賈 煒

（徽縣第一中學 甘肅 徽縣 742300）

線條作畫作為美術創(chuàng)作的一種重要形式，也是影響美術繪畫水平的關鍵和核心所在，畢竟任何一幅繪畫作品，都要有線條的勾勒。在線描畫過程中，其操作技巧、所使用的材料等都相對較簡單，要勾勒出充滿活力、生動形象的作品，必須掌握線描畫的基礎方法。作為美術教學的基礎部分，在高中學段美術教學中培養(yǎng)學生線描畫興趣，幫助其掌握正確的線條作畫技巧依然有著十分重要的實踐意義，這就需要美術教師在課堂教學中重視對線描畫教學的設計，加深學生對線條長短、粗細等方面的認知，多向學生滲透關于線描畫發(fā)展歷史。同時要將線描畫教學與審美教育相結合，為學生提供想象、創(chuàng)作的空間和靈感，讓其充分感受到線條的生命力，提升其藝術審美能力和素養(yǎng)。下面，筆者以高中美術課堂教學中的線描畫教學實踐探索為例，就開展好線描畫教學的方法與策略闡述一下自己的一些看法和體會。

1.在理論學習中掌握線描畫的基本畫法

無論是對于線描畫的定義，還是線描畫的特點，對于高中學生來說并不陌生，但是要完全掌握線描畫的具體畫法，并能完整的創(chuàng)作一幅線描畫作品，卻不是像簡筆畫那樣簡單。在教學實踐中，大多數(shù)學生對于美術理論知識并不感興趣，甚至有一部分學生沒有聽說過線描畫，誤將簡筆畫和線描畫混為一談，這從根本上反映了學生對于美術理論知識的掌握比較欠缺，所以開展一定的線描畫美術理論基礎的學習對于高中生來說很有必要。筆者在具體的課堂實施中，從最基礎的線條勾勒方法講起，并不時讓學生現(xiàn)場參與實踐，按照學生自己的體會去嘗試著畫，如對一些歷史名人李清照、王昭君、文成公主等人物畫，采用線描的畫法，在課堂中進行畫法的演示，同時將線描畫的基礎理論融入具體的線描畫實踐操作中，學生在主動參與的基礎上，進一步理解了線條美的藝術，掌握了線描畫的基本畫法。于美術基礎理論學習中參透線描藝術，于線描實踐操作中理解線描理論。

2.在作品鑒賞中感受線描畫的表現(xiàn)形式

由于線描畫比較直觀，涉及色彩表現(xiàn)方面的內容，并沒有太多艷麗的展現(xiàn)，但卻能展示出繪畫獨特的魅力，讓人從心靈上產生無限遐想，并對人們帶來良好的視覺享受。從線描畫中可以看出作者的情感思想、意愿，以線條為主的繪畫形式也可將其作品主題、美感等充分表現(xiàn)出來，使人在欣賞、品味中展開想象。如基礎的線描畫教學中，教師可向學生展示出有關水果的線描畫作品，以流暢的線條、生動的畫面調動學生對線描畫探索的興趣，讓學生在欣賞中了解線條的表現(xiàn)形式，感受線條的曲直、粗細等。另外，在欣賞教學中，需要引導學生對點、線、面等元素有深入的理解，幫助其鞏固、積累美術知識。在線描畫作品欣賞過程中，大多數(shù)學生都可保持較高的專注力，并給予學生良好的審美體驗，這不僅增強了高中生對線條美的認知力和感知力，而且可以有效調動學生參與美術繪畫的熱情。在線描畫欣賞方面，教師可選擇一些同齡人創(chuàng)作的繪畫作品，以此提升學生作品欣賞的積極性，使其在作品欣賞中展開討論，并不斷激發(fā)學生創(chuàng)作線描畫的興趣。

3.在激勵引導中增強學生線描畫創(chuàng)造的自信心

學生創(chuàng)作的自信心和靈感，更多的源于經過實踐之后教師的認可，因此要不斷的激勵學生的線描創(chuàng)作信心，在線描畫教學中，有效性評價對激發(fā)學生繪畫學習興趣，提升其繪畫水平都是十分有益的，這也是提升高中美術課堂教學質量的重要手段。在教學中應當不斷為學生提供自我展示、個性化表現(xiàn)的平臺，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中展開繪畫，并將自己的情感、想象等融入到作品中，促使其感受到收獲的喜悅，如對于建筑物這類靜態(tài)的勾勒，并非要完整的將靜態(tài)建筑物的每一個細節(jié)都要用線條描繪出來，在學生用線描的手法進行建筑物繪畫創(chuàng)作時，要善于運用虛實結合的線描手法，在這當中必須有學生情感和想象力的融入，在學生展示環(huán)節(jié)，一定要將這種表現(xiàn)手法的亮點點評出來，增強學生的創(chuàng)作自信心。另外，在教學中要重視對學生線描畫的評價，盡量采取激勵的評價手法，認可學生創(chuàng)作的線描畫作品，并以民主、寬容的態(tài)度對待每一位學生，引導學生發(fā)現(xiàn)自己線描繪畫中存在的問題，并對自己線描畫學習情況進行總結，促進學生不斷改進線描畫創(chuàng)作的方法。這樣一來，學生對線描畫學習熱情、信心也會大大增強，對美術課堂教學質量提升、落實學科核心素養(yǎng)、實現(xiàn)美育教育目標等都會產生積極的影響。

