郭會(huì)房 張宏飛

高考的核心功能是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。本文以近三年全國(guó)及各地高考卷中的“歷史地圖”題為例進(jìn)行研究，嘗試總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律，為高三備考提供借鑒。

一、近三年歷史地圖類(lèi)試題分析

（一）從題量、題型和分值來(lái)看

歷史地圖是人類(lèi)在不同歷史時(shí)期、不同地域空間下發(fā)展?fàn)顩r及特征的直觀展示，蘊(yùn)含著豐富的信息。歷史地圖類(lèi)試題也是高考的重要題型。筆者通過(guò)對(duì)近三年全國(guó)及各地歷史地圖類(lèi)試題進(jìn)行綜合分析，得出以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.題量在不斷增加。2019年全國(guó)及地方卷共出現(xiàn)歷史地圖類(lèi)試題5道，2020年增加到9道，2021年增到14道。

2.類(lèi)型不斷豐富。2019年出現(xiàn)的5道試題均為選擇題。2020年北京卷和山東卷在非選擇題中各加入歷史地圖類(lèi)試題1道。2021年，歷史地圖題在選擇題中大幅增加的基礎(chǔ)上，非選擇題中也增加到5道，分別是全國(guó)甲卷第42題、全國(guó)乙卷第42題，北京卷第20題和山東卷第16題、第18題。

3.分值不斷增加。2019年歷史地圖類(lèi)試題分值為2分或4分。2020年北京卷歷史地圖類(lèi)試題分值為15分，山東卷為18分。2021年歷史地圖類(lèi)試題全國(guó)甲、乙卷均為12分，北京卷為14分，山東卷則為28分。

綜上，歷史地圖類(lèi)試題越來(lái)越受出題者重視，在高考試卷中的分量也越來(lái)越重。

（二）從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看

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由上表可知，近三年歷史地圖類(lèi)試題考查的知識(shí)點(diǎn)均涉及中國(guó)史和世界史，部分綜合題涉及中外交流。考查的知識(shí)點(diǎn)均為主干基礎(chǔ)知識(shí)，如中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展、中國(guó)古代公共工程、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移和人口遷移、中國(guó)近代民主革命、第二次世界大戰(zhàn)、文藝復(fù)興、近代資產(chǎn)階級(jí)革命、冷戰(zhàn)、歐盟等。也有一部分題涉及年度熱點(diǎn)，如2021年多卷多次考到中共黨史、中國(guó)考古等。

（三）從設(shè)問(wèn)角度來(lái)看

通過(guò)對(duì)近三年高考?xì)v史地圖類(lèi)試題分析，可以發(fā)現(xiàn)選擇題中主要有三種設(shè)問(wèn)角度：一是該地位于何處？二是圖中形勢(shì)形成的原因是什么？三是讀圖，說(shuō)明了什么？隨著材料分析題中歷史地圖類(lèi)試題數(shù)量的增多，試題設(shè)問(wèn)角度也越來(lái)越具創(chuàng)新性和多樣化。如2020年北京卷第20題：“cha與tea發(fā)音系統(tǒng)分別分布在哪些地區(qū)？結(jié)合所學(xué)分析不同發(fā)音系統(tǒng)形成的歷史原因。”通過(guò)歷史地圖，綜合考查地理知識(shí)、絲綢之路開(kāi)通、新航路開(kāi)辟和早期殖民擴(kuò)張。2020年山東卷第16題“分別提取圖1、圖2、圖3的人口分布信息，并據(jù)此說(shuō)明與其相對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期”，考查考生的讀圖能力和綜合分析能力。2021年全國(guó)甲卷和乙卷不約而同地將開(kāi)放性試題即42題設(shè)計(jì)為歷史地圖類(lèi)試題，“不僅在考查廣度上有擴(kuò)展，在考查深度上有延伸，在設(shè)問(wèn)角度上也進(jìn)行了創(chuàng)新，重點(diǎn)考查合理推理、分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的能力”。2021年山東卷第16題、第18題的設(shè)問(wèn)也有此特點(diǎn)。歷史地圖類(lèi)試題突出考查考生推理、分析和綜合解決問(wèn)題的能力，成為出題者貫徹新高考理念、落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的典型題型。

