何鐵峰

（河北省唐山市路北區(qū)長(zhǎng)寧道第一小學(xué) 河北 唐山 063000）

前言

眾所周知，隨著時(shí)間的推移，小學(xué)教育事業(yè)也進(jìn)入到一個(gè)快速發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，對(duì)于小學(xué)生來說，其身體素質(zhì)在綜合素質(zhì)當(dāng)中占據(jù)重要地位。同時(shí)小學(xué)生所處的時(shí)代背景發(fā)生了較大變化，無論是小學(xué)生家長(zhǎng)還是小學(xué)生自身，其對(duì)于小學(xué)體育課程教育的要求都在同步提升。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，需要跳出現(xiàn)有的限制和制約，積極采取創(chuàng)新、有效的教學(xué)策略，促使小學(xué)體育教學(xué)效果得到提升，助力國(guó)內(nèi)小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是小學(xué)體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。所以，在接下來的文章中首先闡述小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重要意義和價(jià)值，其次分析小學(xué)體育教學(xué)工作中存在的問題，最后提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，希望對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)工作的開展起到一定的借鑒和引導(dǎo)作用。

1.小學(xué)體育教學(xué)工作的重要意義和價(jià)值

在小學(xué)教育體系系統(tǒng)組成中，小學(xué)體育教學(xué)本身就是非常重要的一個(gè)組成部分。而且小學(xué)生的年紀(jì)比較小，身體發(fā)育處于一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，從這一角度上來說，小學(xué)體育教育工作的重要性更加明顯。具體來看，小學(xué)體育教學(xué)工作的重要意義和價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1.1 豐富小學(xué)教育工作

在實(shí)際的小學(xué)教育工作中開展體育課程教學(xué)，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的效果。而且從小學(xué)生主體角度上來說，如果一直開展主要學(xué)科的教育，就相當(dāng)于一味地開展知識(shí)理論的灌輸，這種教學(xué)模式一直進(jìn)行下去的情況下，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生受困于課堂之上，不利于保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在開展小學(xué)體育課程教學(xué)之后，可以促使小學(xué)教育工作從單一、枯燥的知識(shí)理論“泥沼”中解脫出來，并且在體育課程當(dāng)中，小學(xué)生能夠進(jìn)行各種體育活動(dòng)，這能夠起到放松小學(xué)生身心的重要效果[1]，同時(shí)小學(xué)教育工作也得到了有效的豐富，小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠一直保持自身的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是比較重要的。

1.2 促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展

目前來看，教育事業(yè)對(duì)于體育課程也進(jìn)行了全新的定義，其不僅僅包含體育鍛煉，同時(shí)還包含相關(guān)的心理調(diào)節(jié)、挑戰(zhàn)自我、急救知識(shí)和生理健康等等內(nèi)容。因此，在實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)工作過程中，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)還可以使得小學(xué)生的心理得到調(diào)節(jié)、情緒得到放松，進(jìn)而就能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展[2]。

例如，在正常的小學(xué)主要科目教學(xué)過程中，小學(xué)生有可能感受到學(xué)習(xí)困難，而在小學(xué)生的體育課堂當(dāng)中，小學(xué)生可以選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破，由此就可以產(chǎn)生重要的學(xué)習(xí)遷移，小學(xué)生在正常的主要課程就能夠做到突破困難，從這一方面上來說，小學(xué)體育課程教育工作的開展，對(duì)于小學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識(shí)

盡管近年以來國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了很好的發(fā)展，小學(xué)生和學(xué)生家庭生活方式也發(fā)生了比較大的變化，然而在這種情況下，學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間也變得越來越少。而在小學(xué)體育課程教育工作過程中，能夠使得小學(xué)生回歸到正常的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這有利于促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，還能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是大有裨益的[3]。

2.國(guó)內(nèi)小學(xué)體育課程教學(xué)工作問題分析

眾所周知，國(guó)內(nèi)義務(wù)教育是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的背景下逐漸發(fā)展起來的，而在階段考試當(dāng)中，體育課程成績(jī)并不是十分重要，這導(dǎo)致實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)過程中存在較多的問題，總結(jié)下來主要具有以下幾方面的重要問題；

2.1 重視程度不足

目前來看，在國(guó)內(nèi)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展過程中，受到重視和關(guān)注的普遍是主要學(xué)科，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等等，在小學(xué)學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)心中，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以。然而事實(shí)并非如此，小學(xué)體育課程教學(xué)工作的開展，關(guān)乎每一個(gè)小學(xué)生的身體素質(zhì)，而對(duì)于學(xué)生來說，良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。然而目前來看，無論是小學(xué)學(xué)校、教師還是小學(xué)生自身，對(duì)于小學(xué)體育課程教學(xué)工作的重視程度都是明顯不足的，這直接導(dǎo)致小學(xué)體育課程的排課量比較少[4]，在部分小學(xué)學(xué)校當(dāng)中還會(huì)出現(xiàn)小學(xué)體育課程被占用的情況，這導(dǎo)致小學(xué)體育課程的教育價(jià)值和作用難以發(fā)揮出來，不利于小學(xué)體育教育工作的發(fā)展。

