黃華芳 馮彬彬 張夢媛 劉子劍

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230601）

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)儼然已成為當(dāng)代人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡闹匾M成部分。不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)帶動下，其他產(chǎn)業(yè)也有了較為顯著的發(fā)展。例如，互聯(lián)網(wǎng)交流、教育以及國內(nèi)各大尖端產(chǎn)業(yè)等。據(jù)Immedia統(tǒng)計，2020年我國在線教育市場規(guī)模達(dá)到了4858億元。目前，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新正向“高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)造，高水平創(chuàng)業(yè)就業(yè)”發(fā)展，而交流平臺的缺少讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者們在進(jìn)行經(jīng)驗和創(chuàng)意的共享和溝通上有困難。

“Comunion”被認(rèn)為是下一代創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長范式。該詞是由英文“Common”和“Union”組合而成，前者有“共享的”之意，后者是“聯(lián)盟”的意思?！癈omunion”通常是指一個去中心化組織（DAO）協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，通過區(qū)塊鏈重塑傳統(tǒng)的人才交易和組織形式，創(chuàng)建數(shù)字時代的全新商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和價值轉(zhuǎn)化機(jī)制。

“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)來構(gòu)建的，旨在為創(chuàng)業(yè)者們提供去中介化的透明交流模式。該平臺建立一套網(wǎng)鏈經(jīng)濟(jì)學(xué)生產(chǎn)范式（“Comunion”），連接每一位創(chuàng)業(yè)者，通過網(wǎng)鏈組織形式激發(fā)創(chuàng)業(yè)者們之間自由互助協(xié)作創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，通過“Comunion”網(wǎng)絡(luò)即可建立創(chuàng)業(yè)組織，促進(jìn)人力資本化、提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功率。該平臺旨在幫助個人、組織或公司，創(chuàng)建和運(yùn)營創(chuàng)業(yè)組織，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的問題，具有較強(qiáng)的實際應(yīng)用意義。尤其是在線教育持續(xù)升溫，使得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開始與教育行業(yè)建立合作關(guān)系。這樣在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，在線教育未來的競爭重點(diǎn)也勢必將轉(zhuǎn)移到優(yōu)質(zhì)的教育資源之上。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)的“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的可行性分析

（一）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展以及大眾高漲的在線學(xué)習(xí)熱情背景下，我國互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅猛，已經(jīng)躍升至互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)增速排行榜的第三位。當(dāng)代大學(xué)生，作為支撐互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主力軍，亦是維系互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的重要資源。對此，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺來為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)不僅符合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，同時也順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，故也應(yīng)當(dāng)引起教育界的廣泛關(guān)注。

（二）彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及其應(yīng)用的不足

當(dāng)前，我國正大力實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的重視程度不斷提升。然而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還在起步階段，基礎(chǔ)并不牢靠，尚未形成完善的專業(yè)體系。一是我國目前的交流網(wǎng)站雖不少，但絕大多數(shù)交流網(wǎng)站僅限于滿足社交方面的需求，所涉及的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育資源較少。二是我國目前與教育相關(guān)網(wǎng)站的具體運(yùn)作，如知網(wǎng)、維普、萬方等，雖然已經(jīng)搭建起龐大的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)資料庫，但還不能提供有針對性的為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)以及交流服務(wù)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺建設(shè)必須整合資源庫與交流網(wǎng)站兩種形式，同時還應(yīng)廣納大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果資源，用以填補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的不足。

二、構(gòu)建“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的目標(biāo)

（一）平臺目標(biāo)規(guī)劃

基于“Comunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺所采取的互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)使得傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念及模式均發(fā)生了巨大改變，其主要表現(xiàn)在于互聯(lián)網(wǎng)的嵌入，使得開放式、無邊界的思想融入傳統(tǒng)的教育理念中，也使得互聯(lián)網(wǎng)不僅是為傳統(tǒng)教育提供支撐的信息工具，而形成全新的教育要素。在該教育要素的促進(jìn)下，其原本的輔助功能轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕诵闹鲗?dǎo)地位。這樣基于互聯(lián)網(wǎng)所塑造的無邊界、開放式教育理念，還能幫助學(xué)生突破時間與空間的限制實現(xiàn)隨時隨地的自主與互動學(xué)習(xí)，這也更加契合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，并實現(xiàn)了線上與線下教學(xué)的無縫銜接。

（二）實施面向個體的教育

互聯(lián)網(wǎng)思維也秉持著以人為本、注重客戶體驗的原則，而教育同樣對學(xué)生的個人體驗及學(xué)習(xí)效果尤為看重。因此，基于“Comunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該緊密結(jié)合所形成的新型教育機(jī)制，促使雙方向著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。同時，將教育與互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合到一起，能夠更加直觀反映出學(xué)生個體的想法及感受，從而為教師開展教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建為大學(xué)生之間提供一個平等溝通的交流平臺，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，從而打破傳統(tǒng)管理教學(xué)模式，切實增強(qiáng)教育的效果。

（三）自我與相互教育相結(jié)合，實現(xiàn)教師教學(xué)管理和學(xué)生自主管理雙管齊下

基于“Comunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的建設(shè)，不僅能讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息的暢通交流，而且還能借助網(wǎng)絡(luò)的教育功能為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需的各項資料。同時，教師教學(xué)還可以通過深入革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓原本單一的課程設(shè)計變得多元化，以此吸引學(xué)生的關(guān)注，從而取得理想的教育成效。這樣因?qū)W生在互聯(lián)網(wǎng)中不再是被動接受教師指令，而是能結(jié)合自身需求自主選擇資源的主體，故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設(shè)還有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性并提高學(xué)習(xí)成效。

