陶吉龍

（金昌市龍門學校 甘肅 金昌 737100）

對于教育領域而言，中華傳統(tǒng)文化具有非常豐富的育人價值，在傳統(tǒng)文化當中，蘊含著豐富的思想精華，能夠為初中思想政治教學提供源源不斷的教育資源，其中很多經典能夠與初中思想政治教學目標保持一致，并得到了廣泛的推崇與青睞，而在初中思想政治教育期間，對中華傳統(tǒng)文化的教育資源進行深入地挖掘，吸取其中的人文精神，提倡奮發(fā)向上和積極進取的人生觀，通過理想信念教育，對優(yōu)秀民族文化進行有效的傳承，能夠有效培養(yǎng)初中生的歷史使命感和愛國主義情懷，對其文化的自覺性和自信性進行提升具有非常積極的作用，因此，針對中華傳統(tǒng)文化在初中思想政治教學中的滲透進行深入的研究是很有必要的。

1.在初中思想政治教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的相關問題

1.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識較為貧乏

當前階段，部分初中生在知識素養(yǎng)方面還有一些問題存在，特別對于傳統(tǒng)文化的知識和精髓掌握不夠。目前的初中生受到互聯網的影響，對于中華傳統(tǒng)文化缺少關注，對于傳統(tǒng)文學作品更是知之甚少，且忽視母語文化而急功近利的現象越來越普遍，而在實際學習與生活的過程中，對中華文化和中國語言缺乏掌握和運用。

1.2 個別學生道德意識淡漠

中華傳統(tǒng)文化是我國寶貴的財富，而在傳統(tǒng)文化中，“德”是一項非常關鍵的內容，但目前的初中生在一些思想行為并不符合傳統(tǒng)文化美德的相關要求。而中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚需要與現代社會的發(fā)展相結合，如此才能推動民族的復興，部分高校在思想政治教育方面，未能引導學生對中華傳統(tǒng)文化進行充分的認識，導致學生的道德精神與文化意識較為淡漠，歷史文化修養(yǎng)不足，造成了學生愛國主義精神薄弱的情況。

1.3 存在外來文化影響

現代社會，各國文化高度融合，多元文化趨勢越來越明顯，而在我國社會改革的情況下，各種外來文化紛紛涌入，初中生在通過網絡媒體對各種文化信息進行接觸的過程中，往往會受到一些有害信息的影響，經常會表現出盲目跟風，崇洋媚外的思想，從而忽視了中華民族傳承千年的傳統(tǒng)文化，而在近些年當中，西方國家越來越重視自身的文化傳播，這對我國的文化造成了一定的影響，同時也影響了初中生的價值觀，導致初中生對中華傳統(tǒng)文化產生了懷疑。

2.在初中思想政治教學中加強中華傳統(tǒng)文化滲透的措施

2.1 編寫和改進初中思想政治教材

教師要對政治教材當中的傳統(tǒng)文化知識保持高度的重視，在進行思想政治教學中，一定要加強對學生的人文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在現代社會不斷發(fā)展的情況下，政治教材當中的傳統(tǒng)文化比重越來越高，而政治教師在進行教學實踐的過程中，需要對教材當中的傳統(tǒng)文化進行深入地挖掘，利用傳統(tǒng)文化對學生進行熏陶，使其能夠對傳統(tǒng)文化產生較強的認同感，進而形成民族自豪感。而對于政治教學而言，初中生的學習興趣一般都比較低，且學習興趣也難以得到有效地激發(fā)，因此，必須要對政治教材加強改進，從傳統(tǒng)文化入手，推動傳統(tǒng)文化和政治教育工作的有效結合，以此來構建傳統(tǒng)文化課程和相關教材體系，從而達到提升政治教育質量的目的。

2.2 提升教師人文素養(yǎng)進行

在正式開展初中道德與法治課堂教學活動之前，教師首先需要明確中華傳統(tǒng)文化教育方面的主要問題，結合初中道德與法治教材以及課本主體內容進行合理分析與研究，對課本的主要理論知識進行層次劃分，以便為后續(xù)科學活動奠定良好的基礎，教師也需要廣泛搜集不同類型的教學材料以及相應資源，深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神的主要內涵、本質，以便將獨具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族文化融入到初中道德與法治課程教學整體環(huán)節(jié)之中，積極完善主要的教學流程，逐步形成全面化、多元化、個性化的理論教學體系，教師在開展教學設計以及教學研討工作的過程中，也需要進一步提升自身的文化涵養(yǎng)，合理了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史由來以及發(fā)展過程，結合初中道德與法治課程教學整體原則與要求，篩選不同類型的教學材料與學科知識點。對于政治教學而言，教師具有非常重要的主導作用，其自身的文化素養(yǎng)會對教學的效果和質量造成直接的影響。而怎樣在初中思想政治教學中對中華傳統(tǒng)文化加強滲透，是所有初中思想政治教師必須要進行深入研究的框題，而這也對初中思想政治教師的素質能力提出了更高的要求，中華傳統(tǒng)文化當中蘊含著豐富的思想精神，而且相關典籍的內容也非常的巨大，并不是在短期之內就能夠理解和掌握的，因此，對教師加強傳統(tǒng)文化的普及，使其人文素養(yǎng)得到全面的提升具有至關重要的作用，教師在日常工作中，可以通過在線學習和技術探討等方式來增強自身的綜合素質，利用自身文化素養(yǎng)推動傳統(tǒng)文化在教學中的科學應用，使政治教學方面的相關目標能夠得以實現。

