影響學(xué)生的未來發(fā)展前景，也使播音主持專業(yè)難以取得更好的教育實(shí)效性。因此，教師應(yīng)不斷對(duì)新媒體環(huán)境下所開展的教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，并從多角度出發(fā)，解決教育工作中存在的問題，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，既保證教育工作有序進(jìn)行，又能使播音主持專業(yè)在人才培育模式的不斷優(yōu)化中，得到更好的建設(shè)與發(fā)展。■