●李青萍

一、引言

現(xiàn)階段，我國經濟社會正處在改革發(fā)展的階段，產業(yè)升級和落后產能過剩，是當前發(fā)展中亟需解決的難題，相關部門也將產業(yè)升級和淘汰落后產能作為了重點工作內容，如果產能被轉移到境外市場，不僅可以解決當前就業(yè)嚴峻的問題，同時，還能促進當地經濟的發(fā)展，甚至能避免內卷和產業(yè)不良競爭的問題。在這一背景下，職業(yè)教育能發(fā)揮很大的作用，在提供高素質人才的同時，還能為企業(yè)走出國門實現(xiàn)國際化發(fā)展提供人力支持。以湖南省為例，在對國內外相關案例進行總結后，提煉了一套具有推廣和參考價值的對外交流模式，對于我國職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)走出國門而言，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、“一帶一路”背景下職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)跨國發(fā)展的重要意義

進入21世紀后，我國提出“一帶一路”倡議，其目的在于通過構筑利益、命運和責任共同體的方式，促進中國和“一帶一路”沿線國家的經濟發(fā)展。而職業(yè)教育由于能夠為市場提供所需人力資本，其發(fā)展受到了國家的高度重視。因此，職業(yè)教育基于“一帶一路”倡議實施的契機，協(xié)同企業(yè)走出國門，對于自身影響力提升而言，具有十分重要的意義。

（一）有助于實現(xiàn)國家發(fā)展和企業(yè)布局的融合

圍繞“一帶一路”倡議的實施，我國職業(yè)教育應該和我國跨國企業(yè)之間加強合作，職業(yè)院校要圍繞企業(yè)拓展海外市場完成專業(yè)設置，并在此基礎上，完成課程的編排。相關資料顯示，自2010年開始，亞洲各國就開始投資基礎設施的建設，截至2020年，投資總額已經超過8萬億美元，其中，占比最多的項目是新設項目，占比接近70%，而更新維護項目的占比為30%，所涉及的領域眾多，包括能源、交通、管理和衛(wèi)生等；此外，在“一帶一路”倡議落實的過程中，中國企業(yè)對周邊國家工程承包總額快速增加，在這一過程中，中國企業(yè)對各類專業(yè)人才的需求量大幅度增加。并且，在現(xiàn)階段的國際工程承包市場中，其他國家對中國標準的認可程度偏低，鑒于此，企業(yè)應重視培養(yǎng)熟悉這一領域的優(yōu)質人才，以此為中國標準走出國門、面向世界，為打造全球價值鏈提供保障。

（二）有助于促進職業(yè)院校的發(fā)展

“一帶一路”作為國家提出的重大倡議，在實施階段，需要眾多主體參與，包括大量有國際視野和專業(yè)技能的人才，故跨國發(fā)展是職業(yè)教育未來發(fā)展的方向。而職業(yè)學校協(xié)同企業(yè)走出去有助于實現(xiàn)以下目標：第一，有利于培養(yǎng)學生的國際化語言能力，究其原因，主要是“一帶一路”倡議輻射范圍較廣，涉及到的語言達到了百余種，要求職業(yè)院校將語言培養(yǎng)作為重點內容之一。第二，可以幫助學生形成國際化思維。不同國家由于所處地域環(huán)境不同，故形成了不同的民族文化，在建設“一帶一路”項目時，職業(yè)院校需要培養(yǎng)學生對不同地區(qū)和國家的了解，從而在潛移默化期間，幫助學生形成國際化思維。

三、“一帶一路”倡議下職業(yè)院校和企業(yè)協(xié)同跨國發(fā)展的路徑

“一帶一路”建設使國際化產能合作程度進一步提升，職業(yè)院校想要實現(xiàn)培養(yǎng)人才和產業(yè)發(fā)展協(xié)同的目標，就需要加強與企業(yè)之間的合作，通過構建辦學聯(lián)動機制的方式，培養(yǎng)滿足企業(yè)走出去所需的人才。

