■ 石東華 吳 杰 廖永華

美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神、溫潤人的心靈，對于立德樹人具有獨特而重要的作用。在多年的辦學(xué)實踐中，四川省雙流藝體中學(xué)根據(jù)多元智能理論，圍繞“德美融合，以美化人”德育理念，整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，發(fā)掘藝體特色教育蘊含的提升審美素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)美能力、塑造健全人格等功能，為學(xué)校德育注入鮮活內(nèi)涵與生命活力。

一、科學(xué)制定德育目標

在校訓(xùn)“明德至善，務(wù)本揚長”的指引下，學(xué)校在教育教學(xué)中貫穿“以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，以規(guī)范的管理培育人，以多彩的活動教育人”，引導(dǎo)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)和健康成長中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美，成為理想信念堅定、道德品質(zhì)高尚、身體心理健康、知識結(jié)構(gòu)全面、舉止行為得體、藝體特長鮮明、人格品位高雅的“四美”（語言美、形象美、行為美、心靈美）青少年。學(xué)校按照“縱向銜接，橫向貫通，分層遞進”的原則，根據(jù)高中各年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，分年級制定了德育目標。

上里古鎮(zhèn)寫生

高一年級：融合尚美，厚實基礎(chǔ)。以“適應(yīng)、養(yǎng)成、尚美”為教育主線，開展新生入學(xué)教育、“四美”藝體學(xué)子日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、“生活之美”“生命之美”尚美教育等系列教育活動，強化習(xí)慣養(yǎng)成，注重品德修養(yǎng)，激發(fā)尚美追求，厚實學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。

高二年級：鑒賞審美，厚德載物。以“發(fā)展、完善、審美”為教育主線，開展學(xué)科競賽、特長展示、藝體展演、心理健康咨詢、大學(xué)暢談、鑒賞審美等系列教育活動，強化人格完善，注重內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)審美情趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

高三年級：實踐創(chuàng)美，厚積薄發(fā)。以“理想、成人、創(chuàng)美”為教育主線，開展公民意識教育、法治教育、勵志教育以及生涯規(guī)劃、實踐創(chuàng)美等系列教育活動，強化理想信念培養(yǎng)，注重責任擔當，提升創(chuàng)美能力，奠基學(xué)生終身發(fā)展。

二、加強校園文化建設(shè)

學(xué)校圍繞辦學(xué)理念，加強校園文化建設(shè)，巧妙增添藝術(shù)元素，匠心營造藝術(shù)氛圍，形成“修心養(yǎng)性，啟智怡情”的育人環(huán)境。

在學(xué)生層面，一是分年級（高一以“尚美”為主題，高二以“展美”為主題，高三以“創(chuàng)美”為主題）開展寢室、教室、辦公室文化建設(shè)評比活動，打造學(xué)生個體、班級、學(xué)校美麗生活圈，營造尚美、展美、創(chuàng)美的氛圍。二是積極搭建校園文化活動平臺，開展主題教育、綜合實踐、學(xué)科拓展、藝術(shù)展演、陽光體育、陽光心理、書香校園等活動，培養(yǎng)學(xué)生健康興趣愛好和良好個性品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升校園文化層次。三是圍繞校訓(xùn)，以愛國主義教育為重點，弘揚和培育民族精神；以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行合格公民教育；以學(xué)習(xí)榜樣人物為抓手，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國；倡導(dǎo)銘記校訓(xùn)，進行?；战庾x，傳唱校歌，朗誦校賦，讓“一人一長一卓越”的辦學(xué)理念成為廣大學(xué)生的文化自覺。

在教師層面，學(xué)校發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，開展黨風(fēng)廉政建設(shè)系列活動；大力弘揚敢為人先、甘于奉獻、團結(jié)協(xié)作、追求卓越精神，開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動；圍繞愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)、分享、培訓(xùn)、表彰等活動，營造爭做“四有”好教師的育人氛圍。

學(xué)校堅持現(xiàn)代學(xué)校治理和人文關(guān)懷相結(jié)合，通過校園文化建設(shè)，把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、校賦等進行全方位宣傳展示，使全校師生認同學(xué)校精神，凝練藝體特質(zhì)。

三、構(gòu)建德美融合體系

學(xué)校圍繞德育目標，以尚美、審美、創(chuàng)美教育為主線，縱向銜接，橫向貫通，分層遞進，構(gòu)建了學(xué)科融入、主題教育、綜合實踐、生活體驗四大德育課程體系，提升以美化人實效。

