王 霄

（鄭州師范學(xué)院 河南 鄭州 450000）

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生合理開展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際困難，對學(xué)生的整體發(fā)展起到重要作用，由此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，積極開展管理類工作。并在新時(shí)期下，結(jié)合學(xué)生的具體狀況以及自身特點(diǎn)，逐漸對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效的管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輔導(dǎo)員的作用下，充分促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生管理工作的重要性

現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，對教育的要求逐漸增多，教育部門不斷根據(jù)我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及學(xué)生整體情況提出一系列合理的教育政策，促使相關(guān)教育內(nèi)容得以充分落實(shí)。尤其是在高校辦學(xué)過程中，為了滿足市場的人才需求，加強(qiáng)對學(xué)生教育的重視，要求高校輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生管理工作，并對管理方式以及管理內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新。在社會(huì)形勢的發(fā)展下，高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新管理工作逐漸成為必然趨勢，是教育工作開展的重要環(huán)節(jié)之一。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后對整體的環(huán)境較為陌生，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作的前期階段，對于學(xué)生來講較為重要，由此輔導(dǎo)員開展管理工作，可有效為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生明確自身的目標(biāo)，使其能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)以及生活，確保學(xué)生可充分掌握大量的專業(yè)知識。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新管理工作時(shí)，能夠有效符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，滿足學(xué)生培養(yǎng)的基本要求，可充分解決學(xué)生的相關(guān)問題，從而達(dá)到良好的管理效果，為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的環(huán)境。并且，在學(xué)生管理工作開展過程中，還可有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，管理工作的開展直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，由此充分展現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員管理工作的重要性，促使學(xué)生可有效開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，提高學(xué)生的自身技能，有助于高校逐漸提高人才培養(yǎng)效率，符合人才市場的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，可有效推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)的基本目標(biāo)[1]。由此高校輔導(dǎo)員需加強(qiáng)對管理工作的重視，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及我國當(dāng)前教育的基本要求，合理開展學(xué)生管理工作，逐漸優(yōu)化管理內(nèi)容，并對管理方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠得到有效管理，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的管理效率，提高整體的管理水平。采取針對性的管理方式，不斷提升管理工作質(zhì)量，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.高校輔導(dǎo)員開展管理工作的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高校辦學(xué)過程中，不斷重視輔導(dǎo)員管理工作，積極落實(shí)我國相關(guān)教育內(nèi)容，按照教育標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)要求，逐漸開展一系列的管理工作，促使輔導(dǎo)員逐漸加大對學(xué)生管理工作關(guān)注力度，并加強(qiáng)對管理工作的創(chuàng)新，充分意識到管理工作開展的必要性。從學(xué)生角度出發(fā)，不斷完善管理內(nèi)容，確保對學(xué)生各方面起到良好的管理作用，并初步取得良好的管理成果，為學(xué)生整體發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)條件。然而，在高校輔導(dǎo)員開展管理工作時(shí)，仍然出現(xiàn)較多的問題，導(dǎo)致管理工作無法正常開展，降低學(xué)生管理效率，對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生較大影響。在管理工作開展過程中，輔導(dǎo)員未能引進(jìn)全新的教育理念，致使整體的管理較為落后，管理內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，無法對學(xué)生起到良好的效果，整體的管理效率逐漸降低。由于管理理念的落后，致使學(xué)生難以開展各類活動(dòng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率不斷下降，影響學(xué)生總體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)生的專業(yè)水平，無法有效實(shí)現(xiàn)管理工作的實(shí)際目標(biāo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員在開展管理工作時(shí)未能根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢以及學(xué)生自身特點(diǎn)對管理方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，致使管理方式與現(xiàn)代情況不符，難以發(fā)揮管理作用，導(dǎo)致整體的管理水平逐漸下降，造成學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題無法得到有效解決，從而為其合理開展學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來較大的阻礙。并且，高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生管理過程中，未能形成合理的管理思路，整體的管理工作較為混亂，未能明確具體的管理目標(biāo)以及管理工作開展的基本標(biāo)準(zhǔn)，致使管理工作未能達(dá)到規(guī)定要求，不利于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，降低學(xué)生整體水平。此外，高校輔導(dǎo)員的管理工作內(nèi)容尚未完善，輔導(dǎo)員未能結(jié)合實(shí)際情況對管理內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致管理工作無法正常進(jìn)行，由于受到管理限制，致使整體的管理效果逐漸低下，高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量逐漸降低。為此，要求高校輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)對管理工作的分析，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)市場發(fā)展要求，逐漸對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，充分注重學(xué)生的各方面管理，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而體現(xiàn)出輔導(dǎo)員開展管理工作的優(yōu)勢。