（一）加強頂層設計

在“一帶一路”倡議的背景下，國家頒布了一系列的政策，目的就是鼓勵企業(yè)加強與學校之間的合作，培養(yǎng)高素質人才。由此可見，職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同合作走出去已經成為國家構建現(xiàn)代化教育體系不可缺少的一部分。為此，政府部門應通過加強頂層設計的方式，予以支持。具體措施如下：第一，出臺相關政策予以鼓勵。比如：政府部門可以為主動參與校企合作的企業(yè)和職業(yè)院校提供優(yōu)惠政策，制定校企協(xié)作走出去的行動計劃，并幫助“一帶一路”沿線國家職業(yè)院校共同發(fā)展。第二，提供法律上的支持和幫助。在我國職業(yè)院校國際化發(fā)展過程中，需要對職業(yè)教育相關法律法規(guī)予以完善，并制定和落實有關的條款，加強對實施過程的監(jiān)督和管理力度，確保校企協(xié)作走出去受到法律的保護。第三，對約束機制補充和完善，這里所說的約束機制，主要針對的對象是職業(yè)院校和企業(yè)。政府部門應該通過引導的方式，讓企業(yè)和職業(yè)院校將“一帶一路”實施范圍內的經濟帶和產業(yè)集群特點作為依據，對人才需求計劃加以明確，并構建與之相匹配的內外部監(jiān)督體系。同時，還要對內外部監(jiān)督體系予以構建，鼓勵其他主體積極參與其中，比如：社會組織、行業(yè)協(xié)會等，借助這些主體的力量，監(jiān)督項目決策、立法程序和決策的執(zhí)行情況，并將人才標準作為依據，評價培養(yǎng)全過程，然后依據評價結果，對現(xiàn)行培養(yǎng)策略予以調整。第四，在職業(yè)資格考試方面與國際化相接軌，讓學生在畢業(yè)的同時，還能獲得國際認證的職業(yè)資格證書。出于提升證書含金量的目的，還可以邀請國際知名專家和權威人士進行評估，并提出合理的建議，通過這種方式，使職教標準持續(xù)更新。此外，還要確保走出去后，職業(yè)院校和企業(yè)之間保持良性互動的狀態(tài)?？紤]到部分學生家庭較為困難，如果沒有政府補助，可能無法順利完成學習，故政府部門應該為這些學生適當減免學費、住宿費和伙食費，并鼓勵其他主體積極參與其中，捐款辦學，保障助學經費的充足，以增強職業(yè)教育的吸引力。

（二）完善參與機制

保障“一帶一路”倡議下職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)走出去的方法，就是對參與平臺進行完善。具體措施如下：第一，建立國際職業(yè)教育發(fā)展論壇，在論壇中對各地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展經驗予以完善，同時在其中錄入先進的教育資源，并鼓勵民間組織參與其中，定期組織和舉辦國際競賽，以實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)質技能人才的目的。第二，政府應該委托有關協(xié)會，組建職業(yè)教育聯(lián)盟，并由聯(lián)盟負責調查人才需求，整合優(yōu)質教育資源，聘請高素質教師，建設實訓基地，通過組織協(xié)調作用的發(fā)揮，保障企業(yè)和職業(yè)院校共同的利益。第三，建立職業(yè)技能培訓中心，建立人才培養(yǎng)訂單班。學校和企業(yè)雙方應該在政府部門的號召下，將國際化標準引入其中，早日與國際相接軌。與此同時，還要制定人才培養(yǎng)目標，邀請企業(yè)技術人員到學校授課，然后組織學生和教師到企業(yè)學習，在學生充分掌握理論知識后，參與到企業(yè)的日常工作之中。第四，建立教育援外基地，宣傳成功的案例。據資料顯示，“一帶一路”倡議實施的區(qū)域，國內職業(yè)院校和企業(yè)辦學的成功率并不高，故建議職業(yè)院?；蚱髽I(yè)加強與其他國家的聯(lián)系，為愿意走出去的企業(yè)提供信息方面的支持。此外，還要與國外職業(yè)學校合作開發(fā)課程，編制合適的教材，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