2.3 豐富校內外文化生活

學生不僅僅需要集中利用課堂教學時間，認真學習相應理論知識以及豐富多彩的學科知識點，也需要由教師帶領全體學生合理感受豐富多彩的校園文化生活，積極引導學生合理了解不同地區(qū)的特色文化，深層次挖掘學科知識的本質與內涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治課程教學內容進行緊密融合與對接之后，進一步引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育意義以及實際地位。其次，從另一角度分析，合理開展多樣化校內外文化活動，可以進一步豐富學生的課余生活，鼓勵學生主動學習學科知識，深入了解不同風格、不同類型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及地域民族文化。對校園文化活動進行有效地開展，能夠使學生的人文素養(yǎng)得到很大的提升，而文化是校園文化的重要載體，以精神建設為出發(fā)點，將學生發(fā)展的全面性作為目標，對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有非常積極的作用，而在校園當中開展豐富多彩的文化活動，可以增強學生的人際交往能力，進而推動人格社會化以及角色目標的實現，使學生能夠在實踐當中提升人格的完善性，并在明確人生目標的同時，樹立正確的價值觀念。而且在這種情況下，學生也能對自身將來所要承擔的社會責任有所認識，并做好心理準備，使其能夠滿足未來社會發(fā)展的相關需求，此外，對各種形式的校園文化活動進行開展，能夠從側面入手，為各層次的學生適應社會發(fā)展奠定基礎。

教師要對各項資源加強整合，開展多樣化的文化活動，從初中道德與法治課本之中選取特定內容，整合成理論教學資源以及文化教學資源，積極鼓勵學生主動參與校內特色文化活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生日常學習與生活等諸多環(huán)節(jié)之中，不斷完善學生學科知識體系，進一步優(yōu)化初中道德與法治課程教學體系，為傳統(tǒng)文化的學習構建良好的氛圍，要保證寓教于樂，在娛樂當中對傳統(tǒng)文化知識進行宣傳和普及，教師可以在校園當中營造濃厚的文化氛圍。具體可以對文學常識競賽、作文比賽以及辯論會進行舉辦，達到陶冶學生情操的目的。對于特長、興趣以及愛好相同的學生，可以進行社團建設，對學生的安全感以及歸屬感進行有效的培養(yǎng)，使其自我認知能力和自我完善能力能夠得到相應的提升，除此之外，要推動各學生群體之間的交流和接觸，通過心理和情感上的溝通交流，讓學生在實踐當中與同學進行合作，使其人際關系的協調處理能力得到有效地提升，為學生的未來發(fā)展提供保障。

2.4 挖掘地域文化資源

要對地域文化資源進行深入地挖掘，為學生知識結構的完善提供相應的支持，而這對于學生社會適應能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。

因此，教師應該對鄉(xiāng)土資源加強利用，對本地的歷史文化資源進行挖掘，提升學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，例如，部分地域具有豐富的楚文化，其歷史文化底蘊非常深厚，古有楚春申君的“一言既出駟馬難追”以及投鞭斷流等經典，而且在很多地區(qū)還保留著一些名勝古跡，如清真寺、廉頗墓等等，對這些資源及歷史典故進行深入地挖掘和應用，能夠使政治教學的質量得到進一步的提升。

2.5 將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體

在中華傳統(tǒng)文化當中具有非常豐富的精神財富，例如，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化，這是中華傳統(tǒng)文化的重要表現，也是民族情感的一種表達，對社會文化的發(fā)展具有非常深遠的影響，對傳統(tǒng)節(jié)日的內涵進行挖掘，以此來提升節(jié)日活動的豐富性，具有非常重要的意義，因此，教師應該結合時代發(fā)展，加強創(chuàng)新，將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，對學生進行教育，使其能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日，并愛過傳統(tǒng)節(jié)日。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化對于初中思想政治教學質量的提升具有非常重要的意義，將中華傳統(tǒng)文化滲透在初中思想政治教學當中，不但能提高學生知識素養(yǎng)，推動傳統(tǒng)文化的傳承，而且能夠引領學生樹立遠大的理想，樹立正確的價值觀和人生觀，因此，初中思想政治教師一定要重視中華傳統(tǒng)文化教育教學，不斷提升教師自身文化素養(yǎng)，挖掘教材內涵，開發(fā)地方教育資源，精心設計課堂教學，努力把學校文化和校外文化結合起來，把理論知識學習和社會實踐結合起來，進一步優(yōu)化初中思想政治教學。