3.高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作創(chuàng)新的主要方式

3.1 引進(jìn)全新管理觀念

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，教育工作也需進(jìn)行適當(dāng)改變，充分滿足時(shí)代發(fā)展趨勢，優(yōu)化整體的教育工作內(nèi)容，以符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的基本目標(biāo)[2]。其中，在高校辦學(xué)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身作用，大力開展學(xué)生管理工作，不斷加強(qiáng)對學(xué)生管理的重視。并在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展下，逐漸對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，確保管理工作逐漸向現(xiàn)代化、信息化方向轉(zhuǎn)變，促使管理工作整體水平得到有效提升，以達(dá)到良好的管理目的，得到高效的管理效果。為此，在管理工作創(chuàng)新過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)全新的管理理念，明確學(xué)生管理工作的具體目標(biāo)，圍繞學(xué)生管理的基本標(biāo)準(zhǔn)從而對管理工作進(jìn)行有效更新。在新理念的運(yùn)用下，高校輔導(dǎo)員可充分結(jié)合信息技術(shù)，借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，合理開展相應(yīng)的管理工作，對學(xué)生整體情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)進(jìn)行深入分析，便于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而對其進(jìn)行有效教育。并且，輔導(dǎo)員在以人為本的教育理念下，不斷對學(xué)生整體特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)探究，選取學(xué)生能夠接受的管理方式，可有效更好的開展管理工作，提高管理工作效率。

3.2 強(qiáng)化管理方式創(chuàng)新

在傳統(tǒng)管理方式下，導(dǎo)致輔導(dǎo)員管理工作開展受到較大局限，無法順利開展管理活動(dòng)，影響整體的管理效率。由此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化管理方式的創(chuàng)新，積極開展管理工作，注重對學(xué)生的全方位管理，輔導(dǎo)員可充分將先進(jìn)技術(shù)與管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，有效利用相關(guān)技術(shù)方式對學(xué)生生活進(jìn)行全面管理，不斷對學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，從而為其提供良好的解決辦法，有效解決學(xué)生的困惑，使其高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)管理過程中，輔導(dǎo)員可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生專業(yè)水平以及技能掌握的情況進(jìn)行探究。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺可對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況有著基本了解，從而針對整體水平相對較低的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性管理，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，為其提供針對性的學(xué)習(xí)建議。并與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通，以增加輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生對輔導(dǎo)員更加信任，通過采取不同的管理方式，可有效取得良好的管理效果。

3.3 明確學(xué)生管理思路

高校輔導(dǎo)員在開展管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展形勢對學(xué)生管理工作進(jìn)行全面創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際需求逐漸完善管理內(nèi)容，積極改進(jìn)管理方法。針對學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的不良行為進(jìn)行充分指正，要求其進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其養(yǎng)成規(guī)范行為，對學(xué)生未來發(fā)展有著較大優(yōu)勢，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，高校輔導(dǎo)員在開展管理工作過程中，應(yīng)當(dāng)充分明確具體的管理思路，從現(xiàn)代化角度出發(fā)，對管理工作進(jìn)行有效分析，不斷把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分明確學(xué)生的實(shí)際需求。通過與學(xué)生的溝通交流，以了解學(xué)生的具體想法，由此高校輔導(dǎo)員可采取合理的方式開展管理工作，促使學(xué)生能夠?qū)o導(dǎo)員管理更加認(rèn)可[3]。并且，也可使學(xué)生參與到管理工作中，促使學(xué)生充分體驗(yàn)相應(yīng)的管理工作，確保其在日常生活學(xué)習(xí)中能夠改正自身不足之處，逐漸促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3.4 優(yōu)化管理工作內(nèi)容

為了確保高校輔導(dǎo)員管理工作的科學(xué)性以及合理性，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對管理工作的探究，不斷對管理效果進(jìn)行深入分析，明確當(dāng)前管理工作開展的具體狀況，從而根據(jù)管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)研究。由此制定完整的管理方案，逐漸優(yōu)化管理工作內(nèi)容，不斷對管理進(jìn)行升級，輔導(dǎo)員通過對學(xué)生調(diào)查了解，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展相應(yīng)的管理工作，以保證管理內(nèi)容符合學(xué)生的基本狀況，促使管理工作開展更加有效[4]。在具體實(shí)踐過程中，輔導(dǎo)員需對學(xué)生整體變化加以關(guān)注，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并對學(xué)生整體情況進(jìn)行深入分析，由此完善管理工作內(nèi)容，確保管理工作得到有效創(chuàng)新，不斷從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面進(jìn)行管理，為學(xué)生指明良好的發(fā)展道路，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效樹立目標(biāo)，從而有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生管理工作是高校辦學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，要求輔導(dǎo)員不斷把握學(xué)生管理整體質(zhì)量。從學(xué)生角度積極開展相適宜的管理工作，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展要求，逐漸對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，采取合理的管理方式，促使學(xué)生能夠在校期間接受良好的教育，規(guī)劃學(xué)生自身行為，改正其不足之處，從而能夠使學(xué)生各方面得到較大的提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。