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        提升小學體育教學的有效性策略

        2022-02-18 13:49:47何鐵峰
        今天 2022年1期
        關(guān)鍵詞:體育教師小學生體育

        何鐵峰

        (河北省唐山市路北區(qū)長寧道第一小學 河北 唐山 063000)

        前言

        眾所周知,隨著時間的推移,小學教育事業(yè)也進入到一個快速發(fā)展的素質(zhì)教育時代,對于小學生來說,其身體素質(zhì)在綜合素質(zhì)當中占據(jù)重要地位。同時小學生所處的時代背景發(fā)生了較大變化,無論是小學生家長還是小學生自身,其對于小學體育課程教育的要求都在同步提升。因此,在現(xiàn)代小學體育課程教學過程中,需要跳出現(xiàn)有的限制和制約,積極采取創(chuàng)新、有效的教學策略,促使小學體育教學效果得到提升,助力國內(nèi)小學生群體的學習和成長,這也是小學體育課程教學的主要目標之一。所以,在接下來的文章中首先闡述小學體育教學活動的重要意義和價值,其次分析小學體育教學工作中存在的問題,最后提出具有針對性的教學策略,希望對國內(nèi)小學體育教學工作的開展起到一定的借鑒和引導作用。

        1.小學體育教學工作的重要意義和價值

        在小學教育體系系統(tǒng)組成中,小學體育教學本身就是非常重要的一個組成部分。而且小學生的年紀比較小,身體發(fā)育處于一個重要的基礎(chǔ)階段,從這一角度上來說,小學體育教育工作的重要性更加明顯。具體來看,小學體育教學工作的重要意義和價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面;

        1.1 豐富小學教育工作

        在實際的小學教育工作中開展體育課程教學,可以起到豐富教學內(nèi)容的效果。而且從小學生主體角度上來說,如果一直開展主要學科的教育,就相當于一味地開展知識理論的灌輸,這種教學模式一直進行下去的情況下,會導致小學生受困于課堂之上,不利于保持小學生的學習興趣和學習動力。而在開展小學體育課程教學之后,可以促使小學教育工作從單一、枯燥的知識理論“泥沼”中解脫出來,并且在體育課程當中,小學生能夠進行各種體育活動,這能夠起到放松小學生身心的重要效果[1],同時小學教育工作也得到了有效的豐富,小學生在實際的學習過程中能夠一直保持自身的學習興趣,對于小學生的學習和成長都是比較重要的。

        1.2 促進小學生實現(xiàn)身心健康發(fā)展

        目前來看,教育事業(yè)對于體育課程也進行了全新的定義,其不僅僅包含體育鍛煉,同時還包含相關(guān)的心理調(diào)節(jié)、挑戰(zhàn)自我、急救知識和生理健康等等內(nèi)容。因此,在實際的小學體育課程教學工作過程中,不僅能夠促進小學生身體綜合素質(zhì)的提升,同時還可以使得小學生的心理得到調(diào)節(jié)、情緒得到放松,進而就能夠幫助小學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展[2]。

        例如,在正常的小學主要科目教學過程中,小學生有可能感受到學習困難,而在小學生的體育課堂當中,小學生可以選擇喜歡的運動進行學習和突破,由此就可以產(chǎn)生重要的學習遷移,小學生在正常的主要課程就能夠做到突破困難,從這一方面上來說,小學體育課程教育工作的開展,對于小學生其他課程學習也是大有裨益的。

        1.3 培養(yǎng)小學生的健康意識

        盡管近年以來國內(nèi)的社會經(jīng)濟得到了很好的發(fā)展,小學生和學生家庭生活方式也發(fā)生了比較大的變化,然而在這種情況下,學生參與體育活動的時間也變得越來越少。而在小學體育課程教育工作過程中,能夠使得小學生回歸到正常的運動狀態(tài),這有利于促進小學生身心發(fā)展的同時,還能夠有效地培養(yǎng)小學生的健康意識,這對于小學生一生的學習和成長都是大有裨益的[3]。

        2.國內(nèi)小學體育課程教學工作問題分析

        眾所周知,國內(nèi)義務(wù)教育是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的背景下逐漸發(fā)展起來的,而在階段考試當中,體育課程成績并不是十分重要,這導致實際的小學體育課程教學過程中存在較多的問題,總結(jié)下來主要具有以下幾方面的重要問題;

        2.1 重視程度不足

        目前來看,在國內(nèi)小學教育事業(yè)的發(fā)展過程中,受到重視和關(guān)注的普遍是主要學科,包含語文、數(shù)學和英語等等,在小學學校、教師和學生家長心中,普遍認為學習成績好就可以。然而事實并非如此,小學體育課程教學工作的開展,關(guān)乎每一個小學生的身體素質(zhì),而對于學生來說,良好的身體素質(zhì)是進行高質(zhì)量學習的重要基礎(chǔ)。然而目前來看,無論是小學學校、教師還是小學生自身,對于小學體育課程教學工作的重視程度都是明顯不足的,這直接導致小學體育課程的排課量比較少[4],在部分小學學校當中還會出現(xiàn)小學體育課程被占用的情況,這導致小學體育課程的教育價值和作用難以發(fā)揮出來,不利于小學體育教育工作的發(fā)展。