（四）從核心素養(yǎng)的考查來(lái)看

近三年高考?xì)v史試題十分鮮明地融入了核心素養(yǎng)考查理念，歷史地圖類(lèi)試題尤為突出。

“時(shí)空觀念”學(xué)科素養(yǎng)是歷史地圖類(lèi)試題考查的主要方向，其學(xué)業(yè)質(zhì)量水平主要分為4個(gè)等級(jí)，由低到高依次為時(shí)空定位、時(shí)空描述、時(shí)空聯(lián)系和時(shí)空解釋。

“時(shí)空定位”主要是在歷史地圖中明確歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間和地點(diǎn)位置。設(shè)問(wèn)角度一般為“該地位于何處？”如2019年北京卷第1題、2019年浙江4月卷第24題、2020年天津卷第6題、2020年浙江1月卷第16題、2020年浙江7月卷第2題、2021年浙江1月卷第12題、2021年浙江6月卷第3題、2021年山東卷第3題等。

“時(shí)空描述”要求考生“能夠利用歷史地圖對(duì)相關(guān)史事加以描述”，從時(shí)空角度“認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的來(lái)龍去脈”，包括原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響和意義等，并能“理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)的重要性”。設(shè)問(wèn)角度一般為“圖中形勢(shì)形成的原因是什么？”“讀圖，說(shuō)明了什么？”如2019年全國(guó)Ⅱ卷第10題、浙江2019年11月卷第23題、2020年浙江1月卷第24題、2020年山東卷第9題和第14題、2021年天津卷第13題、2021年湖北卷第5題等。

“時(shí)空聯(lián)系”要求考生“能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系”，并能“用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段、較大范圍的史事加以概括和說(shuō)明”。較長(zhǎng)時(shí)段指古往今來(lái)的發(fā)展變化，較大范圍指跨國(guó)家、跨地區(qū)的空間聯(lián)系。這是對(duì)“時(shí)空觀念”素養(yǎng)較高層次的考查。部分選擇題和材料分析題中都有考查。選擇題部分如2019年江蘇卷第16題、2020年北京卷第4題、2020年浙江1月卷第24題、2021年北京卷第3題和第6題、2021年湖南卷第10題、2021年遼寧卷第16題。材料分析題如2020年北京卷第20題、2020年山東卷第16題、2021年山東卷第16題等。

“時(shí)空解釋”要求通過(guò)對(duì)歷史地圖的分析、綜合、比較，考生能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)歷史史事做出合理的論述和解釋?zhuān)澳軌蚋鶕?jù)需要運(yùn)用相關(guān)材料和正確方法，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說(shuō)明”。這是對(duì)“時(shí)空觀念”最高層次的考查，一般出現(xiàn)在材料分析題中。如2021年北京卷第20題第2問(wèn)“任選3個(gè)視角，簡(jiǎn)述考古成果對(duì)歷史研究的貢獻(xiàn)”，即要求考生選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)歷史史事做出合理的論述。2021年全國(guó)甲卷第42題“在答題卡的地圖中標(biāo)示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說(shuō)明集中分布的理由”，即要求考生獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說(shuō)明。

當(dāng)然，每道試題不會(huì)只考查某一個(gè)核心素養(yǎng)，而是綜合考查多個(gè)核心素養(yǎng)。

如2021年山東卷第16題，史料類(lèi)型豐富，設(shè)問(wèn)即引導(dǎo)考生須具備辯證思維，將問(wèn)題置于長(zhǎng)時(shí)段、大范圍中，綜合考查考生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋等素養(yǎng)。

再比如2021年全國(guó)乙卷第42題和2021年山東卷第18題。這兩道題均以中共黨史為考查點(diǎn)，要求考生在唯物史觀指導(dǎo)下客觀分析新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展和成長(zhǎng)，考生在探究過(guò)程中，須將問(wèn)題置于特定的時(shí)空框架下，并選擇合理的時(shí)空尺度進(jìn)行準(zhǔn)確論述。論證須結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行歷史解釋?zhuān)诮忉屵^(guò)程中考生也增強(qiáng)了對(duì)黨的認(rèn)同。該題將唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)融于一題，綜合考查考生信息加工、調(diào)用知識(shí)、表達(dá)論述等能力，凸顯了鮮明的素養(yǎng)立意。