（四）建立起信息分享機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)過程全方位監(jiān)管

基于“Comunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺最主要的功能莫過于信息分享。而學(xué)生通過在平臺上分享所學(xué)所想，不僅能起到鞏固學(xué)習(xí)效果的作用，同時也傳播了“正能量”，這將感染更多學(xué)生并促使他們積極、主動地參與到平臺的信息交流中。由此可見，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺還能加快知識更新速度，通過對最新成果咨詢分享，使得知識的利用效果有效提升，繼而促使學(xué)生將個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為群體共同經(jīng)驗，為更多學(xué)生提供增加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。針對學(xué)生的教學(xué)管理，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流平臺的另一重要作用亦是為了能全方位地管理教學(xué)實施過程，也便是過程與結(jié)果同等重要。目前的一些成功實踐經(jīng)驗證明，針對每個教學(xué)環(huán)境的指標(biāo)量化方是課程成績最主要的來源，具體的指標(biāo)涉及考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)以及結(jié)課作業(yè)綜合測繪等方面。全面掌握過程并對實施的管理及反饋加以嚴(yán)密控制，方能為教學(xué)提供助力，促進(jìn)教學(xué)的高效有序開展。

（五）滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，為我國各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)后備人才

基于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國教育部門也始終保持著高度的關(guān)注，積極提出了一系列指導(dǎo)意見，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育深度結(jié)合，以此在改變傳統(tǒng)教育理念及思維，同時最大限度地滿足大學(xué)生的新需求?；凇癈omunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺可為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供大量的優(yōu)質(zhì)資源，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的信息交流，無論教師、學(xué)生或企業(yè)家，各方均擁有平等的權(quán)利與地位，這將有助于打造多方共贏的生態(tài)圈，從而有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的實現(xiàn)，為我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充沛的人才儲備，有效推動我國各個產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

三、構(gòu)建“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的需求分析

本文從系統(tǒng)參與者和系統(tǒng)功能兩個層面，就基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺需求展開分析。

（一）系統(tǒng)參與者分析

基于“Comunion”這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，參與者主要有三類，分別為學(xué)生、教師及企業(yè)等用戶。而基于不同參與者的不同訴求，也便決定了三者的需求也不盡相同。首先是學(xué)生，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺重要主體，其在參與信息交流過程中的核心目的是獲取能為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐的相關(guān)理論。而通過與平臺其他主體之間的深度交流，不僅能督促其成長，也能為其后期參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。

教師和學(xué)生參與“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺是為了能從中獲得有助于教學(xué)管理以及能幫助其把控教學(xué)過程、擴(kuò)展資源的助力?！癈omunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的海量資源以及共享模式將有助于實現(xiàn)教育的無邊界化，在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流興趣的同時，也將促使其更多地參與到信息交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中去。

企業(yè)參與基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生信息交流，充分利用“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的目的則是為了能從中尋找到具有較高發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而后借助產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)動，為企業(yè)等用戶培育優(yōu)秀的人才后備隊伍，并希望能借助新思維與新動力的注入來幫助其實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。

（二）系統(tǒng)功能分析

要想滿足學(xué)生對“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的功能需求，其平臺功能需要包含以下系統(tǒng)功能模塊，分別為基礎(chǔ)信息管理、教學(xué)管理、合作交流以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。其中，基礎(chǔ)信息管理模塊的主要功能在于管理學(xué)生、教師、課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等各項信息；管理的具體事項則主要是信息維護(hù)，這便需要該模塊具備“增、刪、查、改”四項基本功能；教學(xué)管理模塊的功能則主要與教學(xué)相關(guān)，如管理教學(xué)資源、發(fā)布教育信息、管理作業(yè)、在線測試與答疑等?；诮虒W(xué)管理模塊，學(xué)生能獲取到自身想要的一系列資源，例如課件視頻、各類書籍以及案例材料等。教師亦能從中獲取到拓展性的教學(xué)資源，以此幫助教師提高拓展的深度。此外，該模塊的在線提問功能能讓學(xué)生及時獲得教師指導(dǎo)，以便掌握知識點(diǎn)。同時，教師還能從學(xué)生所提的問題中了解學(xué)生對知識的掌握情況，而后將學(xué)生疑問較多的知識點(diǎn)制作為相關(guān)視頻，以便針對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)開展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的。

基于“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺最重要的功能模塊自然是交流合作。該模塊主要包含了四方面功能，分別為自主創(chuàng)新、自由討論、校企交流及協(xié)同合作。結(jié)合上述基本功能，學(xué)生可自主完成團(tuán)隊組建并選用適合團(tuán)隊的合作交流模式，以此協(xié)同合作下將更有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

基于“Comunion”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的基本模塊功能包含了創(chuàng)業(yè)模擬、項目評審、成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)學(xué)研合作與對接?；谠撈脚_，大學(xué)生能得到教師、企業(yè)家以及同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，以此來對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目予以合理的修改及完善，最終將項目轉(zhuǎn)化為成果落地。在此過程中，企業(yè)同樣能從平臺中挖掘有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以此為“孵化器”“蓄水池”，讓企業(yè)能可招攬到更多的優(yōu)質(zhì)人才，從而實現(xiàn)共贏。

四、結(jié)語

構(gòu)建大學(xué)生信息交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，不僅要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)的信息化優(yōu)勢，也要積極構(gòu)建有助于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新模式，持續(xù)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各產(chǎn)業(yè)間的融合，增強(qiáng)大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而最大限度激發(fā)出他們的內(nèi)在動力，這樣才有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率及效果。