（一）學(xué)科融入：強化課堂，突出思想政治

學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，指導(dǎo)各學(xué)科教師將中小學(xué)德育內(nèi)容細化并落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標之中，融入教育教學(xué)全過程。學(xué)校突出思政課關(guān)鍵地位，營造社會主義核心價值觀進學(xué)校、進課堂、進頭腦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中國夢遠大理想，堅定跟黨走，用向上尚美的精神風(fēng)貌，勇挑時代賦予的重任。

（二）主題教育：豐富載體，促進德育內(nèi)化

學(xué)校堅持在養(yǎng)成教育中激發(fā)學(xué)生尚美追求。學(xué)校以“一訓(xùn)三風(fēng)”為核心，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《“四美”藝體學(xué)子日常行為規(guī)范》為主要依據(jù)，圍繞“語言美、形象美、行為美、心靈美”培養(yǎng)目標，以班級活動為載體，以各類評選為途徑，不斷完善行為規(guī)范教育方法，進行養(yǎng)成教育，形成尚美氛圍；開展行規(guī)教育活動，建設(shè)“最美教室”“最美寢室”，評選“四美”藝體學(xué)子，進行星級班級、文明寢室評比，開展文明禮儀講座，開設(shè)主題班會課，進行校園文明督查、“藝體之聲”宣傳，強化育人實效；凸顯學(xué)生自主管理，建立學(xué)校、年級、班級三級學(xué)生自主管理機構(gòu)，學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中成人、成長、成才、成功。

學(xué)校堅持在活動體驗中激發(fā)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生創(chuàng)美能力。學(xué)校通過富有特色的節(jié)日紀念日活動、儀式教育活動、校園節(jié)（會）活動、共青團少先隊活動、心理健康教育活動，吸引更多的學(xué)生積極參與，在活動體驗中收獲成長，讓學(xué)生的價值取向、審美情趣適應(yīng)新時代要求，提升學(xué)生的尚美展美創(chuàng)美能力，厚植學(xué)生愛黨愛國愛人民的思想情懷。

（三）綜合實踐：拓寬渠道，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

學(xué)校以考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗為主要方式，開展了公交站點考察、校內(nèi)勤工儉學(xué)、班旗校服設(shè)計、校園美化設(shè)計、國防軍事訓(xùn)練、美院研學(xué)等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生價值認同、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化的能力。學(xué)生初步體悟個人成長與社會進步、國家發(fā)展和人類命運共同體的關(guān)系，增強了根據(jù)自身興趣專長進行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力；學(xué)生熱心參與志愿活動和公益活動，增強了社會責任意識和法治觀念，提高了社會服務(wù)能力；學(xué)生對個人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學(xué)方法開展研究，增強了解決實際問題的能力。

（四）生活體驗：注重體驗，深化以美化人

學(xué)校構(gòu)建了個體生活、班級生活、學(xué)校生活、社會生活四大德育體驗圈。

個體生活圈開展居家環(huán)境美化、寢室文化節(jié)、物品整理收納、儀容儀表規(guī)范、暢談人生理想等活動，引導(dǎo)學(xué)生健康生活，提高學(xué)生個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣。

班級生活圈開展最美教室評選、班級文化評比、班級紅歌比賽、班級籃球足球比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人，更好地融入集體，培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。

學(xué)校生活圈開展校園環(huán)境“我”來畫、“我”為校園添光彩、“三風(fēng)”建設(shè)等活動，促進學(xué)生在文化上認同學(xué)校，在行為上做出示范，以校為榮，為校爭光。

社會生活圈開展社區(qū)公益志愿服務(wù)、社會熱點時事學(xué)習(xí)、愛國主義演講、黨史知識競賽等活動，增強協(xié)同育人實效，培養(yǎng)學(xué)生公民意識。

四、形成協(xié)同育人合力

學(xué)校積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作，建立了以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會教育為依托的“三位一體”教育平臺，形成協(xié)同育人合力。

一是建立學(xué)校、年級、班級三級家長委員會，主動邀請家長參與學(xué)校重大決策，并監(jiān)督教育教學(xué)工作；定期召開各級家長會，開展家長開放日活動，堅持家訪制度，促進家校溝通和合作；進一步挖掘家庭教育資源，讓家長走進課堂，參與班級建設(shè)，為學(xué)生健康成長營造良好的生態(tài)環(huán)境。

