張海霞

一天下午，班主任李老師拽著一個(gè)男生氣沖沖地來到了我的辦公室?！皬埨蠋煟叶?xì)馑懒?，這個(gè)拳王又打人了！”從李老師漲紅的臉，急促的喘息，顫抖的聲音，我知道這種事情一定是多次發(fā)生了，再看看旁邊高高大大的男生，歪著頭，乜斜著眼睛，側(cè)著身子，一副無所謂的樣子。從李老師那里得知，男生名叫小洋，12 歲，遲到、上課睡覺、不寫作業(yè)……這都是家常便飯，罵人打人是常態(tài)，沒有朋友。今天因?yàn)橥瑢W(xué)看了他一眼，他就把同學(xué)的書本全扔到垃圾箱里去了。

【案例分析】

小洋武力背后到底有著怎樣神秘的面紗？

安全感缺失。小洋父母關(guān)系非常緊張，處于分居狀態(tài)，小洋常常一個(gè)人在家，父母有時(shí)幾天不打一個(gè)電話。他擔(dān)心父母不要他，內(nèi)心充滿了焦慮和不安。在學(xué)校，他用武力掩飾自己的脆弱。

沒有人對我好。父母感情出現(xiàn)危機(jī)后，他在家庭中感受不到溫暖，內(nèi)心自卑敏感，漸漸形成了“沒有人對我好”的想法，導(dǎo)致他總是以敵對的眼光看待同學(xué)，敏感易怒。

習(xí)得的武力。小洋常常獨(dú)自在家，“被父母忽視后的憤怒”讓他怒火中燒。當(dāng)他看到父母相互指責(zé)甚至大打出手時(shí)，小洋也學(xué)會(huì)了“武力解決問題”。

【輔導(dǎo)過程】

第一次輔導(dǎo)：理解共情，宣泄情緒

小洋還是一副很不服氣的樣子，我說：“老師知道你不僅是生氣，還很委屈?！毙⊙笸嶂^轉(zhuǎn)向我。我接著說：“如果你愿意，老師想知道你經(jīng)歷了什么？”小洋慢慢打開了話匣子：兩年前他父母的關(guān)系出現(xiàn)了危機(jī)，現(xiàn)在分居，他就像一個(gè)孤兒一樣，獨(dú)自生活……小洋聲淚俱下地傾訴，我也禁不住為之共情，“老師知道這段時(shí)間你真的很不容易，沒有人知道你的孤單和痛苦。”我說，“不管爸爸媽媽現(xiàn)在出現(xiàn)了什么狀況，這都不是你的錯(cuò)，每一個(gè)父母都深愛著自己的孩子。”小洋滿含熱淚，說：“我以為是我不好，所以爸爸媽媽才分開的，我一直很自責(zé)……”“是啊，很多孩子都像你一樣，讓自己背負(fù)了不該承擔(dān)的責(zé)任?！比缓螅腋⊙笠黄鹕逃懭绾伟炎约旱纳畎才藕?，并約定下次請父母來輔導(dǎo)室。

第二次輔導(dǎo)：建立關(guān)系，達(dá)成共識(shí)

小洋的媽媽和爸爸一起來到輔導(dǎo)室，看著勢不兩立的父母，我首先把小洋的現(xiàn)狀給父母介紹了一下。我說：“都是為人父母，我知道你們一定遇到了困難，要不也不會(huì)忍心丟下孩子不管?！眿寢屖紫瓤刂撇蛔?，輕聲啜泣，爸爸直搖頭?？粗鴥扇藵u漸松弛下來，我請父母一起繪制了家譜圖。家庭是一個(gè)系統(tǒng)，夫妻之間、夫妻與孩子之間，是交互影響的，任何一個(gè)關(guān)系發(fā)生改變，都會(huì)影響到其他關(guān)系或者家庭成員。尤其是孩子，他們對于家庭的忠誠是遠(yuǎn)超父母的，父母關(guān)系出現(xiàn)問題，孩子往往歸咎于自己，從而背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。通過家庭系統(tǒng)知識(shí)的普及，父母深刻認(rèn)識(shí)到了，家庭對于孩子的影響如此巨大。

第三次輔導(dǎo)：推進(jìn)深化，促進(jìn)改變

爸爸改變的意愿不是很強(qiáng)，我通過空椅子技術(shù)，幫助爸爸理解兒子的內(nèi)心，推進(jìn)他改變的動(dòng)力。

爸爸：“兒子，你現(xiàn)在還好嗎？哦，剛才聽老師說了，你又跟同學(xué)打架了，我其實(shí)挺想回來陪你，可就是不想在你媽面前認(rèn)輸……”

兒子：“你跟媽媽現(xiàn)在都不管我了，不給我開家長會(huì)，別人都有爸爸媽媽，可是我沒有！每天我都一個(gè)人孤零零的，晚上抱著手機(jī)困到不行才能睡覺……”

爸爸：“兒子，真沒想到，因?yàn)槲覀兘o你帶來這么多傷害，真的對不起！其實(shí)，兒子我真的很擔(dān)心你，在乎你！”雙手抱頭抽泣起來。

慢慢地，爸爸情緒平復(fù)下來，他說不知道兒子那么痛苦，這也深深地觸動(dòng)了他，讓他有了改變的動(dòng)機(jī)。

第四次輔導(dǎo)：共同協(xié)商，積極面對

我跟父母一起協(xié)商，無論夫妻是否還在一起生活，都要一如既往地愛孩子，并陪伴孩子，盡好父母的責(zé)任?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起：

父母的事父母管。召開家庭會(huì)議，給孩子講清楚，父母發(fā)生矛盾不是孩子的錯(cuò)，不管父母關(guān)系怎樣，對于孩子的愛不會(huì)改變。

孩子的事共協(xié)商。對于孩子的生活問題，父母要坐下來一起協(xié)商，邀請孩子一起參與，協(xié)商好的方案，父母必須遵守，讓孩子感受到父母的愛。

陪伴孩子不缺席。在安排好自己生活的同時(shí)，父母要分配好時(shí)間，每天都有人陪伴孩子，也要抽出一定的時(shí)間陪孩子看電影、吃美食、爬山運(yùn)動(dòng)，讓小洋像其他孩子一樣感受親情。

后來又給父母做了3次輔導(dǎo)，老師反饋小洋已經(jīng)按時(shí)上學(xué)了，跟同學(xué)的沖突明顯減少，臉上多了一些笑容。小洋的父母雖然還是分居，但是兩人分工陪伴孩子，還會(huì)平心靜氣地商量孩子的問題。

【案例反思】

作為父母正在分居狀態(tài)的孩子，他們一般比較敏感、自卑，內(nèi)心沖突強(qiáng)烈，因此針對這類心理問題的輔導(dǎo)，一方面要理解孩子，幫助孩子宣泄情緒，調(diào)整認(rèn)知，不給父母的關(guān)系“背鍋”；另一方面與父母開展工作，建立關(guān)系，達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)他們的改變，指導(dǎo)父母積極面對，從而促進(jìn)孩子的健康成長。