（三）建設優(yōu)質師資隊伍

為滿足“一帶一路”建設過程中對人才的需求，需要重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，不僅要有教學實踐能力，還要具有科研服務意識。對先進的國際知識能夠輕松駕馭，不斷開闊自身視野，積極解決遇到的問題。對于職業(yè)院校來說，為保證師資隊伍的質量，可以通過引進國外優(yōu)秀教師的方式不斷提高自身的教學團隊的質量和水平，為提升國內教師的教學水平和綜合素質奠定基礎。但需要注意的是，教師教育水平的提升仍需將重點放在國內教師的培養(yǎng)方面。通過鼓勵和引導教師積極參與國內外學術會議、加強與國內外高質量高水平學校的交流與合作、加強高校間的參觀訪問頻率、實地考察和調研以及支教幫扶等多樣的措施，實現(xiàn)教師教育水平的提升。教師隊伍的建設離不開對“雙師型”人才的培養(yǎng)，應提高對“雙師型”人才的重視程度，通過開展定期培訓的方式，加強教師之間的交流和學習，分享交流成果和教學經驗。與此同時，應不斷優(yōu)化教師資源的配置，通過人才引進的方式，引進高素質的人才。保證教師在實際的教學過程中，能夠對“一帶一路”等沿線國家的基本政治、經濟和文化有所了解，重視教師的外語能力的培養(yǎng)。高職院校應制定相應的人才培養(yǎng)計劃，通過制定目標、人才標準以及教育功能的有效銜接，實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)。

（四）應用多元化的治理方式

“一帶一路”建設在經濟發(fā)展中不僅能夠帶來多樣化、多元化的利益主體，更有助于市場向著更深的方向發(fā)展。在現(xiàn)代化的治理中，重點強調的是公共治理權限的占比，在利益多元化、多樣化的發(fā)展背景下，需要加強不同利益主體之間的合作和交流。所以，政府需要發(fā)揮自身的主導性作用，重視企業(yè)與職業(yè)院校的合作，加強職業(yè)院校與各組織機構、教育培訓機構、企業(yè)和科研單位的融合，并將其納入到現(xiàn)代化的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中，實行多方合作，推動職業(yè)教育的健康發(fā)展。由于“一帶一路”包含的國家較多，因此，不同國家的文化和經濟發(fā)展水平也并不相同，多樣化的文化為職業(yè)教育發(fā)展帶來一定的難度。在實際的工作過程中，不僅需要對我國優(yōu)秀文化進行有效的傳播，還需要重視其在特定語言環(huán)境背景下的有機轉述和生動詮釋，在此過程中，更需要尊重不同國家文化習俗。因此，在職業(yè)教育國際化的發(fā)展過程中，職業(yè)院校需要充分發(fā)揮自身的教育教學優(yōu)勢，在進行院校和企業(yè)合作辦學過程中，做好我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸出，培養(yǎng)高素質的文化傳承工藝人才和具有創(chuàng)新精神的工藝人才。重視異地辦學的積極作用，將其引入到“一帶一路”的發(fā)展過程中，通過開設傳統(tǒng)文化課程、歷史文化課程等教育方式，確保文化得到有效的傳承和發(fā)展。為“一帶一路”的健康發(fā)展奠定基礎。

四、結論

總而言之，“一帶一路”倡議在我國發(fā)展乃至世界經濟發(fā)展中都具有積極的意義，在此背景下，教育的國際化也成為“一帶一路”的重要組成部分。國家支持職業(yè)教育發(fā)展投入了大量的人力、物力和財力，職業(yè)院校更需要把握良好的機遇和契機，明確自身發(fā)展方向，制定與之相匹配的戰(zhàn)略發(fā)展措施。與此同時，應重視企業(yè)的收益，從而能夠最大程度吸引更多的企業(yè)、單位與職業(yè)院校加強合作、協(xié)同發(fā)展，為建立優(yōu)質的教育體系奠定基礎，確保教育資源的合理分配，為培養(yǎng)國際化的技術型人才提供保障，為“一帶一路”發(fā)展助力。