二是強化家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校開展家庭教育知識講座和培訓(xùn)活動，適時推送家庭教育學(xué)習(xí)資源，開展家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)；聚焦家庭教育困惑，提供個體家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；開發(fā)校本課程，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營造積極向上、和諧和美的家庭氛圍。

三是探索校內(nèi)外合作共育的有效措施。學(xué)校積極聯(lián)合綜合治理、公安、市場監(jiān)管等部門，形成綜合治理聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò)；與社區(qū)、消防、衛(wèi)健、法院、檢察院等部門，探索合作機制，加強社會資源共享共建；與圖書館、博物館、體育館、革命紀念館等建立常態(tài)化聯(lián)系，拓寬學(xué)生綜合實踐渠道；聘請知名學(xué)者、老干部、老專家等走進課堂，助力學(xué)生健康成長。

五、完善德育評價體系

一是成立工作機構(gòu)，健全育人機制。學(xué)校立足原有部門設(shè)置，依據(jù)部門職能，強化學(xué)校層面的頂層設(shè)計，注重部門職能發(fā)揮，構(gòu)建德育協(xié)調(diào)、實施、保障三大部門系統(tǒng)，形成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌、各部門分工合作的德育工作機制，確保德育工作高效性；圍繞學(xué)校“三制一化”管理模式，每個年級由兩位校級領(lǐng)導(dǎo)分管，年級主任是年級德育工作主要負責人，督促全年級教師共同參與德育管理工作，班主任是班級第一責任人，形成“部門指導(dǎo)、年級部署、班級落實”的縱向分級德育管理模式，確保德育工作實效性；依托學(xué)校周邊區(qū)域發(fā)展，挖掘社會教育資源，逐步構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會全員參與的協(xié)同育人機制。

二是完善德育管理制度。學(xué)校遵循《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》《中小學(xué)德育工作指南》等文件要求，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，參照《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了《四川省雙流藝體中學(xué)學(xué)生管理條例》《“四美”藝體學(xué)子日常行為規(guī)范》《四川省雙流藝體中學(xué)操行量化細則》等學(xué)生管理制度，并在實踐中不斷修改完善。學(xué)校還制定了班主任績效考核、家訪、班主任一日工作規(guī)程等德育工作制度，建立了較為完善的德育制度體系，使學(xué)校的德育工作有章可循。

三是建立學(xué)生多元激勵體系。學(xué)校依托綜合素質(zhì)評價制度，強化學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、個性發(fā)展評價，突出過程評價激勵、多元評價激勵、自主評價激勵，為學(xué)生全面發(fā)展健康成長提供了有力的方向引領(lǐng)和精神支持。第一，積極實施基于證據(jù)的德育評價。學(xué)校以藝體特色展示為載體，讓評價指標顯性化、評價內(nèi)容可視化，避免評價空洞和流于形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來。第二，積極實施多元激勵的德育評價。學(xué)校變單一的教師評價為教師、學(xué)生、家庭多元評價，借用多渠道平臺，采取多元激勵方式，助力學(xué)生積蓄成長力量。第三，積極實施個性化評價。學(xué)校通過個性化評價有效喚起了學(xué)生的興趣，特別是為特殊學(xué)生建立了個性化評價檔案，多角度、多層面發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生點滴進步和閃光點。第四，積極實施情境化評價。學(xué)校注重有意義的道德情境建設(shè)，突出評價學(xué)生在道德活動、道德生活中的體驗、表現(xiàn)，促進學(xué)生認知、情感、行為的發(fā)展。

四是建立教師發(fā)展激勵體系。第一，重視教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃性，注重培養(yǎng)各級骨干教師和優(yōu)秀教師。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、名師工作室等多種形式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。第二，依托“四維四級”教師梯度培養(yǎng)機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。第三，建立教師德育工作考核機制，將教師德育工作內(nèi)容、效果納入教師績效、職稱晉級、評優(yōu)選先中，激勵教師主動、自覺參與德育工作，形成“人人參與德育，處處進行德育，事事滲透德育”的工作局面。第四，推進民主治校，在重大決策作出和制度制定過程中，充分尊重教師意見，激發(fā)教師自覺自愿遵守學(xué)校制度的意識，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境。

總之，學(xué)校以“德”為經(jīng)，以“美”為緯，注重以情感共鳴、經(jīng)歷體驗的方式營造德育時空，貫穿尚美教育、審美教育、創(chuàng)美教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美，以美化人。