二、針對(duì)歷史地圖類(lèi)試題的備考策略

針對(duì)歷史地圖類(lèi)試題，筆者提出四點(diǎn)備考策略，僅供參考。

（一）重視歷史地圖，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

根據(jù)以上分析可預(yù)測(cè)，在今后的高考中歷史地圖類(lèi)試題題量仍可能增加或保持高分值。因此，在備考中要高度重視歷史地圖類(lèi)試題，精選能體現(xiàn)高考要求的習(xí)題，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，做好專(zhuān)題講解，從根本上提升此類(lèi)試題的解題能力。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做好熱點(diǎn)探究

高考試題往往引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，歷史地圖類(lèi)試題更是如此。因此，在備考過(guò)程中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，明晰基本概念，理順基本脈絡(luò)。這樣才能準(zhǔn)確理解并靈活運(yùn)用。

同時(shí)，歷史試題關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，常以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，隱性切入。所以我們也要做好熱點(diǎn)探究，有備無(wú)患。熱點(diǎn)問(wèn)題主要包括短效熱點(diǎn)問(wèn)題（年度國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞）、周年次周年熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題（如社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)政治問(wèn)題等）。

（三）創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

近幾年的歷史試題，尤其開(kāi)放性試題，大多在設(shè)問(wèn)角度上進(jìn)行創(chuàng)新，令人耳目一新。2021年高考?xì)v史全國(guó)甲卷、乙卷和山東卷的開(kāi)放性試題均為歷史地圖類(lèi)試題，引用全新地圖、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度。實(shí)際上這正是新高考的重要改革方向，擴(kuò)展問(wèn)題廣度、延伸考查深度、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，重點(diǎn)考查考生的關(guān)鍵能力。因此，我們要培養(yǎng)辯證思維和靈活意識(shí)。在習(xí)題訓(xùn)練中，可在原有設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)角度、創(chuàng)造新問(wèn)法，形成多因素融合、多角度思考、多維度答題的習(xí)慣。

“加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查也是落實(shí)高考考試內(nèi)容改革要求的重點(diǎn)”，近三年歷史試題突出了對(duì)信息加工能力、批判性思維和表達(dá)論述能力的考查。針對(duì)歷史地圖類(lèi)試題，我們應(yīng)培養(yǎng)讀圖能力，提升對(duì)地圖史料所提供的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類(lèi)、歸納、提煉、解釋的能力，培養(yǎng)在已獲取信息的基礎(chǔ)上對(duì)史料進(jìn)行去偽存真、去粗取精的能力。同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜情境和不同層次、不同思維深度的設(shè)問(wèn)，也要培養(yǎng)緊密?chē)@觀點(diǎn)羅列史實(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言組織和邏輯表達(dá)的能力。

（四）聚焦核心素養(yǎng)，明晰達(dá)成路徑

近三年高考?xì)v史地圖類(lèi)試題非常鮮明地融入了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查理念，具體到歷史地圖題，選擇題以考查“時(shí)空觀念”為主，材料分析題綜合考查多個(gè)核心素養(yǎng)，彰顯了鮮明的素養(yǎng)立意。因此，我們?cè)趥淇贾行枰劢购诵乃仞B(yǎng)，明晰達(dá)成路徑。

首先，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科育人功能。

其次，突出“時(shí)空觀念”素養(yǎng)，精準(zhǔn)分層突破。前文提到歷史地圖類(lèi)試題主要考查“時(shí)空觀念”素養(yǎng)，其中選擇題以考查前三層素養(yǎng)為主，材料分析題一般考查第四層。因此，在專(zhuān)題訓(xùn)練中我們可將這類(lèi)試題分層練習(xí)、深度解析、精準(zhǔn)突破。

最后，瞄準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平第四層級(jí)，達(dá)到素養(yǎng)融合。我們需要認(rèn)真分析各核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平第四層級(jí)的具體表現(xiàn)，以此為依據(jù)，將各核心素養(yǎng)的最高要求進(jìn)行融合，預(yù)測(cè)試題模式，創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，循序漸進(jìn)，最終達(dá)成目標(biāo)。