        2.2 教學體系不夠完善

        現(xiàn)階段國內(nèi)小學體育教育工作過程中,教學體系相對陳舊,整體上依舊是教師示范、學生進行學習的模式,其余就是組織小學生圍繞操場進行跑圈,這不僅不能使得小學生的緊張的身心得以放松下來,還會導致小學生覺得體育課程學習成為一種嚴重的負擔,長此以往,會導致小學生參與體育課程的興趣、主動性都明顯降低[5],小學體育教師所開展的教學工作也會變得困難重重。因此,在后續(xù)的小學體育課程教育工作過程中,還需要格外重視教學體系上的優(yōu)化和完善,從而為具體的小學體育教學工作提供既定的保障,對于小學生身體素質(zhì)的提升也是比較重要的。

        2.3 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

        由于小學學校對于體育課程教育工作的重視程度有限,導致小學學校中的體育教師團隊建設(shè)也出現(xiàn)了一定的問題,部分小學體育教師雖然是應(yīng)召進入學校當中的,但是其實踐教學能力存在不足,導致小學體育課程教學整體上以知識理論為主,這不符合小學體育課程的本質(zhì)屬性特征。另外,部分小學體育課程教師并不是專業(yè)從事體育教學工作的人力資源,在這種情況下,難以完成高質(zhì)量的小學體育課程教學,也不利于小學生體育核心素養(yǎng)的提升,這也是部分小學中的體育課程教學存在形式化現(xiàn)象的主要原因之一。

        3.提升小學體育課程教育工作效果的有效策略

        現(xiàn)代教育事業(yè)處于重要的素質(zhì)教育背景之下,各個學科專業(yè)教育工作強調(diào)的是小學生核心素養(yǎng)的提升,小學體育課程教育工作亦是如此。同時,現(xiàn)代小學生所處的時代背景發(fā)生了比較大的變化,其對于小學體育課程的要求和需求也在同步提升,在這種情況下,需要重視小學體育課程教學效果的提升,具體策略如下所示:

        3.1 提升小學體育課程的重視程度

        想要使得國內(nèi)的小學體育課程教育工作問題得到有效解決,首要的一點就是小學學校、教師、學生、學生家長能夠意識到體育課程的重要意義和價值,為了實現(xiàn)這一目標,在后續(xù)的小學體育課程教育教學工作過程中,需要依據(jù)實際情況開展對應(yīng)的宣傳工作,促使學校上下都能夠意識到體育課程的重要意義。

        例如,在小學學校內(nèi)可以利用大屏顯示設(shè)備進行體育教學工作重要意義和價值的宣傳,使得學校教師和小學生能夠意識到體育課程的重要價值,這樣才能使得小學體育課程教育工作得到多方面的配合[6],小學生也才能積極主動地投入到體育課程當中進行學習。另外,在提升小學體育課程重視程度的過程中,重點需要提升小學體育教師的重視程度,這樣才能使得實際的小學體育課程教學效果得到對應(yīng)的保障。

        3.2 設(shè)定明確的教學目標

        傳統(tǒng)的小學體育課程教育之所以難以取得理想的效果和作用,非常重要的原因之一就是教學目標不明確,導致小學生在體育課堂中只能盲目地跟隨教師進行學習和自主練習,這雖然能夠提升小學生的身體素質(zhì),但是不能培養(yǎng)小學生形成良好的體育意識和終身體育能力。

        因此,在后續(xù)的小學體育課程教育工作過程中,需要重視科學合理地設(shè)置教學目標,這樣才能使得實際的小學體育課程教育工作變得“有跡可循”,教學工作的針對性也會得到顯著提升[7]。例如,小學體育教師在開展工作的過程中,需要重視教學前調(diào)研,包含小學生的身體情況、體育學習興趣等等,以此為基礎(chǔ)開展針對性的小學體育教學工作。譬如,在班級內(nèi)小學生群體的體育競爭意識比較強的情況下,就可以開展籃球課程教學,使得競技體育的加入,滿足小學生的體育課程學習需求。

        3.3 強化小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)

        在教育性質(zhì)的工作當中,教師處于重要位置、發(fā)揮著重要的作用,小學體育教學工作更是如此。因此,為了實現(xiàn)小學體育課程教學效果的提升,還需要重視小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,為此小學學校針對體育教師需要開展定期定時的培訓和再教育工作[8]。例如,可以從其他學校當中邀請具有小學體育教學效果提升成功經(jīng)驗的教師,在校內(nèi)以講座、座談會的方式開展培訓和再教育工作,從而提升小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng),同時這還可以為具體的小學體育課程教育工作起到指導作用和效果。

        結(jié)論

        綜上所述不難看出,在實際的小學教育事業(yè)發(fā)展過程中,體育課程教育工作具有重要意義和價值,然而目前來看,國內(nèi)小學體育課程教育工作還存在著較多的不足,在這種情況下,小學體育教學工作需要重視創(chuàng)新、優(yōu)化,同時開展實踐教學,從實踐教育工作中豐富和完善小學體育課程教育,促進小學生群體的體育核心素養(yǎng)得到對應(yīng)的提升。

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