夏曉磊

期中考試后不久，我們就迎來了家長會(huì)。

放學(xué)前，我讓學(xué)生在黑板上寫下自己想對(duì)父母說的話，并且特意強(qiáng)調(diào)：不必署名。

然而，一陣歡呼聲過后，竟無一人上臺(tái)。我知道，一定是我在場，學(xué)生放不開。于是，我說：“你們要抓緊寫呀，我去站路隊(duì)的地方等你們?！闭f完，我微笑著退出教室。教室里又爆發(fā)出一片歡呼聲，我走下樓梯時(shí)，還聽到教室里一片喧鬧聲。

10分鐘之后，學(xué)生三五成群，邊聊邊笑地走到我的面前，臉上寫滿了意猶未盡。他們見到我的第一句話都是：“老師，您一會(huì)兒看到黑板一定會(huì)大吃一驚?！?/p>

送走學(xué)生，我折回教室，想看看這群孩子究竟寫了些什么。哇！色彩斑斕的黑板上，寫滿了控訴：紅筆寫的“請不要將我與別人比較”，藍(lán)筆寫的“請不要逼我太緊”，還有白色筆重重寫下的“請多陪陪我”和黃顏色警示語“不要一邊說我好又一邊打擊我”……

看著這些控訴，我想著如何和即將到來的家長一起面對(duì)這塊黑板。

家長都很守時(shí)，如約而至。沒有多余的寒暄，我們直接進(jìn)入正題。大家把目光集中到黑板上，教室瞬間安靜了，有的家長拿出手機(jī)拍照，有的家長和旁邊的人小聲交流，還有的家長則不言不語。

我見大家都思考了一會(huì)兒，于是，我拋出一個(gè)話題：“看了滿黑板的‘控訴’，我們作為家長，一起探討一下，我們究竟該如何愛這群青春期的孩子，為什么我們明明那么愛他們，他們卻滿腹怨憤呢？”

寧寧媽媽率先分享了自己的感想：“我們要學(xué)會(huì)閉嘴，學(xué)著用行動(dòng)表示。孩子總會(huì)長大的，總有一天，他們會(huì)明白我們的良苦用心?！?/p>

彤彤媽媽也站起來了，她有些激動(dòng)，眼圈紅紅的，聲音顫抖地說：“我錯(cuò)了，我對(duì)不起孩子，我總是在埋怨和否定孩子。這個(gè)毛病我得改，再不改，孩子就會(huì)越來越糟糕。”

小森爸爸沉默許久后也抬起頭來，說：“是我們做得不好，我們總是在關(guān)注自己的感受，太自私了，不然孩子怎么會(huì)‘討伐’咱們呢？”

小正媽媽也說：“我一看到黑板上的那首詩，就知道是小正寫給我的，因?yàn)樵姼枥镉形业拿?，我每天都在批評(píng)他，從來沒有感覺到他竟然這么用心?！?/p>

小涵爸爸也說：“唉，我們整天不要孩子玩手機(jī)，自己卻沒管住自己，太失敗了，孩子看得一清二楚。不是孩子的錯(cuò)，是大人太不自覺了！”

就這樣，你一言我一語，家長陸續(xù)打開了話匣子。

不知不覺，已經(jīng)是晚上九點(diǎn)半了，我不得不宣布家長會(huì)要結(jié)束了。最后，我說：“我們現(xiàn)在要做的就是少說多做。我們現(xiàn)在給黑板改頭換面，還孩子一份真正的愛，大家覺得我這個(gè)建議怎么樣？”

“好！”幾乎是異口同聲。幾名家長迅速將黑板擦干凈，帶頭寫下了自己的歉意與關(guān)愛，還有家長寫下了自己對(duì)孩子的稱贊和肯定，也有家長寫下了對(duì)孩子和老師的祝福。

總之，沒有一個(gè)家長寫下埋怨和苛責(zé)。滿黑板都是：“孩子，爸媽不對(duì)的地方請?jiān)?，我們永遠(yuǎn)愛你?！薄拔易钕矚g你了，寶貝你最棒！”“我兒子最帥了，要勇敢、自信呀！”“女兒，你永遠(yuǎn)是我們的驕傲，我也一定努力做一個(gè)讓人羨慕的媽媽！”

家長會(huì)之前的“吐槽黑板”，搖身一變成為“表白墻”。這是父母對(duì)孩子深沉的愛，不需要豪言壯語，也沒有華麗辭藻，就能讓人感覺到愛。

第二天早晨，我特意早早來到教室，想要觀察每一個(gè)孩子的反應(yīng)。第一個(gè)來到教室的孩子看了黑板后大聲驚呼;第二個(gè)孩子驚得捂住了嘴巴;第三個(gè)孩子埋頭走進(jìn)教室，在同學(xué)的提示下抬頭看到黑板后皺著眉頭笑了;第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)……全班同學(xué)在看到黑板的一瞬間全都是“不敢相信自己的眼睛”的表情。

第一節(jié)語文課，我聽到孩子們還在意猶未盡地討論，哪句話是自己爸爸寫的，因?yàn)榘职终f話的語氣是這樣;哪句話是自己媽媽寫的，因?yàn)閶寢尵瓦@樣稱呼自己……我沒有著急上課，給了他們5分鐘的自由討論時(shí)間。

然后，我笑著對(duì)他們說：“想想昨天下午的你和黑板，再想想今天早上的父母和黑板，你想說什么，請寫下來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。”

剛發(fā)下作文紙，孩子們就迫不及待地寫起來，仿佛有說不完的話。

不出我所料，孩子們這次的作文寫得特別好，涌現(xiàn)出許多出彩的文章：嘉寧的《黑板“情話”》題目新穎，內(nèi)容感人;洪濤的《她的愛不在黑板上》用到了“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法;甜甜的《溢出黑板的愛》清新中透著小幽默，一句“被風(fēng)吹過的世界格外美麗，被愛暖過的黑板特別有意義”直點(diǎn)主旨;小健的《玫瑰色黑板》將母親的愛比作帶刺的玫瑰;文博的《粉末里流露出的愛》時(shí)而深沉穩(wěn)重，時(shí)而幽默風(fēng)趣;宇博的《磁鐵黑板》充滿豐富的想象力，將“正負(fù)極”“相吸相斥”活用在作文中……

印度哲學(xué)大師奧修說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較?！睙o須比較、無法言說、持續(xù)未完的不僅僅是我們班的故事，還有每一個(gè)參與其中的孩子、家長和我的人生。

（作者單位：山東省臨沂國際學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容