4.在線描教學實踐中激發(fā)學生創(chuàng)作潛能

在線描畫教學中，要使不同學段學生感受到線條作畫的樂趣，并進一步提升其美術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，則需要針對專業(yè)生和非專業(yè)生采取分層次、有針對性教學手段，激發(fā)學生線描畫學習興趣，引導其掌握相關線描畫技巧。對于非專業(yè)學生來說，其美術認知經驗不足，對此在線描畫教學中可選擇讓學生進行隨意圖畫，引導其以線條的形式表達自己的意愿、想法?；蚴遣扇∶鑸D的方式，引導學生在完成線條作畫的基礎上，感知描線的方法和技巧。如在線描牡丹的專題教學中，可讓學生通過教學PPT熟悉線描牡丹的雛形，并按照給出的既定牡丹圖，模仿性的進行描圖，在這個過程中，可使學生對線條有深入的認知，并可有效促進其創(chuàng)作能力的發(fā)展，對于較為靈活的學生來說，通過一兩遍描線以后，便會拋開既定的牡丹圖案，開始用線描畫法進行創(chuàng)作。而對于美術專業(yè)生而言，其已有一定的美術繪畫基礎，并掌握相關技能，對此，在線描畫教學中需要引導學生把握好線條的虛實、疏密等，尤其在創(chuàng)作前要做到認真觀察，對事物的形態(tài)、特征等有充分的了解，只有這樣才能進一步提升他們的美術造型能力。例如針對靜物寫生教學來說，讓學生有針對性的展開創(chuàng)作，一開始先告訴學生應當如何去觀察，幫助其掌握正確的觀察方法，引導學生用線條將靜物具體的特征先勾勒出來，然后在全面把握其位置關系的基礎上進行造型寫生。而在最后作品展示環(huán)節(jié)中，通過對學生作品的觀察、欣賞，從中看出學生將自己所見所悟等以線條的形式展現(xiàn)出來。由于學生在造型寫生過程中，會特別觀察具體的畫面景象，并針對其展開想象，所以，學生線描畫作品會更加具有新穎性，這不僅提升了學生造型能力，而且對其繪畫創(chuàng)造力、美術技能的發(fā)展都會產生積極的影響。同時要在線描畫教學中充分尊重學生的課堂主體地位，并針對專業(yè)生和非專業(yè)生采取不同的措施，分別運用與他們的水平相適宜的教學方法，全面提升學生線描畫學習興趣，引導他們在線描畫實踐教學中最大化激發(fā)其創(chuàng)作潛能。

5.在成果展評中提升學生對線描畫的審美能力

對于線描畫教學而言，成果展評對學生美術認知、繪畫技能提升等方面均發(fā)揮著積極作用，將學生線描畫的作品進行展示，讓其在欣賞中感受線條的美感、生命力，就會使學生審美能力在潛移默化中得到提升。所以，教師要加大對成果展評這一環(huán)節(jié)的重視，讓學生以自評、互評的方式對其線描畫的作品進行評價，說出線描畫創(chuàng)作中的不足之處，同時要還針對自己線描畫學習中的收獲進行交流，這對提升學生繪畫水平、發(fā)現(xiàn)其線描畫創(chuàng)作能力具有重要價值。同時教師需要樹立以評價促發(fā)展的教育理念，通過學生對線描畫作品的展示、評價，使其感受到創(chuàng)作的樂趣。例如，在成果展評過程中，先讓學生對自己線描畫作品進行介紹，向大家說明其作品所表達的內容，并將畫中不同地方的線條進行描述，以及對其線條表現(xiàn)力進行分析。在互評時，通過對其他學生線描畫作品的欣賞，結合自己知識經驗進行點評，說出其中的優(yōu)缺點，并表達出自己的見解和想法，如此一來，便能有效提升學生對線描畫分析、評價能力，并充分感受到美術創(chuàng)作的愉悅感和獲得感。另外，評價的價值是不可忽視的，良好的評價對于學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正自己美術作品中的不足，提升線描畫創(chuàng)作的水平，高效完成線描畫學習任務都會產生積極而有利的影響。

6.在高中美術課程實施中突出線描畫教學重點

線描畫這一美術知識點在整個高中學段雖然沒有以一個章節(jié)內容來具體呈現(xiàn)，但是幾乎每一階段的美術課程實踐中，都或多或少包含線描畫的藝術特征。將線描畫教學作為高中美術課程的重點來抓，引導學生認知、掌握線描畫這一表現(xiàn)形式，需要在教學過程中突出線描藝術的重要性，在美術課堂教學中多為學生提供線描畫欣賞、動手實踐的機會，促使其感受到線條的活力，以及流暢的線描藝術賦予的深邃情感，為其理解美、感知美和接受美的能力發(fā)展打下良好基礎。對此，教師應當注重對線描畫教學活動的設計，結合線條作畫的特點選擇有效的教學方法，逐漸培養(yǎng)學生對線描畫的興趣，幫助其掌握相關繪畫技巧，在教學中不斷注重啟發(fā)學生展開想象，在發(fā)散性思維推動下，將線條勾勒與美的核心理念有機融合，于線描實踐中促進學生美育修養(yǎng)，在提升學生線描畫水平和線描藝術表達力的同時，助推學生美術綜合素質不斷向好發(fā)展。

總之，線描畫教學對于學生的美術基礎要求較高，在具體的教學實踐中，教師需要結合高中生的身心特點，以靈活多樣的形式組織教學有關活動，讓學生充分體驗到線描畫學習的樂趣，感受到線條表現(xiàn)的活力，激發(fā)其美術積極情感。