2.2 教學(xué)體系不夠完善

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教育工作過程中，教學(xué)體系相對(duì)陳舊，整體上依舊是教師示范、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，其余就是組織小學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行跑圈，這不僅不能使得小學(xué)生的緊張的身心得以放松下來，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生覺得體育課程學(xué)習(xí)成為一種嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生參與體育課程的興趣、主動(dòng)性都明顯降低[5]，小學(xué)體育教師所開展的教學(xué)工作也會(huì)變得困難重重。因此，在后續(xù)的小學(xué)體育課程教育工作過程中，還需要格外重視教學(xué)體系上的優(yōu)化和完善，從而為具體的小學(xué)體育教學(xué)工作提供既定的保障，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升也是比較重要的。

2.3 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

由于小學(xué)學(xué)校對(duì)于體育課程教育工作的重視程度有限，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校中的體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也出現(xiàn)了一定的問題，部分小學(xué)體育教師雖然是應(yīng)召進(jìn)入學(xué)校當(dāng)中的，但是其實(shí)踐教學(xué)能力存在不足，導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)整體上以知識(shí)理論為主，這不符合小學(xué)體育課程的本質(zhì)屬性特征。另外，部分小學(xué)體育課程教師并不是專業(yè)從事體育教學(xué)工作的人力資源，在這種情況下，難以完成高質(zhì)量的小學(xué)體育課程教學(xué)，也不利于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，這也是部分小學(xué)中的體育課程教學(xué)存在形式化現(xiàn)象的主要原因之一。

3.提升小學(xué)體育課程教育工作效果的有效策略

現(xiàn)代教育事業(yè)處于重要的素質(zhì)教育背景之下，各個(gè)學(xué)科專業(yè)教育工作強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，小學(xué)體育課程教育工作亦是如此。同時(shí)，現(xiàn)代小學(xué)生所處的時(shí)代背景發(fā)生了比較大的變化，其對(duì)于小學(xué)體育課程的要求和需求也在同步提升，在這種情況下，需要重視小學(xué)體育課程教學(xué)效果的提升，具體策略如下所示：

3.1 提升小學(xué)體育課程的重視程度

想要使得國(guó)內(nèi)的小學(xué)體育課程教育工作問題得到有效解決，首要的一點(diǎn)就是小學(xué)學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)能夠意識(shí)到體育課程的重要意義和價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在后續(xù)的小學(xué)體育課程教育教學(xué)工作過程中，需要依據(jù)實(shí)際情況開展對(duì)應(yīng)的宣傳工作，促使學(xué)校上下都能夠意識(shí)到體育課程的重要意義。

例如，在小學(xué)學(xué)校內(nèi)可以利用大屏顯示設(shè)備進(jìn)行體育教學(xué)工作重要意義和價(jià)值的宣傳，使得學(xué)校教師和小學(xué)生能夠意識(shí)到體育課程的重要價(jià)值，這樣才能使得小學(xué)體育課程教育工作得到多方面的配合[6]，小學(xué)生也才能積極主動(dòng)地投入到體育課程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在提升小學(xué)體育課程重視程度的過程中，重點(diǎn)需要提升小學(xué)體育教師的重視程度，這樣才能使得實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)效果得到對(duì)應(yīng)的保障。

3.2 設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教育之所以難以取得理想的效果和作用，非常重要的原因之一就是教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂中只能盲目地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主練習(xí)，這雖然能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，但是不能培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和終身體育能力。

因此，在后續(xù)的小學(xué)體育課程教育工作過程中，需要重視科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使得實(shí)際的小學(xué)體育課程教育工作變得“有跡可循”，教學(xué)工作的針對(duì)性也會(huì)得到顯著提升[7]。例如，小學(xué)體育教師在開展工作的過程中，需要重視教學(xué)前調(diào)研，包含小學(xué)生的身體情況、體育學(xué)習(xí)興趣等等，以此為基礎(chǔ)開展針對(duì)性的小學(xué)體育教學(xué)工作。譬如，在班級(jí)內(nèi)小學(xué)生群體的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)的情況下，就可以開展籃球課程教學(xué)，使得競(jìng)技體育的加入，滿足小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)需求。

3.3 強(qiáng)化小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)

在教育性質(zhì)的工作當(dāng)中，教師處于重要位置、發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)體育教學(xué)工作更是如此。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程教學(xué)效果的提升，還需要重視小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為此小學(xué)學(xué)校針對(duì)體育教師需要開展定期定時(shí)的培訓(xùn)和再教育工作[8]。例如，可以從其他學(xué)校當(dāng)中邀請(qǐng)具有小學(xué)體育教學(xué)效果提升成功經(jīng)驗(yàn)的教師，在校內(nèi)以講座、座談會(huì)的方式開展培訓(xùn)和再教育工作，從而提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)這還可以為具體的小學(xué)體育課程教育工作起到指導(dǎo)作用和效果。

結(jié)論

綜上所述不難看出，在實(shí)際的小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中，體育課程教育工作具有重要意義和價(jià)值，然而目前來看，國(guó)內(nèi)小學(xué)體育課程教育工作還存在著較多的不足，在這種情況下，小學(xué)體育教學(xué)工作需要重視創(chuàng)新、優(yōu)化，同時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐教育工作中豐富和完善小學(xué)體育課程教育，促進(jìn)小學(xué)生群體的體育核心素養(yǎng)得到對(duì)應(yīng)的提升。